胡萝卜先生的长胡子教学设计.pdf

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1、胡萝卜先生的长胡子教学设计 教学目标：1.认识“萝、卜”等 5 个生字 2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重难点 重点：能一边读一边预测故事的内容，感受读边预测的好处和乐趣。难点：把握预测要有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法，进行合理的预测 课时安排：一课时 课前准备：PPT、相关视频资料 教学过程：第一课时 一、猜谜导入,揭示课题 1.出示谜语 一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋 天拔，

2、小免子们最爱他。（胡萝卜）今天老师给大家带来一个关于胡萝卜先生的故事，同学们想不想听呢？2.揭题，板书胡萝卜先生的长胡子，相机识记“萝”“卜”，指导读好轻声。（设计意图:猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然的进入教学情景，同时也为后续的学习做铺垫。在揭题的过程中识字，指导读准轻声，提高教学效率。）3、齐读课题，你有什么预测或疑问吗？4、预测有哪些方法？二、图片引入，感知预测 出示绘本图片，看到这张图片，你会想到什么？猜猜胡萝卜先生是个怎样的人？（喜欢自己的胡子）（引导从插图预测）（设计意图：指导学生抓住图片猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略

3、，帮助学生积累阅读的方法。）三、引读故事，练习预测 可是胡萝卜先生却常常为自己的胡子发愁，你知道是为什么吗？课件出示文段 1（第 1 自然段）1.猜想胡萝卜先生为什么会为胡子发愁 想像：如果他一天不刮胡子？两天不刮胡子会怎样？如果一个月呢？预设:（1）吃东西时，胡子有可能沾到果酱。（2）刷牙时，可能到处沾到牙膏。（3）喝水时，胡子可能沾满水把衣服弄湿了.看来同学们的生活经验都很丰富啊！2.相机指导识记“愁”（心上有秋正发愁）4、天天为胡子发愁的胡萝卜先生，今天漏刮一根胡子，胡子上还沾上了甜甜的的果酱，猜一猜接下来会发生什么神奇的事情呢？5、那胡萝卜先生的胡子到底是什么样子的呢？6、（出示课文第

4、三段）胡萝卜先生的胡子到底有多长，你读出来了？胡萝卜先生走 10 米、20 米、100 米、胡萝卜先生的胡子真的好长啊！读到这里，你有什么猜想呢？7、胡萝卜先生遇到了谁？小男孩遇到什么困难？小男孩会怎么做呢？他是怎么说的、怎么做的呢？为什么小男孩一下子就想起用胡萝卜先生的长胡子呢？8、胡萝卜先生帮助了小男孩，就继续往前走，他又遇到了谁啊？鸟太太遇到了什么困难？猜一猜，接下来会发生什么呢？鸟太太具体会说些什么、做些什么呢？出示绘本。三、关注表达特点，学习续编故事。1.我们一起来把我们的想法变成精彩的故事吧！在讲故事之前，我们来看看这两段故事情节有什么特点。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实

5、在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。（谁遇到了麻烦）胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。（怎么使用胡子）胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。（谁遇到了麻烦）胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（怎么使用胡子）2.小结。现在请大家先来学习讲一个情节。谁遇到了麻烦，怎么使用胡萝卜先生的胡子？讲的时候，可以像课文这样说，出示段落结构示意。（谁遇到了麻烦）胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（怎么使用胡子）。3.同桌互说，预测故事情节。4.全班交流，相机点拨，表扬肯定能够在创编情节时想象角色的语言和想法的孩子。四、欣赏故事原文。2、胡萝卜先生的长胡子能做风筝线、晾衣绳，胡萝卜先生还能做什么呢？3、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩、鸟太太，他还会帮助谁？碰到了一位老奶奶，用胡子把散落的青菜捆了起来。碰到了一个丢了跳绳的小女孩，用胡子给小女孩重新做了一个跳绳。4、自主写作，师适时点评。5、孩子们，你们的预测都很精彩。你想不想知道作者你怎样写这篇文章的呢？出示绘本 6、总结：胡萝卜先生的长胡子不仅帮助了小男孩、鸟妈妈和鸭先生，他还帮助了自己，他的胡子真是太棒了！五、总结 板书设计 13、胡萝卜先生的长胡子 小男孩 风筝线 鸟太太 晾衣绳 鸭先生 捆书绳