基于核心素养的小学音乐律动教学研究.pdf

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1、基于核心素养的小学音乐律动教学研究 摘要：基于核心素养的小学音乐律动教学，需要结合音乐大纲，遵循学生身心发展规律，加强小学音乐律动教学改革，还要结合新课标音乐教材内容，创新传统小学音乐律动教学方式，采用将知识与训练融合的对策，实现对学生的有效培养和锻炼。基于此，本文在分析核心素养背景下小学音乐律动教学价值的基础上，提出基于核心素养的小学音乐律动教学策略，以期推动小学音乐律动教学改革工作全面发展。关键词：核心素养；小学音乐；律动教学 引言 新课程改革背景下，促进小学音乐律动教学工作创新发展，其目的是通过小学音乐律动教学创新工作，培养学生音乐方面的核心素养和律动能力，让学生充分感受小学英语音乐教学

2、的魅力和价值。一、基于核心素养的小学音乐律动教学价值 其中基于核心素养的小学音乐律动教学意义，主要从以下几方面呈现出来。第一，有利于提升小学音乐律动教学的创新性。核心素养中包含对学生创新能力、理解能力、分析能力培养有关的教学要求，为充分促进小学生全面发展，还需要结合核心素养加强小学音乐律动教学的创新力度。其中在小学音乐律动教学中，教师可以结合核心素养要求，为学生营造大胆尝试、自由开放的学习氛围，还可以坚持与众不同、与时俱进的教学理念，对学生进行核心素养的培养和引导，全面呈现出新课程理念教学要求和标准。同时，在核心素养培育中，也能帮助学生更好熟悉童谣、诗歌、律动、声势语言等方面的学习内容，强化学

3、生的学习效率，教师还会采用活泼多样情境设置的方式，帮助学生在趣味中，感受音乐律动和学习的价值，实现学生核心素养能力的有效培养。小学音乐律动教学具有一定的音乐性，还需要结合音乐的变化而变化，引导学生在学习和玩耍期间把握旋律、节奏、音色等。基于核心素养的小学音乐律动教学，是以培养学生综合能力和创新能力为目标，给予学生更多自主学习和探究的机会，还会通过与学生之间进行互动和交流的方式，调动学生学习积极性，使学生能够全身心地参与到基于核心素养个小学音乐律动教学中，提升学生学习能力。小学音乐律动教学中，师生也可以通过音乐即兴发挥的方式，有效突出音乐课的本质，让学生在即兴发挥的过程中，提升核心素养能力，感受

4、音乐律动教学的趣味性、音乐性、即兴性，营造轻松愉快的课堂学习氛围，全面发展学生的综合能力和学习能力。第二，有利于满足新课程改革教学的相关要求。在新课程改革背景下，提出关于学生核心素养能力培养的心理念，要求音乐教学教育尊重学生学习主体性，结合音乐学科特点，采用将游戏活动与音乐教学结合的方式，激发学生自身学习的潜力，让学生利用学习的基础条件和能力，更好的感悟和体验音乐，强化学习水平。教师在核心素养培育期间，也可以结合学生的学习需求，做好小学音乐律动教学的改革工作，通过多样化的教学手段，丰富学生学习知识面。另外，小学音乐律动教学是集体性活动，所以教师也可以在设计游戏的过程中，考虑学生接受能力和学习需

5、要，对学生进行律动教学内容和方法的设计，以此来强化学生的认知水平和学习能力。二、基于核心素养的小学音乐律动教学策略（一）制定科学合理的教学计划 在核心素养背景下，小学音乐律动教学，为确保最终教学效率和质量，还需要教师积极结合小学生的学习特点和教材内容，优化小学音乐律动教学的计划，进而能够通过教学计划引导相应的教学工作，实现对小学生有效培养。比如，教师在教学老牛和小羊这首音乐歌曲的过程中，可以制定针对学生小组合作学习的教学计划，按照男女生，将学生分为两个小组，然后采用合作学习、合作律动的方式，激发学生对音乐学习的兴趣，让学生能够在相互学习和互动中，感受音乐带来的魅力和学习价值。在引导学生进行音乐

6、律动的过程中，可以引导学生结合身体语言，将音乐情感有效表达出来，合理感受音乐曲目中的情感内容。比如，手拉着手、肩并着肩等身体律动语言和形式，实现对学生核心素养能力的培养。通过这种方式也能调动课堂气氛，让学生在音乐律动和合作学习中，体会音乐情绪，强化核心素养和学习能力。（二）创新律动教学的教育方式 在小学音乐律动教学中，为培养学生核心素养，还需要教师创新律动教学的教育方式，结合小学生的学习兴趣，对学生进行循序渐进的教学训练，帮助学生在律动学习方面取得一定的成效。首先，教师在律动教学过程中，可以采用师生合作的方式，由教师先讲解完相关知识，然后采用与学生之间共同律动和交流的方式，帮助学生掌握歌曲在重

7、音、节拍、音符等方面的学习内容，为帮助学生对歌曲主题旋律和节奏的进一步认知，还需要教师发挥领导作用，让学生通过模仿的方式，更好地感受音乐律动和轻松愉快的节奏内容，提升学生核心素养和在音乐律动学习方面的模仿能力。其次，教师可以采用网络化的教育方式，为学生创设良好教育情境。比如可以根据多媒体，为学生创设小学音乐律动教学的情境，为学生播放音乐律动教学有关的视频、动画等，然后引导学生进行自主学习和律动的方式，提升学生自主学习意识和能力。以视频和动画为主的课堂教学，也能吸引学生学习注意力，更加直观的感受音乐律动中的节拍和学习内容。最后，组织多种多样的课堂学习活动，教师在小学音乐律动教学中，可以根据课程教

8、学知识，为学生组织学习活动，让学生通过音乐律动比赛、知识探究学习等方式，感受小学音乐律动教学，进而全面发展学生的核心素养，提高学生学习效果。（三）合理挖掘律动的表现形式 在小学音乐律动教学中，不仅需要培养学生核心素养，还需要加强对学生综合能力和学习能力的培养。教师在教学中可以合理挖掘律动的表现形式，大力整合音乐资源，引导学生掌握歌曲演唱技巧和律动方式，以此来达到想要的教学效果。在挖掘律动表现形式的过程中，教师可以采用情境教学的方式，为学生创设良好的教学情境。比如，教师在教学都有一颗红亮的心这首歌曲时，可以根据歌曲内容，为学生创设良好教学情境，通过组织学生进行角色扮演的方式，参与到小学音乐律动和

9、分声部演奏学习中，快速提升小学生的学习热情，这样也能将学生在音乐学习方面的想象力和创造力激发出来，最终完成整首歌曲的演唱和律动任务。在挖掘律动表现形式过程中，需要培养学生手脚结合的律动能力，可以结合音乐的特点，让学生配合手脚进行律动，通过手脚律动出音乐的节拍、节奏等，这样也能提升学生学习的积极性，培养学生协调和律动能力。结语：基于核心素养的小学音乐律动教学，需要制定科学合理的教学计划、创新律动教学的教育方式、合理挖掘律动的表现形式，让学生通过手脚配合、口脑配合的方式，提升学生学习水平和效果。参考文献：1张海强.驱车策驽马 游戏宛与洛核心素养提升视阈下如何在中小学音乐课堂开展趣味游戏J.戏剧之家,2020(31):105-106.2王青青.妙趣横生 其乐融融基于核心素养理念下小学音乐课堂游戏教学J.黄河之声,2019(03):102.3刘必霞.浅谈核心素养在小学音乐常态课中的融合J.北方音乐,2019,39(20):209-210.作者简介：林晓燕，研究方向：小学音乐教育，单位：福建省三明市梅列区第一实验学校