在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略分析.pdf

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1、在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略分析 摘要：由于小学阶段是学生的基础教学阶段，这一阶段的教学更多的是培养学生的基本能力。小学音乐课主要是培养学生对音乐的热爱。对学生掌握各种音乐技能、规律等基础知识的要求不高。培养学生基本的综合音乐素养和基本的音乐审美能力。因此，在小学音乐教学中融入游戏教学是可行和合理的。关键词：小学音乐教学；音乐游戏；策略 1 在小学音乐教学中应用音乐游戏的作用 1.1 创建良好的课堂氛围 对于音乐来说，它具有许多艺术特征，因此在实际学习音乐的过程中应该是轻松愉快的。但是，目前我国大部分音乐教师在教学中仍然采用传统的教学方法，只注重学生理论知识的培养，导致学生受到枯燥乏味的

2、课堂气氛的影响和排斥，而且对于小学生来说，他们的思维和表达能力正在发展。教师应加强与学生的沟通，减轻学生的学习压力，针对不同的学生采用多样化的教学方法，鼓励学生在课堂上表达自己的思想和想法，从不同的角度获得音乐的魅力，从而提高学生的审美能力。此外，对于小学高年级学生来说，他们需要面对考试的压力，情绪相对低落，身体相对疲劳。因此，教师可以利用音乐游戏的教学方法，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，并通过网络技术表达出来，让学生通过唱歌来发泄自己的消极情绪，从而减轻学生自身的学习压力。1.2 提升学生对于学习的兴趣 目前，在传统的音乐教学中，大多数教师只注重学生对音乐知识的学习，导致学生在教学中受教

3、师的引导，不能真正发挥学生的思维能力。音乐游戏教学的有效运用可以提高学生的学习兴趣和积极探索的能力，优化学生一听到音乐课就产生的消极心理状况。另外，从学习的角度来看，游戏教学在音乐教学中的应用可以使学生积极参与各种活动，从而活跃课堂气氛，使每个学生真正融入教学。其次，对于小学生来说，由于他们年龄小，趣味性强，应用音乐游戏教学可以充分发挥每个学生的特点，丰富获取音乐知识的渠道，让学生从多角度欣赏音乐、理解音乐，在音乐游戏中提高学生的审美能力和音乐感，从而提高音乐教学质量，促进学生的全面发展。1.3 提升学生对音乐知识的了解 在小学音乐教学中应用游戏教学模式可以有效地提升教学的质量，如比起统教学中

4、通过灌输来让学生理解知识，不如使用游戏让学生在轻松的氛围下掌握知识内容。在实际音乐教学中应有音乐游戏可以有效地发挥出学生的竞争思维和逻辑思维力，让其通过游戏加深自身记忆，此外教师可以通过游戏教学引导学生观察音乐的产生和发展，并在教学中可以通过游戏教学适当的为学生扩展课本上的知识，提升其对于音乐的理解。所以应用游戏教学可以将日常教学中无法带给学生的知识充分的表达出来，减少学生学习的困难，感受音乐带来的好处和意义，从而促进自身全面发展。2 在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略 小学生相对年轻活泼。他们对未知世界充满好奇，对感兴趣的事物有很强的执行力，但对事物的耐心有限。一旦他们失去兴趣，他们就会忽略

5、它。面对如此鲜明的学生特点，游戏教学法可以将枯燥的音乐理论转化为生动有趣的知识内容，满足学生活泼好笑的个性特点，对提高音乐课堂教学效率和学生的音乐素养有很大帮助。如何让音乐游戏发挥最大的作用，是每个教师都应该不断分析的问题。2.1 音乐游戏运用于课堂引入环节 很多教师在进行教学工作时一般都使用开门见山式的引入方式，伴随着学生的问好就直接进入课堂主题，但是音乐这门科目与其他文化科目有所不同，学生若是没有进入用心欣赏学习的状态，其接受知识的能力会下降。在这样的情况下，教师的教学效率会受到影响。所以，教师可以在开始新的课程内容之前，先通过一个简单的音乐游戏作为课程导入，使课堂变得生动自然，从而吸引学

6、生的兴趣，引导学生尽快进入学习的状态。比如，在教学一年级上册动物说话时，教师可以用模仿动物的小游戏进行课程导入。教师用鼓棒先敲出节奏，然后规定一定的句式向学生进行提问，让学生跟着节奏回答问题。这样一问一答的句式可以是这样的：“小鸡的叫声是什么，小鸡的叫声是咕咕”。欢快的节奏能够使所有学生都参与其中，而教师在学生逐渐掌握回答的节奏之后，可以将节奏的控制权交给学生，让学生对教师进行提问。这样的音乐游戏为以后的歌曲学习营造了轻松愉快的氛围，同时还使得学生复习了节奏知识，有助于学生对音乐知识的整体把握。随着计算机网络技术的发展，学生可以通过各种智能设备接触音乐。有些音乐会给学生留下了深刻的印象，有些学

7、生会主动学习。因此，教师可以在每节课开始时留出 5 分钟，为学生提供展示自己和分享音乐的机会。此外，教师可以通过学生的表演发现学生在歌唱姿势和发声方式上存在的问题，并在课堂上指出和纠正，同时，通过课堂游戏确认和展示考生的方式，也可以使学生以更积极的状态参与教师的课堂安排。当然，每学期的音乐课课程有限，学生的表演机会不多，教师可以鼓励学生寻找合作伙伴，呈现合作的舞台，这不仅可以让学生复习音乐理论知识，还能培养学生的团队精神。通过这样一个学生展示环节引入音乐课堂，可以吸引所有学生的注意力，学生的热情反应也可以提高表演者的自信心，从而促进其他学生在课堂上积极表演，争取表演机会。2.2 教师可以开展角

8、色扮演游戏 在开展小学音乐教学的过程中，艺术表现能力的培养也是非常重要的一个教学目的，教师在教学中可以组织学生通过角色扮演的游戏，从而给学生创造一个表现自己的机会。在开展角色扮演游戏的过程中，可以让学生的多重感官得到有效的调动，在学生进行表演的过程中，学生还需通过肢体和演唱进行相互配合，从而让音乐的内容得到表现，这种方式也符合小学生的学习需求，从而可以给小学生表现力的培养得到有效的推动。在开展这个活动的过程中，还需给学生充足的表现空间，让学生的主体性得到有效的体现，激发学生的创造力，同时有效培养学生的合作意识，让学生可以在合作的过程中意识到自身的优势和劣势，能够进行取长补短。例如，教师在带领学

9、生学习摇篮曲这首歌中，教师可以引导学生去结合自己的生活经验，去寻找自己记忆深刻的关于妈妈的回忆，之后让学生编创一个情景剧，让学生去扮演其中的角色，让学生对歌曲的节奏特点和情感氛围进行深入的感知。学生在熟悉歌曲节奏时，还可以适当地给学生增加一些游戏难度，教师可以让学生在完成角色扮演的时候，一同去完成一首完整的作品。2.3 创建情景模式，带入游戏教学 对小学阶段的学生来说，其年龄较小，好玩心较重，所以教师可以充分利用其学生的特点，合理的在课堂中引入音乐游戏，从而在激发学生兴趣的同时吸引学生的注意力，提升课堂的氛围。首先在引入音乐游戏教学时教师可以创建相应的情景模式，让学生进行对号表现，亲身感受音乐

10、的魅力，此外教师要根据学生的特点和学习能力的不同设立不同的教学模式，抛弃传统的教学观念，使用多元化、新颖的教学方式激发出学生参与活动的欲望，且在进行游戏时也要重视理论知识和实践能力的融合，提升学生的审美力，通过情景模式让学生快速进入音乐学习中，发挥出自身的特点，开阔自身的视野。3 结语 综上所述，音乐老师作为课堂教学的发起者和推动者，不仅应该对音乐游戏教学的执行和音乐课堂教学有很好的了解，而且应该积极开展音乐游戏活动，设计概念和总体规划，确保将音乐游戏很好地整合到特定的文化教育课堂教学中。参考文献：1孙倏澜.在游戏化教学中培养小学生音乐技能的策略探究J.创新创业理论研究与实践，2019（18）：4950.2刘凤.游戏教学在小学音乐教学中的实践分析J.赤子，2019（15）：60.