在幼儿园音乐活动中开展创意戏剧游戏的策略.pdf

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1、在幼儿园音乐活动中开展创意戏剧游戏的策略 摘要：在“文化自信”和“民族自信”理念的推动下，广大教育工作者在日常教育教学活动中积极推进关于“文化自信与民族自信”的教学活动。因此，一线教师纷纷响应，力求将优秀的民族文化、民族精神和传统艺术融入幼儿教育教学活动，优化幼儿的艺术认知和文化学习效果。关键词：创意戏剧游戏；幼儿园；音乐活动 引言 随着基础教育改革的深入推进，幼儿园开展音乐教育势在必行。在幼儿园的教学中，要将音乐与游戏相结合，让幼儿在学中玩，玩中学，充分利用音乐的旋律美与游戏的趣味性，提升幼儿的生活经验以及对美的感知。在五大领域纲要中提出，艺术领域是实施美育的重要途径之一。音乐作为艺术领域中

2、必不可少的一项重要学科，在引领幼儿走向健全人格的道路上更是重中之重。一、创意戏剧游戏的实施特点 第一，创意戏剧游戏具有突出的创新性。戏剧表演属于舞台艺术，属于高雅艺术的范畴。教师将其纳入游戏活动之中，拥有突出的创新性。第二，创意戏剧游戏具有突出的整合性。戏剧与游戏分别属于两个文化层面的元素，现在融为一体，成为了创意戏剧游戏活动，具有突出的整合性。第三，创意戏剧游戏具有突出的多元性。戏剧属于舞台艺术，而游戏属于大众娱乐的范畴，教师创造性地将二者融合为雅俗共赏的游戏活动，因而具有多元性。第四，创意戏剧游戏具有突出的实用性。戏剧是幼儿尚未涉猎的区域，能够有效激发幼儿的参与意识和好奇心理，从而为创意戏

3、剧游戏提供强大的主体支持。二、幼儿园音乐教学现状（一）幼儿教师音乐教学能力不足 在工作中发现，我园的大部分音乐幼儿教师缺乏课改意识，教学方式仍然较为落后，教学内容缺乏创新安排，音乐课堂学习氛围枯燥，致使幼儿园的音乐教学工作依然“原地踏步走”。幼儿最擅长的学习就是模仿，幼儿教师自身的音乐水平在一定程度上决定着幼儿的艺术领域发展。但部分幼儿教师忽略了音乐对幼儿学习成长的重要性，不注重音乐课教学能力的提升，常常将幼儿的音乐课教学当成一件非常简单的工作，在课堂上随意施教或照本宣科。这些幼儿教师不能创造音乐的学习条件，更不能为幼儿音乐课的学习做力所能及的准备。在每一节课的学习中，不能根据幼儿的实际需求开

4、展具体的教学工作。幼儿缺少学习音乐的氛围，降低了幼儿学习音乐的积极性，不利于幼儿智力的开发。（二）幼儿缺乏学习积极性 幼师在上音乐课时发现幼儿的注意力不集中，部分幼儿在幼师播放音乐的过程中各做各的事情，并没有认真欣赏音乐。这个年龄段的幼儿无拘无束，为了保证幼儿的自由成长，幼师不应对其进行过多的干涉。但任由幼儿玩耍，幼师的教学效率也无法得到保障，且还会对幼儿的全面发展形成阻碍。幼儿在音乐课上注意力不集中，主要由于幼儿缺乏对音乐的学习兴趣，幼儿在学习音乐时缺乏一定的主动性，导致幼师无法正常开展音乐教学。出现这种现象的原因可能是幼师采用的教学方法出了问题，幼师在进行教学时没有选择合适的教学方法，课上

5、的教学环节不足以吸引幼儿的注意力，幼儿感到乏味，因此对音乐的学习缺乏一定的积极性。三、在音乐活动中有效开展创意戏剧游戏的策略（一）创意戏剧游戏提供了轻松快乐的音乐享受 创意戏剧游戏能够在音乐活动过程中提高幼儿的参与积极性、认知主动性和悦纳自觉性，能够引导幼儿开开心心地参与到音乐活动之中。创意戏剧游戏既有文化艺术的高雅元素，也拥有轻松快乐的娱乐元素，因而能够为音乐活动提供雅俗共赏的认知资源。因此，创意戏剧游戏不仅丰富了音乐活动的文化内涵和艺术内涵，也有效提升了音乐活动的娱乐性、开放性和人文性。以“双簧表演”创意戏剧游戏为例。戏剧艺术是一门博大精深的艺术形式，幼儿难以在短时间内掌握演唱的技巧。因此

6、，教师可以利用电子白板等电子设备为幼儿播放经典的戏剧曲目，并让幼儿在下面模仿演员的动作，以此引导幼儿更好地接触和模仿戏剧艺术中的肢体动作艺术。为了让幼儿开开心心地参与到“双簧表演”的创意戏剧游戏之中，教师要实施开放性的教学活动，让幼儿无拘无束地跟着演员蹦蹦跳跳、走走停停，让幼儿自由自在地感知戏剧艺术、模仿戏剧艺术和体验戏剧艺术。幼儿已经具有一定的认知力、思维力、感知力、模仿力和表现力，因此，“双簧表演”创意戏剧游戏能够给予幼儿一个非常宽松的模仿和表演空间，让幼儿轻松快乐地感知戏剧艺术的魅力，在音乐活动中开开心心地成长。另外，由于幼儿活泼爱动，生命力非常旺盛，因此特别喜欢参与这种开放式、娱乐式、

7、自主式的音乐游戏活动。（二）开展趣味性的音乐游戏活动，增加幼儿的自我表现机会 幼儿处在一个活泼好动的时期，幼儿教师若在课堂中使用死板枯燥的语言和幼儿进行交流，其教学活动不能吸引幼儿的注意。因此幼儿教师应使用更为生动且富有启发性的语言，将幼儿的学习注意力吸引到活动中来。由于幼儿的注意时间比高年级的学生更为简短，小班、中班幼儿的注意力只能保持在10-20 分钟。根据幼儿的这一学习特点，幼儿教师在设计课程活动时应多采用具有趣味性的音乐游戏方式施教。这样的教学方式，在将教学课堂生动化的同时，增加了幼儿自我表达的机会，提高了幼儿的自信心，也树立了正确的课堂学习观。（三）创意戏剧游戏提供了科学的音乐认知

8、音乐活动是幼儿放飞心灵、自由翱翔、涤荡灵魂的重要艺术形式，对于培养幼儿的音乐认知、艺术感悟、艺术素养有重要的意义。将创意戏剧游戏融入到音乐活动之中，为幼儿带来了兴奋大脑、激发兴趣、催生活力的游戏元素，更为幼儿带来了滋养文化和体会戏剧艺术美学的资源，因而非常大地提升了音乐活动的多元性、开放性、丰富性，有效提升了音乐活动的人性化、趣味化。以“鼓乐班子”创意戏剧游戏为例。戏剧艺术拥有一套完整的配乐设备，教师可以为幼儿准备一套传统戏剧表演所使用的乐器组合，让幼儿亲自摸一摸、敲一敲、吹一吹、弹一弹、拉一拉，帮助幼儿切身体验戏剧艺术的配乐设备，初步积累一点对传统乐器的知识。如果幼儿园拥有一个会唱几句地方戏

9、剧的幼儿，教师就可以将幼儿组织起来，现场演练一番，给予幼儿全新的体验。因此，“鼓乐班子”创意戏剧游戏能够帮助幼儿切身体验到很多的传统乐器，可以帮助幼儿寻找到自己较为喜爱的传统乐器，开启新的认知历程。幼儿的可塑力、认知力和发展力都非常强，教师在创意戏剧游戏中要积极引导幼儿接触、感知和了解传统乐器，能够有效地帮助幼儿积累更多的音乐知识、开阔幼儿的艺术视野、感知更多的戏剧魅力，有效促进幼儿在音乐认知和艺术方面的成长。结束语 综上所述，幼儿在幼儿园教育期间需要经历户外活动、游戏活动以及学习活动等诸项活动。这些教学活动模式均可调动幼儿兴趣。如若教师将游戏与教育相结合，开展游戏化的音乐课程教学活动，通过引入音乐故事选取特定的背景音乐，拓宽音乐教学边界，针对性地强化幼儿音乐能力，有助于强化音乐课程的游戏化效果，切实增强幼儿的音乐素养。参考文献 1徐国帅,李亚楠.创意戏剧在幼儿园音乐集体活动中的实践研究J.参花(下),2020(12):145-147.2刘小梅.创意戏剧课程背景下对幼儿园音乐活动的新思考J.儿童与健康,2020(06):17-18.3俞燕.创意戏剧游戏在幼儿园音乐活动中的实践研究J.名师在线,2020(13):4-5.4彭婧.从音乐到戏剧谈幼儿园音乐戏剧主题活动的创生J.名师在线,2019(28):79-80.