第三节《运动的快慢》教案设计.pdf

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1、第三节运动的快慢教案设计 1/11 第三节运动的快慢教学设计 课题 第一章：机械运动 第三节：运动的快慢 学习 目标 知识与能力目标：1 能用速度描述物体的运动；2 能用速度公式进行简单的计算；3 知道匀速直线运动的概念；4 了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。学习重点 速度的物理意义及速度公式 学习难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方式 引导-探究；参与-活动 课型 体验、应用 教具与媒体 微机、投影仪 课时安排 2 课时 教 学 过 程 内容

2、与教师活动 学生活动 设计依据 第一课时 速度 一、创设情境，引入新课（3min）上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】本节课的想想议议，让学生交流讨论。【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？学生回答 学生回答 增加前后内容间的联系 利用生活中的实例引起学生兴趣 联系生活实际，从第

3、三节运动的快慢教案设计 2/11 【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。【播放视频 1】视频中的画面是怎样比较快慢的？【播放视频 2】比较运动快慢有几种方法？【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或

4、时间相等呢？【总结】让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。（三）速度（10min）【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，在数值上等于运动物体在单位时间内通过的路程。【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？【总结】因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。【公式】，用符号表示为。【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即 m/s或 m s-1。学生讨论、回答 学生讨论 师生讨论得出 生活走向

5、物理 互动合作精神的体现 养学生的创新意识和创新能力 先用正确的概念统治大脑 再分辨概念的其他歧义 第三节运动的快慢教案设计 3/11 常用单位是 km/h或 kmh-1。单位换算：1m/s=1=36km/h 练习 1：1km/h=_m/s。练习 2：速度的单位换算典型例题 下列物体运动的速度哪个大（）A 蜗牛：1 5 毫米秒 B 炮弹：1000米秒 C 发射人造卫星的最起码速度：7 9 千米秒 D 火车：360千米时【例题】两例题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。【一些物体的速度】阅读课文第 20 页的速度 第二课时 匀速

6、直线运动和变速直线运动（四）匀速直线运动和变速直线运动（10min）【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。看课本图 1 3 3，比较两种运动的差异。【讨论】1、哪辆汽车运动的时间比较长？2、哪辆汽车运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？3、哪辆汽车的运动越来越快？（提示：两种比较快慢的方法）4、甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？学生回答 师生讨论 学生练习 学生练习 学生计算 学生比较、讨论 教给学生单位换算的策略 拓展知识 及时对知识进行巩固 变式练习能让学生有更多的收获 第三节运

7、动的快慢教案设计 4/11【结论】物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动。如（匀速直线运动是最简单的机械运动）物体沿着直线运动且速度变化的运动，叫做变速直线运动。如【计算】1 匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2 变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。、公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。练习：有关平均速度的计算 【匀速直线的图像】将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。练习：有关图像的判断、选择题等。师生讨论得出 学生练习 练习 通过对比给出两个概念，公式也可以通

8、过对比给出 从生活走向物理，从物理走向社会 小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。作业 P30动手动脑学物理 2、3、5。教学 流程 板书 第二节：运动的快慢 第三节运动的快慢教案设计 5/11 设计 一、生活中对物体运动快慢的比较 1 比较相同时间内谁走的远；2 比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快

9、慢的比较 采取单位时间比较路程或单位路程内比较时间。三、速度 1 速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。2 公式：；3 单位：即 m/s或 m s-1；常用单位是 km/h或 kmh-1。四、匀速直线运动和变速直线运动 1 概念；2 变速直线运动平均速度计算公式；课后 反思 课后练习：1、完成下列问题：（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体_。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_；物体经过相同的路程，所花的时间越_，速度越大。（2）速度定义：速度等于运动物体在_，速度、路程和时间之间的关系式：v_。（3）完成下列单位之间的换算：5m/s_km/h

10、 10.8km/h_m/s（4）阅读课本第 31 页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（人步行的速度是_,小轿车运行的速度是_）2、下列物体运动的速度哪个大（）A蜗牛：1.5mms B炮弹：1000ms C发射人造卫星的最起码速度：7.9kms D火车：360kmh 3、运行中的火车的速度是 72km/h；高速公路上飞驰的轿车的速度是 1.8km/min；草原上狂奔的猎豹的速度是 28m/s，它们的速度从大到小排列正确的是（）第三节运动的快慢教案设计 6/11 A、B、C、D、4、汽车司机座位前，安装着速度计，它可以指出汽车的行驶速度。如果速度计的指针如图所示，汽车用这个速度行

11、驶 30min 通过的距离是()A2100km B35km C70km D32.5km 5、一列火车 200m 长，以 15m/s 的速度匀速通过长为 1.6km 的铁路桥，求火车全部过桥所用的时间？6、一列火车长 600m，匀速通过长 1200m 的山洞，从火车进洞到车尾离洞共用 1min，火车行驶的速度是()A20ms B30ms C10ms D无法确定 7、一个做匀速直线运动的物体，在 4s 内通过的路程是 20m，则它在前 2s 的速度一定是（）A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断 8、小轿车在平直的公路上行驶，其速度表指针的位置如下图右所示，则该小轿车在公路

12、上行驶的速度是_km/h，合_m/s，这表明 1s 内小轿车向前运动的距离是_m。9、如下图是一小球从 A点沿直线运动到 F点的频闪照片，若频闪照相机是每隔 0 2s 闪拍一次。分析照片可知：小球从 A 点到 F 点共运动了_cm的路程，小球从 B点到 E点的平均速度为_m/s。10、某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像，如图。据图像可以判断（）A 2s5s 内，小车做匀速运动 B 0 7s 内，小车的平均速度是 1 5m/s C 0 5s 内，小车的平均速度是 0 4m/s D

13、5s7s 内，小车运动了 6m 11、甲乙两地的距离是 900km，一列火车从甲地早上 7:30出发开往乙地，途中停靠了几个车站，在当日 16:30到达乙地。列车行驶途中以 144km/h的速度匀速通过长度为 400m的桥梁，列车全部通过桥梁的时间是 25s。求：（1）火车从甲地开往乙地的平均速度是多少千米每小时？（2）火车的长度是多少米？第四节 平均速度的测量 学习目标 第三节运动的快慢教案设计 7/11 知识与技能 1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2.加深对平均速度的理解。过程与方法 1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。2.体会设计实验、实验操作、记录数

14、据、分析实验结果的总过程。情感、态度与价值观 1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。学习重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。学习难点：记时，绘制表格。教学用具：金属片、小车、木块、秒表、刻度尺、挡板。教学方法：讲解、分组实验。课时安排：1 课时 教学过程 一、引入新课 找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，

15、时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习 （一）钟表 在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到 0.1s，而更高级的电子系统可以读到 0.001S了，甚至 1.010-6S 或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可 第三节运动的快慢教案设计 8/11 （二）分组实验：测小车的平均速度。本次实验是测小车的平均速度以小组合作完成，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，

16、正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。2.严格按照教师安排的程序进行实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验原理：tsv。实验器材：停表和刻度尺 实验步骤：1.使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程 s1。2.测量出小车从斜面顶端滑下到撞击挡板的时间 t1。3.根据测得的 S1 和 t1 算出小车通过斜面全程的平均速度

17、v1。4.将挡板移至 S1 的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程 S2 所用的时间 t2，算出小车通过上半段路程的平均速度 v2。根据以上的实验数据，你能否计算出小车 通过下半段路程 s3 的平均速度 v3 呢？5.通过计算 下半段路程 S3=S1-S2和 下半段时间 t3=t1-t2 算出小车通过下半段路程的平均速度 v3。金属片 s3 s1 s2 S3=t1 t2 t3 t3=s1-s2 t1-t2 第三节运动的快慢教案设计 9/11 设计表格 进行实验与收集证据 实验数据：分析与论证 v2v3 小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。得出结论：小车沿斜面下滑

18、运动越来越快。巩固练习 如图所示，斜面长 2.4 米，测得小车从斜面顶端运动到底端所用的时间是 6 秒。如果在斜面的中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为 4.8 秒。请将测量数据填入表中，并计算出小车通过全程的平均速度 v1和通过上半段的平均速度 v2。路程（米）运动时间（秒）平均速度（米/秒）s12.4 t1 v1 s21.2 t2 v2 小车从斜面顶端运动到底端过程中，小车做运动。（填“匀速”或“变速”）根据上表的数据，小车通过斜面下半段路程的平均速度是 米/秒。V2=t2=S2=V3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=V1=t1=S1=平 均 速 度运动时间(s)路

19、程(m)V2=t2=2.5 S2=0.3 V3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=V1=?t1=4 S1=0.6 平 均 速 度 运动时间(s)路 程(m)第三节运动的快慢教案设计 10/11 思路分析：测量小车的平均速度，要注意弄清楚每一段的路程和运动时间。如图所示，观察可以知道，斜面长 2.4 米，测得小车从斜面顶端运动到底端所用的时间是 t16 秒。因为在斜面的中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为 t24.8 秒。由测量数据，可以计算出小车通过全程的平均速度 v12.4 米/6 秒0.4 米/秒，通过上半段的平均速度 v21.2米/4.8 秒0.25 米/秒，由此可以

20、知道小车做变速直线运动，通过下半段的平均速度 v31.2 米/1.2秒1 米/秒。解答过程：路程（米）运动时间（秒）平均速度（米/秒）s12.4 t16 v10.4 s21.2 t24.8 v20.25 变速，1。解题后的思考：测量小车的平均速度，要注意弄清楚每一段的路程和运动时间，这样才可以得出正确结论；同时可以知道小车在斜面下滑时做的是变速直线运动。板书设计：1、科学探究的环节 2、小车在斜面上运动的平均速度（分析过程）3、实验报告格式 小结 我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计实验方案

21、吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。教学反思：同步练习 第三节运动的快慢教案设计 11/11（答题时间：30 分钟）1、完成下列速度单位变换：15 米/秒 千米/时，72 千米/时 米/秒。2、甲乙丙三个物体的瞬时速度分别为：v甲3.6km/h、v乙5m/s，v丙120cm/s，其中运动速度最大的是_，最小的是_。3、直线运动物体的速度是变化的，这种运动是_运动，匀

22、速直线运动物体的速度等于运动物体在_。4、某同学从甲地到乙地，前 200m 以 4m/s 的速度步行，后 1000m 以 10m/s 的速度乘车，则该同学全程的平均速度为：（）A、7m/s B、5m/s C、8m/s D、9m/s 5、下列哪辆车的运动速度最大：（）A、甲车在 0.5h 内行驶了 28km B、乙车在 15s 内行驶了 150m C、丙车在 10s 内行驶了 0.8km D、丁车在 0.5min 内行驶了 450m 6、甲、乙两物体通过的路程之比为 4：3，速度之比为 3：2，则两物体行驶时间之比为：（）A、9：8 B、8：9 C、2：1 D、1：2 7、某同学看见闪电后经过

23、4 秒后听到隆隆的雷声，打雷处距离该同学大约（）A、340m B、640m C、1360m D、不能确定 8、AB 两地相距 1500m，甲、乙两人从 A、B 两地同时相向出发，速度分别为 5m/s 和 36km/h，则他们相遇的时间为：（）A、300s B、150s C、100s D、50s 9、某同学测出自己正常步行时的速度是 1.2m/s，从家门到校门要走 15min，如果改骑自行车则需 6min，问：（1）从家门到校门的路程大约是多少？（2）骑自行车的平均速度是多少？10、某同学乘坐的汽船遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时 5s 才听到回声，问：（1）若汽船静止在水面，他离高崖多远？（2）若汽船以 10m/s 的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖多远？11.安装在汽车司机座位前面的速度计的指针如图所示。求：汽车以这个速度行驶 90 分钟，通过了多少路程？同步练习试题答案 1、54、20 2、v甲、v丙 3、变速直线，任何时刻的速度 4、C 5、C 6、B 7、C 8、C 9、1080 米、3 米/秒 10、850 米、875 米 11、105 千米