第7周教案3―引导线动画.5篇修改版.pdf

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1、第一篇：第7周教案3引导线动画.引导线动画【学情分析】学生通过前面的学习已经熟悉 Flash MX 的界面,大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动,能够从外部导入文件到库。【教学目标】知识目标 1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用;2、掌握引导线在动画制作中的作用。3、学会图层属性的设置,图层顺序的调整 能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力;2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标 1、培养学生热爱生活,热爱大自然的情怀,学会欣赏美,鉴赏美,创造美;2、体验成功后的喜悦;3、提高学生 Flash 的学习兴趣和热情。【教学重点、难点】重点:引导层的添加,引

2、导线的应用 难点:1、图层之间的顺序 2、引导应绘制在引导层中 3、对齐对象的使用,如何使元件自动吸附到引导线上【教学过程】一、复习导入;(快速通览学案,了解本节课的学习目标和环节练习设置 请大家利用 5 分钟的时间,通览学案,了解本节课的学习目标和环节设置,完成环节一中的练习:蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。(“动作补间”动画的复习 教师巡视检查指导,五分钟后展出本动画实例的效果(教学课件。二、新授教学过程:课件展出本节课要达到的动画效果(蝴蝶沿设计好的路线飞舞,卫星环绕地球,这就是我们本节课的研究课题:引导线动画的制作(Flash 动画制作中最经典的例子;首先我们来了解引导线动画的原理:引

3、导线动画的基础是“动作补间”动画,它可以让元件沿着指定的路线运动,这里说的路线就是“引导线”,引导线绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词,就是本环节的关键词:引导层,引导线。下面让我们打开“蝴蝶飞舞引导线动画”的源文件来认识它们;观察引导线动画与动作补间动画的区别,认识引导层的图标;隐藏背景层可以清楚地看到引导层中只有一条线,那就是引导线;反方向讲解还原到运动补间动画;提出首要问题:1、确定被引导层后,如何添加引导层?2、在引导层中如何绘制引导线?检查同学们的预习情况:可以找两个同学上教师机演示,总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。添加引导线的方法:“插入”菜单法,右单击快

4、捷菜单法,工具栏按钮法;引导线的绘制:铅笔工具,钢笔工具,椭圆工具和矩形工具,注意要平滑,有起点和终点,起点和终点间不能断开;演示动画,没有出现效果,为什么?提出疑问!引导线动画的要素:引导层,引导线,元件必须吸附到引导线的起点和终点。小试牛刀:再测试影片看效果,布置同学练习,5 人小组碰到问题可以讨论解决。7 至 8 分钟后,大多同学已经完成练习,总结部分没有完成练习的错误点,设计“火眼金睛”环节,帮着找错,修改。1、元件必须吸附到引导线的起点和终点;2、引导线起点和终点间不能断开;3、引导线必须绘制在引导层上;没有完成蝴蝶飞舞引导线动画的同学继续把它完成,做好的同学可以进入环节四,特殊引导

5、线动画的制作。挑战自我,积极进取(特殊引导线动画的制作 欣赏动画实例,分析特殊在什么地方,讨论解决方法。特殊在:引导线上,用椭圆工具画圆,不要填充颜色,封闭的圆不符合引导线的要求,可以用橡皮擦开一个缺口,同样卫星元件必须吸附到引导线的起点和终点。可以找个同学来尝试;给 10 分钟时间练习。可以给基础好的一个思考题:小球从桌上滚下的引导线动画?展出个别同学的作品。(展示激学 课堂总结:用 5 个判断题来总结本节课的知识要点;1、引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径(引导线运动。(2、引导线可以是封闭的,起点和终点之间的线条可以是不连续的。(3、引导层中绘制引导线,而在被引导层中设置补间动画

6、。(4、不将对象吸附到引导线上,对象就能沿引导线运动。(5、在最终生成动画时,引导线是可以看见的。(课后思考作业:多个运动元件自由运动的引导线动画该怎么做哪?教学反思:第二篇：引导线动画制作教案（模版）引导线动画的制作小球旋转运动教学设计 河北省张家口市宣化区第八中学 张晓蕾 【设计思想】根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。【教材分析】本节课是初

7、中信息技术八年级的教学内容，教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。【学情分析】学生通过前面的学习，大部分学生会创建补间动画，使一个元件沿着直线运动。【教学目标】知识目标 1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；2、掌握引导线在动画制作中的作用。3、学会图层属性的设置。能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标 1、体验成功后的喜悦；2、提高学生 Flash 的学习兴趣和热情。【教学重点、难点】重点：引导层的添加，引导线的应用 难点 1、引导线应绘

8、制在引导层中 2、如何使元件自动吸附到引导线上【学习环境设计】1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣 2、基本任务提供具体操作步骤，能力稍差的还可以通过合作学习完成基本任务，体验成功的快乐；3、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大 的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；【教学过程】一、导入：在大自然中，我们时常能看到蝴蝶在百花间翩翩起舞。先请大家观看一幅蝴蝶飞舞的动画。（出示教学课件蝴蝶飞舞）引起学生学习兴趣，顺利进入新授课教学。二、新授教学过程：师：刚才大家看到的蝴蝶飞舞是老师制作的一幅动画，它是利用引导线制作

9、成的。这就是我们本节课的学习内容：引导线动画的制作。（出示课题）这节课需要大家掌握引导线动画的制作方法，能制作简单的引导线动画。先来了解引导线动画的原理：引导线动画的基础是“动作补间”动画，它可以让元件沿着指定的路线运动，这里说的路线就是“引导线”。其实还有很多现实中的事物可以用引导线动画来制作，比如月亮绕地球旋转。（出示课件）这里需要强调的一点是：引导线必须绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词：引导层和引导线。它们二者有什么联系吗？相信学习完本课后，大家就会找到答案了。同学们有没有信心呢？生答有。师：今天我们先来学习小球旋转运动这一简单的引导线动画。师：制作过程分为 4 个环节，第一环

10、节出示制作小球元件；第二环节是本课的重点，出示添加引导层，绘制引导线；第三环节是本课的难点，出示制作小球旋转运动；第四环节是导出并测试动画。下面给同学们演示操作过程。同学们要认真观察，然后回答以下问题：1、确定被引导层后，如何添加引导层？2、在引导层中如何绘制引导线？同学们分成自然小组讨论后回答。小结：引导线上，用椭圆工具画圆，不要填充颜色，封闭的圆不符合引导线的要求，可以用橡皮擦开一个缺口，元件必须吸附到引导线的起点和终点。下面请同学们尝试制作一个自己喜欢的引导线动画。制作过程中邻坐同学可以互相帮助，合作完成。教师随机指导，发现问题。师生总结添加引导线的方法：“插入”菜单法，右单击快捷菜单法

11、，工具栏按钮法；引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，起点和终点间不能断开；师：引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。观看学生作品，分享同学们的成功。（展示激学）继续练习 7 至 8 分钟后，大多同学已经完成练习，总结部分没有完成练习的错误点。1、元件必须吸附到引导线的起点和终点；2、引导线起点和终点间不能断开；3、引导线必须绘制在引导层上；再次展出个别同学的作品。今天我们的动画制作就学习到这里。课堂总结：用 4 个判断题来总结本节课的知识要点；1、引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径（引导线）运动。（）2、引导线可

12、以是封闭的，起点和终点之间的线条可以是不连续的。（）3、引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置补间动画。（）4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。（）课后思考作业：蝴蝶翻转飞舞的动画如何制作呢？这是我们下节课学习的内容。第三篇：引导动画教案 引导动画教案 教材分析：本是小学五年级信息技术 flash 动画中自加的一节内容引导层动画，本是在简单的移动动画的基础上进一步深入学习，主要内容是让学生掌握 Flash 引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。学情分析：本的授对象是小学五年级学生，已经具有一定的概括能力和较强接受能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。上本节之前，学生已对 fl

13、ash 动画有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对 FLASH 动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练。孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在堂教学中给与足够的重视和关注。教学目标：知识与技能：了解引导动画及引导层的概念，理解引导层动画的基本原理。2 掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线 3 掌握引导层动画制作的一般步骤 过程与方法：从已有知识出发，通过观察演示，进而掌握引导层动画的一般制作方法，强化动画

14、制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容。情感态度、价值观：通过实践操作和评价作品，充分激活学生探究思维和创新思维。培养学生的探究精神。教学重点：引导图层的含义和建立方法、作用；2 引导线的绘制。教学难点：学会灵活制作引导动画。教学、学法：讲授、实例演示、任务驱动、上机实践。教学准备：优秀 flash 动画短片、引导动画案例、多媒体网络教室。教学用时：1 时 教学过程：一、欣赏作品，揭示主题 回忆复习，巩固旧知。（教师引领学生快速回忆复习，巩固已学知识。2 欣赏作品，引出问题。欣赏完作品，老师想问一下，作品中的人物行走，汽车运动，小鸟飞翔都是直线运动吗？我

15、们怎么样才能让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？3 展现目标，任务驱动。展出本节要达到的动画效果（小球沿设计好的路线运动，卫星环绕地球转动），提出任务：在 flash 中要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容：引导动画的制作。二、教师演示，讲授新：教师边演示，边讲解小球沿曲线运动的引导动画，同时解释引导层、被引导层、引导线等相关概念。提示：1 引导层中的引导线在动画演示过程中是不显示的。2 引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，且不能相互交叉，起点和终点间不能断开。3 被引导层中的运动对象，其中心点必须吸附在引导线的首

16、尾端点上。三、分配任务，动手实践 教师出示练习任务 基本任务：小球沿曲线运动的引导动画。提升任务：月亮绕地球公转的引导动画。（圆形引导线需有个小缺口）实践要求：所有同学要在规定的时间内完成老师布置的基本任务，如有不清楚的地方可以同学之间相互讨论。2 完成基本任务的同学，试着去完成提升任务。在制作过程中如遇问题要先思考，想办法看能不能自己解决。如不能解决，记录问题，看老师下节的示范操作。四、展示评价 展示点评部分有代表性的学生作业。五、堂小结 这节我们学习了一类什么动画？谁能用简短的语言来说一说这类动画的制作过程？教师总结：引导线动画的要素：引导层，引导线，被引导层，被引导对象必须吸附到引导线的

17、起点和终点。第四篇：引导线动画课堂教学反思 学完“运动补间”再来学习引导线动画难度不大，所以本节课我的处理是只花几分钟时间讲清楚引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。同时强调“引导线一定要画在引导层上”和“一个引导层可以引导多个被引导层，可以绘制多条引导线；也可以一个引导层结合一个被引导层”两个问题。课堂的其他时间我更多地交给学生自由支配。在我给学生布置任务的同时，我也鼓励大家可以自由设计任务！运用本节课的知识点把自己的想法通过动画表达出来。这节课的收获也在于此，不受限制的学习让学生有了更大的发挥空间，把主动权交给学生，学生会为我们带来更多的惊喜！很多学生做出了非

18、常不错的作品，有一些作品也给了我很多启发！在这里特别和大家分享学生的创意作品截图：从学生的作品里感觉学生的创意是无限的，完成操作的步骤倒并不太难，难就难在他们想到了，做出来了，让大家为他们喝彩！这节课的不足：有一部分学生有思路但做不出来，同伴之间的合作较少，而且感觉时间还是不够，很多学生意犹未尽！后记 星期二下午的第一节课，14：25 分全班才来了两个同学，其中一个就是科代表，他进来后，把电脑室的电脑一部部打开了，这是一个小细节，可我看在眼里，当“迟到”成了其他同学的家常便饭时，他跟我一样急，知道每一节课的时间真的不够用，巴不得为其他同学多争取一分钟，让其他人省掉了开电脑的时间，所以在这里特别

19、想谢谢这一位同学。第五篇：引导线动画教学案例期 口明纪英 史丽娜 引导线动画是初一信息技术课第四章第四节的内容，是继逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画之后的教学内容，也是渐变动画的延伸，有很强的实用性，是 Flash 动画制作中必须掌握的基础内容之一，在教材中的地位和作用极其重要。以往的 Flash 作品中，动画对象都进行的是单一的直线运动，学生已经发现了这个问题，他们希望让动画对象能够按照自己的设计自由运动，引导线动画正好符合了学生的需求。这部分内容笔者设计分为两课时，本课是引导线动画的第一节课，主要是通过用动画形式为童话故事情境配动态插图的总体任务，让学生了解引导层的作用，学会创建引导层

20、和制作引导层动画的基本方法。下一课时会引入制作引导层动画的小技巧并制作一个引导层，同时引导多个被引导层的引导动画，让学生学会灵活运用引导层来制作创意作品。本课的教学对象是初中一年级学生，学生活泼好动，喜欢看卡通片，心理年龄更贴近小学生，注意力容易分散。在学习本节之前，学生已经学习了逐帧动画、制作图形元件、影片剪辑元件、使用图层，学会了制作渐变动画的基本操作，并具备一定的操作技能。所以，笔者在设计教学时，为学生创设了一个根据故事情节为童话故事配动态插图的教学情境，激发学生的学习兴趣，并以故事情节发展为主线开展任务驱动教学，将学生的注意力集中在课堂上，通过适当的引导让学生不断发现新的问题，不断大胆

21、尝试，在实践的过程中解决问题，完成本课的学习任务。教学准备 三个任务的半成品源文件、错误案例、拓展实例、操作指南。教学目标 1了解引导层和引导线的作用。2 通过分析并制作“小蜗牛爬山.fla”的动画实例，学会创建引导层，掌握制作引导线动画的基本方法，进一步培养学生观察力和动手操作能力。3通过探究实践环节，继续培养学生敢于动手尝试的能力，初步体验用动画来叙述故事。4.通过拓展环节，继续激发和保持学生学习 Flash 动画的浓厚兴趣。教学重点、难点 重点：引导线动画原理及制作方法，引导层的使用。难点：移动元件与引导线的吸附操作。教学过程 1创设教学情境 教师在开始上课时，展示一个童话故事的开篇：有

22、一只名叫“牛牛”的小蜗牛，它一直生活在城市中的一所老房子的砖缝里，从未出过远门。它很好奇外面的世界到底是什么样子的，于是，有一天它慢慢爬出了自己的小窝，开始了自己的旅行 师：这是故事大王杂志的一篇童话故事小蜗牛旅行记的开篇。目前，该杂志正在征集这篇童话故事的插图，请你用 Flash 动画的形式为这篇故事的部分情节配上动态插图。学生了解故事背景和本课总体任务。设计意图：通过创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引出任务主线。学生饶有兴趣地看过故事开端，开始构思画面了。这一环节为后面的学习奠定基础。2导入 故事情境 1：牛牛一直走啊走，眼前出现了一座山峰。它决定爬到山顶欣赏一下山中的美景。经过自

23、己的努力，它终于爬到了山顶。教师分别播放蜗牛沿直线运动和沿曲线运动的 Flash 动画，引导学生观察对比，哪个动画插图更符合故事情节。生：后一段小蜗牛按曲线运动的动画，小蜗牛是沿着山脊运动的，更能体现“爬”山的动作。设计意图：通过对比引入课题，学生初步体会用画面叙事的思想。3新课讲解 (1)分析实例，讲解引导层的作用 师：为什么一只小蜗牛只能沿直线走，另一只就可以随意走呢？让我们来看一下这两段动画到底有什么不同。教师投影显示两个动画的时间轴对比图和源文件，引导学生进行对比分析。师：通过观察时间轴，我们发现了这两段动画有哪些不同的地方？生：“曲线运动.fla”多了一个叫引导层的图层。教师隐藏其他

24、图层，只留下引导层，让学生观察引导层里有什么动画对象，并通过移动播放头，引导学生观察动画效果与引导层中内容的联系，进而引出引导线及引导线动画。学生发现引导层里有一条曲线，小蜗牛就是严格按照这条曲线运动的。师：引导层里放置的这条曲线叫引导线，也是动画对象的运动轨迹。在引导层下方的图层叫被引导层，是放置被引导对象和制作该对象的渐变动画的。像这样将一个或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式就被称为“引导线动画”。设计意图：通过层层剥离时间轴，有效地帮助学生理清思路，让学生了解引导线动画的实质，初步体验引导层以及引导线的作用，明确制作方法。另外，时间轴是 Flash

25、动画的重要组成部分，学会观察时间轴并进行分析是学习动画制作的一个很好的方法，也是引导学生进行探究自主学习的一个手段。(2)演示操作 教师演示操作制作小蜗牛按曲线运动的动画实例，引导学生总结出制作引导线动画的基本方法（板书）。学生观看并探讨制作引导线动画的基本方法：制作被引导的动画元件，创建引导层（在上层），在引导层中绘制引导线，制作被引导层中的动画（在下层），前、后关键帧将动画元件吸附到引导线上。设计意图：引导线动画想要制作成功有一个关键点，就是要使被引导对象吸附到引导线上，这也是本课的难点。通过演示操作，学生清楚地看到如何操作可以使被引导对象吸附到引导线上，以直观的方式突破本课难点。教师再通

26、过适当引导，与学生一起总结出制作引导线动画的方法步骤，可以使学生明确制作方法，加深印象，同时也可以培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。4操作实践 任务 1：根据故事情境 1，制作引导线动画“小蜗牛爬山”，用动画画面来讲故事。教师提供给学生半成品源文件（源文件中做好了背景层和动画元件“小蜗牛”，学生需要自己创建引导层和引导线并制作渐变动画），布置实践任务。学生参考教材内容或操作指南，完成任务 1。教师巡视，提醒学生实践过程中的吸附操作，以及引导层与被引导层的上下关系。设计意图：任务 1 的路径相对固定简单，且教师进行过演示。通过这个任务的模仿实践，学生可以学会制作简单的引导线动画，掌握基本操作

27、，为后续的学习奠定基础，也可以体验通过动画画面来叙述故事。5探究实践 故事情境 2：当牛牛爬到山顶，听到了一阵轰鸣声，原来远处正在进行着特技飞行表演。任务 2：打开学生资源中的“特技飞行.fla”文件，制作引导线动画，完成特技飞行。将“牛牛”看到的情境用动画形式表现出来。教师展示故事情境 2，提供半成品源文件，源文件中已制作好了背景层和动画元件“飞机”，学生需要自己创建引导层和引导线，并制作渐变动画。教师布置学生参考学习资源，根据引导线动画技巧，尝试完成任务 2，并用手势来解释任务 2 中的特殊要求。在学生探究过程中巡视指导，根据实际情况适当提示，并注意出现问题比较多的情况。学生参考教材“知识

28、链接”内容或“引导线动画技巧”内容，尝试完成任务 2。设计意图：任务 2 是对任务 1 的巩固和拓展，在任务 1 的基础上，加入了补间动画调整到路径的小技巧。同时，任务 2 中动画对象的路径可以由学生自由设计，容易暴露学生在引导线绘制中存在的问题。6作品展示结合错误诊断 教师展示部分学生作品（选取的作品要有代表性，例如存在典型错误的作品和能达到要求的优秀作品），并请学生说明使飞机改变飞行角度的方法。教师为学生提供错误诊断指南，先查引导层，再查引导线，三查被引导层，最后针对失败案例引导学生分析失败原因。学生可能出现问题的情况有这样几种，一是元件没有吸附在引导线上；二是引导线画的不规范，太乱、有交

29、叉或者是中间有断点；三是没有分清引导层与被引导层之间的关系，如引导线画在被引导层里，在引导层里制作渐变动画。设计意图：通过引导学生分析失败原因，可以对制作引导线动画的注意事项进行强调，加深学生对引导层和引导线作用的理解。帮助学生掌握制作引导线动画的方法与技巧。7继续探究 故事情境 3：表演结束了，牛牛头顶上一个黑影闪过。小动物们吓得四散逃跑。牛牛抬头一看，一只老鹰在头顶盘旋。任务 3：打开学生资源中的“老鹰.fla”文件，制作引导线动画。将牛牛看到的情境用动画形式表现出来。教师展示故事情境 3，提供半成品源文件（源文件中制作好了背景层和动画元件“老鹰”，学生需要自己创建引导层和引导线并制作渐变

30、动画），教师布置学生参考学习资源，根据应用引导线动画的技巧，尝试完成任务 3。在学生探究过程中，巡视指导，引导学生思考老鹰的飞行轨迹（圆型或椭圆型运动轨迹），板书：运动轨迹椭圆。学生参考“引导线动画技巧”尝试完成任务 3。学生尝试操作后会发现“老鹰”喜欢偷懒，总是沿圆或椭圆的小半圈运动，并不能走完全程。此时教师提示，制作引导线动画最重要的一个操作就是让动画元件吸附在引导线的起点和终点，这样动画元件才可以从引导线的起点运动到终点，圆或椭圆的起点和终点在哪里呢？教师在黑板上用板擦擦断椭圆，以这个简单的动作来启发学生。聪明的学生不经提醒就可以想到用“橡皮擦”这个小窍门。一般的学生通过教师的启发也可以

31、想到。最后，引导学生观察，在播放动画的时候引导线的状态和特性。学生会发现引导线在播放动画的时候是隐藏的，并不显示在画面中。设计意图：任务 3 中体现了制作圆形运动轨迹引导线动画的小技巧，也体现了引导线的特性。掌握好这个特性可以帮助学生灵活使用引导层和引导线，将头脑中的画面通过技术呈现出来，这也是教师有意识地培养学生的画面感。8归纳总结 教师引导学生通过回答问题对本课知识要点进行小结。问题 1：今天我们学习的是什么？怎么实现的？问题 2：引导线动画的引导路径要放在哪儿？问题 3：绘制引导线的时候有没有特殊要求？问题 4：使引导线成功的关键操作是什么？设计意图：通过小结，帮助学生更牢固地掌握本课，如知识内容，完成知识的内化。9拓展 教师投影展示引导线的其他应用实例，如“迷宫游戏”、“雪景贺卡”、“激光打字”显示引导路径、“蚂蚁搬家”一个引导层引导多个被引导层，引导学生了解更多引导线动画的应用。设计意图：教师展示更多的引导线动画应用实例，拓宽学生思路，为下节综合实践课（续写童话故事）奠定基础。继续激发和保持学生学习 Flash 动画制作的浓厚兴趣，体会信息技术在生活中的应用。