色彩与立体构成专业课程标准.pdf

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1、 机械工程系 材料工程专业 专业课程标准 材料工程专业课程标准 平面与立体构成课程标准 一、课程基本信息 课程编码 课程性质 专业基础 课程类别 必修课 适用专业 材料工程 开设学期 3 学时/学分 40/2.5 编制人 陈丹蓉 审核人 彭金奇 编制时间 2015-5-07 审核时间 2015-5-09 课程定位 色彩构成基础是材料工程专业必修的一门专业基础课程，色彩构成是视觉元素在二次元的平面上，按照视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象，研究形象与形象只见的排列的方法，是理性与感性相结合的产物。色彩构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，扶优极强的抽象性和

2、形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。它是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造性观念，训练学生培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高学生创作活动和造型能力，活跃构思。立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个

3、方面。课程目标 通过本课程的学习，了解和掌握色彩构成的基本知识。如色彩构成的概念，历史，特点，分类。色彩构成的元素与色彩构成的形式及色彩构成形式法则、归纳色彩构成与视觉设计色彩的应用单元内容的学习和训练，使学生具备一下知识、能力和素质。通过教师的讲授和实践训练,使学生全面了解和掌握立体造型的基本方式和方法,拓宽或改变其固有的,僵化的程式化思维,使学生能够运用形态手段进行设计表达。要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。二、课程对应的岗位及能力要求 岗位任务 能力要求 室内设计师 运用点、线、面和律动组成结构严谨，扶优极强的抽象性和形式感 环境艺术设计师

4、按照视觉效果及力学的原理，进行编排和组合，以理性和逻辑推理来创造形象 材料工程师 对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求 三、课程基本目标 能力描述 知识目标 职业技能目标 职业素养目标 专业能力 1、系统掌握色彩构成和立体构成的基本知识；2、色彩构成立体构成的要素，点的构成形式、线的构成形式、1、较强的设计创新能力、过硬的艺术表现技能。2、具备视觉方面的创造能力。1、刻苦学习精神听课专注，思维积极，作业独立完成并具有创造性。材料工程专业课程标准 面的构成形式知识等 3、掌握色彩构成立体构成的构成形式；社会能力 1、具有把色彩构成应用到环境设计、室内设计、展

5、示设计等设计领域的能力 2、能将构成训练中锻炼自己的观察与发现及解决问题的能力 1、具有良好的设计沟通能力。2、具有灵活的应变能力。1、规范应用习惯正确应用和遵守国家和行业的相关标准，作风严谨。方法能力 1、掌握色彩构成立体构成的心理原理知识 2、掌握意向性平面表现的方法与技巧等；1、了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法 2、培养审美观及美的修养和感觉，提高学生创作活动和造型能力。1、团结协作精神互相帮助、相互学习、共同完成任务。2、诚实守信品格遵守纪律、正确做事，做正确的事。职业技能证书考核要求 无 四、教学内容及学时分配 内容说明 色彩的历史、色彩基本原理、水粉画基本技法、单

6、个造型的塑造、多个静物组合 教学内容 序号 知识模块 考核目标 学时分配 1 概述 三大构成的重要意义理论 2 2 色彩构成（1）认识各种颜色的面貌（2）色彩属性（3）配色（4）色彩心理 18 3 立体构成 掌握各种立体造型方法 20 学习基础 1.前导课程：素描、色彩、平面构成 2.服务课程：中外美术史论，中外设计史论 3.学生基础：具有一定造型能力和色彩运用能力 考核评价 考评项 1 考评项 2 考评项 3 考评项 4 过程、任务与综合考核 过程、任务与综合考核 过程、任务与综合考核 任务与综合考核 10 30 30 30 考核评价说明：(1)过程考核以课堂提问、研讨发言、思考等手段进行；

7、(2)平时成绩（构成作品）占 30%；(3)期中考试成绩占 30%期末考试成绩占（4）40%综合考核成绩=平时成绩*0.3+期中考试成绩*0.3+期末考试成绩*0.4 材料工程专业课程标准 课程教学效果评价方法：教学考核(综合考核)为学生是否重修的评价。五、教学设计及教学方法 1、总体教 学 设计 色彩构成课程主要是培养创新能力和设计思维，由于色彩构成课程的专业实践性较强，工作过程话特点明显，经过多位企业专家论证，在该课程中我们开展以工作过程为导向的项目式教学，最终要求学生能独立的根据专题项目训练的要求完成相应的作品。此教学方式主要式培养学生敏锐的空间观察能力、感受能力，技能提升学生的职业能力

8、、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要，也符合目前国家对人才培养的需求。立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。立体构成是艺术设计专业及绘画专业学生的专业基础课,是培养造型能力过程中必备的重要课程.立体构成,从属于空间造型研究的艺术设计

9、学科,介绍的是立体造型设计的专业知识和基本技能。是时刻处在运动,更新中的造型理念和造型体系。它的任务是揭示立体造型规律,阐明立体造型设计原理。其前期必修课程是色彩构成。与色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养。2、情景教 学 方法 序号 教学任务/情景实施 教学方法 1 任务一：构成艺术起源 任务二：构成艺术理论对各设计领域的影响 现场教学：讲授 1.5 学时，学中做 0.5 学时 2 任务一：制作 18 色色相环 任务二：明度推移构成 任务三：色相推移构成 任务四：空间混合 任务五：补色相混 任务六：明度对比 任务七：色相对比 任务八：纯度对比 任务九：冷暖色调的构

10、成 现场教学：“教”与“学”的互动，任务引导，讨论、设计 3 任务一：由二维平面思考向三维立体思考 任务二：立体构成的基本要素 任务三：不同形态的立体构成 任务四：形态的组合构成 任务五：仿生形态构成 现场教学：“教”与“学”的互动，任务引导，讨论、设计 教学条件（1）教学设施：制图课室 教学资源(1)基本的多媒体网络课程资源，制图课室 材料工程专业课程标准 教学建议 1、教学团队的基本要求：课程教学按每个班配备一名主讲教师；课程负责人应具备较全面的色彩构成理论知识、具有扎实的色彩构成表现技能，熟悉色彩构成教学及高职教育规律，实践经验丰富，教学效果好，具备运用多种工具材料进行表现的能力。2、教师专业背景与能力要求：主讲教师应为美术教育或艺术设计专业毕业，长期从事平面设计或设计创作与教学工作，熟悉构成表现技能，实践经验丰富，具备较强色彩表现技能，掌握高职教育规律，有一定的教学经验与教学方法。