绘本《猜猜我有多爱你》教案设计.pdf

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1、 1 猜猜我有多爱你 设计意图：猜猜我有多爱你是一个非常经典的外国文学作品。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。活动目的：1、感受绘本的美，产生阅读绘本的兴趣。2、倾听故事，理解故事内容，感知可爱的小兔和兔之间真挚深切的爱。3、在语言游戏中享受乐趣，尝试运用句式“（）有多（），我就有多爱你！”，积极表达自己的想法。4、懂得发现爱、感受爱和回报爱，积极地表达爱。活动准备：绘本 PPT 活动过程：谜语导入：师：今天，张老师要和大家一起上一堂有趣的绘本故事课。上课之前，张老师要

2、请同学们猜一个谜语。两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。（打一动物：兔子）过渡：2 师：是的，今天我们要读的故事就是和兔子有关的，看他们来了。一、播放课件，引导观看并猜测 1、读封面，猜故事（出示封面兔子图）师：请同学们仔细观察图片，图上画了什么？（有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵）师：这两只兔子是什么颜色的？（栗色）师：他们就是这本故事的主人公小栗色兔子和大栗色兔子。你觉得这两只兔子可能在干什么?（引导学生看图猜故事）师：同学们的想象力真丰富啊！刚才我们观察的图画是这本书的封面，再仔细看看，除了这幅图，你还有哪些新的发现呢？（题目：猜猜我有多爱你（板书题

3、目，学生齐读）；文字作者：山姆麦克布雷尼（爱尔兰著名儿童文学作家，主要作品有 你们都是我的最爱好啦，好啦以及全球销量超过一千五百万本的猜猜我有多爱你）；图画作者：安妮塔婕朗）；翻译：梅子涵；出版社：少年儿童出版社）师：这本书是国外作者写的，那我们中国的小朋友想要读，怎么办呢？这就要感谢梅子涵先生为我们将故事翻译成汉字。这样，我们中国的小朋友也能读这本优秀作品了。一个好的出版社常常会给我们带来优秀的作品。我们要感谢这本书的出版社少年儿童出版社带给我们这么优秀的作品。3 2、浏览扉页，跳进故事。过渡：翻开封面，请你看看这一页，你看到了什么？（小栗色兔子骑在大栗色兔子的脖子上）师：对啦，这是这本书的

4、扉页，也叫书名页。你看，大栗色兔子和小栗色兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着我们，似乎在说：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫猜猜我有多爱你的故事里吧！有意思吧？请你再来看看这张跨页，你看到图上画了什么？（三幅充满了动感的小图大兔子背着小兔子跳）。二、品读正文，分层感悟，体验情感。1、过渡：那大栗色兔子和小栗色兔子之间到底会发生什么样的故事呢？让我们随着他们一起跳进故事，寻找答案吧！2、用手表达爱的长度。（出示第一张图）师：小栗色兔子该上床睡觉了，可是 同学们，你们仔细看图，猜猜看会发生什么？（故设悬念，让学生看图猜故事。）那我们一起来看一看故事和你们猜的一样吗？（出示第一、二张

5、图）师：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放，他要大兔子好好地听他说（学生指名读）：“猜猜我有多爱你？”栗色的大兔子是怎么回答的呢？（学生指名读）：“哦，这我可猜不出来。”师：同学们猜猜小兔子会用什么方式来告诉大兔子，他有多爱大兔子呢？（学生大胆想象）4（出示第三幅图）师：同学们的想法很奇特，我们来看小兔子是这样做的吗？请你仔细观察图片，说一说小兔子是怎么做的？（指名说）。（小兔子站在树根上，把手臂张开）师：那小兔子会说什么呢？我们一起来看。出示句子（指名说）：谁来当当小兔子？表演一下。（出示第四幅图）师：大兔子又是怎么做的呢？（大兔子也张开手臂说：我爱你有这么多）师

6、：你来当当大兔子说一说，做一做。我们一起来说：我爱你，有这么多。（老师跑到“小兔子”面前，用手和小兔子量一量，说：可是，我爱你有这么多。）师问：谁的手臂长啊？谁的爱多一些？（大兔子的。）师（出示句子）：嗯，这真是很多，小兔子想。3、用手表达爱的高度。（出示第五幅图）师：接下来，小兔子又会怎么做、怎么说呢？（观察图片）栗色的小兔子举起胳膊说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”（请学生表演）（出示第六幅图）：大兔子是怎么做的？（他也把手举得高高的）（谁来当当大兔子？“我的手举得有多高，我就有多爱你。”）小兔子们一起说一说做一做：我的手举得有多高，我就有多爱你 师问：谁的手举得更高？（大兔子）5

7、看着大兔子的手臂，小兔子会怎么想呢？指名说（出示句子）：这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。（出示第七幅图）师：小兔子两次都没有比赢，你觉得小兔子会放弃吗？（不会）对，聪明的小兔子又有了一个好办法，看，他在干什么？（出示句子）它倒立起来，把脚撑在树干上。它说：“我爱你，一直到我的脚趾头。”生齐读。师请学生读：小兔子你来说一说，这只小兔子你来说一说。师：小兔子的方法真够妙的，可是大兔子的方法更妙，猜一猜大兔子会怎么做？（出示第八幅图）（它把小兔子抱起来，甩过自己的头顶），他说（指名读）：“我爱你一直到你的脚趾头。”小兔子不服气，聪明的他又有了一个好主意。（出示第九幅图）瞧，他在干什么

8、呢？（跳）他又会说什么呢？指名说。（出示）：“我跳得有多高，我就有多爱你！”小兔子笑着跳上又跳下。师：女生小兔子一起来说一说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”【互动】师：小兔子们，我们一起来跳一跳吧！全体起立，注意听口令 6 左跳跳，右跳跳，1234 向上跳。前跳跳，后跳跳，5678 向上跳。张老师观察到刚才老师喊了一个口令，一些同学却和小兔子一样跳了好多下，你为什么要跳这么多下呢？（是在和同学比谁跳得更高吗？）【观察】他是怎么跳的？现在你们来想想小兔子为什么要跳这么多下呢？小结：跳那么多下，就是想跳得高一点，再高一点，更高一点，告诉大兔子，他有多爱他。师：大兔子是怎么做的呢？（也跳起来）（出

9、示第十幅图）：观察图片，大兔子跳得有多高？（耳朵都碰到树枝了）大兔子跳得怎么样？（太棒啦）谁来读读大兔子的话？“我跳得有多高就有多爱你。”4、小结故事，学习语言。（1）故事读到这里，我们回想一下，小兔子和大兔子为了表达爱，它们用了哪些动作呢？（根据学生回答板贴：用了张开手臂，用了举起双手，用了倒立，还用了跳高）（2）那他们又是怎么说的？（请学生来读，生齐读）“我的手 张得有多开，我就有多爱你。”“我的手举得有多高，我就有多爱你。”“我爱你，一直到我的脚趾头。”“我跳得有多高，我就有多爱你！”7（3）出示句式，补充句子 师：爱还可以怎样表达呢？你还能用这样的句式说一说吗？（什么 ）有多（怎样 ）

10、，我就有多爱你。我爱你，一直到 （哪里 ）。5、继续讲故事 师：比了这么久，小兔子的爱有没有比过大兔子呢？（没有）（出示第十一幅图）我们接着读故事。小兔子和大兔子说着、做着来到了一条小河边，请你仔细看图，图上画了些什么呢？猜一猜栗色的小兔子又会怎样表达自己的爱呢？（学生想象）出示句子：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”我们分组读一读小兔子说的话，比一比哪一组读得更好更有感情。师：想一想，还能怎么说呢？（请学生来说）（我爱你像大山一样高 ）师：大兔子会怎么说呢？请看这里，（出示句子，齐读）“我爱你，远到（跨）过小河，再（翻）过山丘。”（学生补充）还可以怎么说呢？（引导学生用相同句式说话）（我

11、爱你，远到穿过森林，踏过草原）（出示第十二幅图和句子）师：这可真远，栗色的小兔子想。它太困了，想不出更多的东西来了。（学生读）他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。师：现在你就是小兔子，你会怎么表达对大兔子的爱呢？（学生 8 思考回答）师：（出示小兔子的话）“我爱你，一直到月亮那里。”小兔子说完就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常远。”（出示第十三幅图和句子）师：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。（出示第十四幅图和句子）然后它躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，（学生读）再从月亮上回到这里来。”（阅

12、读指导：轻声读）6、猜身份，联系生活发现爱，感恩爱 师：故事读到这里就结束了。你觉得小兔子和大兔子谁的爱更多一些呢？（大兔子）是的，小兔子真的很爱大兔子，他用了很多的方法来表达，但是小兔子的爱怎么也超不过大兔子对他的爱。我们再回过头来看看封面这幅图，你知道小兔子和大兔子是什么关系吗？（大兔子是小兔子的谁？）想一想在你身边，是你的爸爸妈妈爱你更多呢？还是你爱他们更多？爸爸妈妈对我们的爱都表现在哪里呢？（你从他们的哪些行为感受到爱呢？）（美味的饭菜里、干净的衣服里）师：哦，看来同学们都是会感受爱、发现爱的好孩子。可是为什么小兔子总想表达他更爱大兔子呢？（因为小兔子感受到了大兔子的爱，他要回报这份爱）师：原来这是一只懂得发现爱、感受爱和回报爱的小兔子。那同学们，你们要怎么回报爸爸妈妈的爱呢？9 师总结：（出示封底：其实当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。但我们要学会发现爱、感受爱和回报爱）6、推荐绘本阅读 同学们，让我们课下用今天学到的看、想、猜、读的方法走进爱心树，我爱你，小猴子，走进逃家小兔，走进妈妈心妈妈树妈妈的吻，走进更多更多爱的故事，去发现爱，感受爱吧！五、板书设计 猜猜我有多爱你 手 张开 看 举高 想 脚 倒立 猜 跳高 读