多媒体画面艺术设计.pdf

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1、多媒体画面艺术设计 1.信息、媒体和媒介的关系：媒体是信息的载体，如文字、图形、表格等；媒介是用于存储、呈现或传输媒体的设备或物理介质，即实体，如存储媒介、传输媒介和呈现媒介；信息总通过某种信号形式表现出来，如电视领域中视频信号、音频信号，计算机领域中各种格式的数据信号等，而信号只能在其规定的信道中传送，如录像机中视频通道、音频通道、计算机中的各种总线等。信息、媒体和媒介的关系与电子信息领域中信息、信号和信道三者的关系是对应的。eg：将教学内容以文字、声音、图像等形式存储到磁盘、光盘上 （知识信息）（载体，媒体）（实体，媒介）2.在多媒体领域中，可以采用图、文、声、像四大媒体形式传递信息和呈现

2、知识内容，其中具有色彩的是图、文、像。3.多媒体画面是基于屏幕显示的画面。屏幕画面的特性：屏幕画面采用框架结构，限定了画面的呈现范围；屏幕画面是在不停地变换着；屏幕画面的呈现是受到技术限制的。4.图文各自的特点和长短处：不论图和文都是借助自身的形和义来实践传递过程的，但二者实践的方式完全不同：对于文字来说，字形和字义是分离的，字形的美感与否并不影响用符合语法的文字叙述表达知识信息；图形的特点则是以形传义，即通过再现客观景物的外形（外貌）来让人感知该物体。文字语言和画面语言的另一重要区别在于二者表达事物的维度不同：文字描述具有线性的特点；画面语言则是以二维画面形式显示事物。文与图在呈现知识信息上

3、各有优势和局限，需要互相配合，取长补短：文字的优势是表意准确和给人以想象空间；通过画面上图形进行交流的优势是，可以形象地反映客观事物，具有直观、易懂的特点。5.在平面构成中，构成静止画面的基本元素有七种类型，即点、线、面、空间、色彩、影调和肌理。6.图形包括抽象的几何形态和具体的写实形态两类。前者一般由计算机绘制，即矢量图；后者通常用数码相机拍摄或扫描仪扫描，即位图。7.画面上的几何中心与视觉中心：视觉中心位于画面几何中心沿中垂线向上约 2/5处，屏幕上没有内容时，人的视线总是习惯地落在画面视觉中心处，观看位于视觉中心的东西可以减轻视觉疲劳 注视中心：画面上只有一个景物或若干景物集中一处时，无

4、论它的大小如何位置如何，都会将视线吸引到它上面，成为视觉中心。画面背景越洁净。素雅，注目性越显著。变异的点：可用于强调教学内容中的重点和难点 对比的点：比较两个同类物体之间的异同 8.如何在画面上表现三维空间：透视（设想在观察者的眼睛与这些处于纵深位置的形体之间放置一块透明的玻璃，如果将隔着玻璃看到的这些形体认为是“画在玻璃上的一些图像”，则会发现二者之间存在着一种函数关系，即画在玻璃上形体像的大小，是实际形体离透明玻璃远近距离的函数：离得近的形体像大，反之就小。透视基本表现方法为近大远小）；遮挡（当近处形体遮挡远处形体时，远处形体被遮挡的部分将看不见，这种前后重叠的关系是三维空间的属性之一，

5、同样也是一种与画面垂直的纵深关系）；明暗或阴影；虚实；利用斜线和曲线的变化。9.如何在画面上表现四维空间：通过人、动物、车辆或机械等在运动过程中的姿态来表现运动；通过人的面部表情来表现动感；通过特定的运动环境来表现在该环境中的运动；通过外加辅助图形或文字来表现主体正在活动 10.知觉中的新质是由视觉要素产生的 11.对称是指图形或物体对某个点或线在大小、形状和排列上具有一一对应的关系，是均衡的一种特殊形态。呼应是指两个以上形体之间，通过“呼唤”与“响应”的关系来达到画面上的均衡，也是均衡的较特殊形态。12 构成静止画面的艺术规则是“变化中求统一，统一中求变化”。13.三类色域：RGB 色域（三

6、原色：红绿蓝）CMYK色域（四原色：青色、洋红、品黄和黑色）Lab色域：L指亮度分量（从黑至白）用的通道，a指一对补色分量（即绿色红色）的通道，b 指另一对补色分量（即蓝色黄色）的通道 14.色彩三属性：明度指色彩的明暗程度 色相是一种色彩区别另一种色彩的表象特征和色别名称 纯度又称饱和度，指色彩中掺灰的程度 15.红色:温暖、喜庆和庄严的感受，不易分辨细微变化 绿色：轻松、自然、清新、明亮的感觉，明度较高 黄色：光感最亮，缺乏深度，较少用作背景色 蓝色和青色：容易分辨细微变化 黑白灰：中性色，可与任何色搭配 16.色彩的感觉：冷暖；进退与胀缩（明度高的色彩有前进感和膨胀感，明度低的色彩有后退

7、感和收缩感。暖色感觉与亮色相同，冷色感觉与暗色相同）；华丽与朴素等 17.色彩在色相环中的位置来决定对比的强弱 18.色彩明度的高低取决于不同光线的照射：只有在扩散、柔和的光线照射下，才会产生高纯度的色彩 19.运用明度对比的原则:在强调色相、纯度或冷暖色的场合，或者需要淡化形体轮廓的场合，应该将各色彩的明度差尽量减小，即采用明度弱对比；反之，在强调色彩认识度时，采用明度强对比 20.为了使对比色彩柔化或有序化，应在对比色彩之间增加一些“过渡”，是“突变”转化为有序的“渐变”，从而达到调和目的 20.移动镜头是指摄像机在移动中拍摄静止或运动的物体，就像人们边走边观察景物一样，从一个视区移向另一

8、个视区；摇镜头是借助于三脚架上的活动底盘或者拍摄者自身水平或垂直移动光学镜头轴线进行拍摄，摇摄可以将视线由一点移向另一点，也可以环顾四周进行摇摄移动。21.镜头变焦与机位移动方案的比较 摄像机镜头变焦方案 机位（进、退）移动 镜头视角 变化 不变 视距 不变 变化 景深 变化（焦距变了）不变（焦距不变）画面效果 仅景物大小变化 有视线前后移动的感觉 22.景别一般分远景、全景、中景、近景、特写（远全中近特）23.多媒体教材的画面主要呈现教学资料，一般以全景和特写用得较多 24.由多媒体画面基本元素构成的运动画面，关键在于（电视、计算机）两类画面基本元素的结合，即“真实”与“创意”的结合 25.

9、运动画面的基本元素是指各种摄像运动镜头、各种计算机动画制作以及画面组接的技术手段 26.运用电视画面的场合：在教学内容中，插入一些珍贵的视频镜头，可以显著提高教学资料的“身价”和真实感；在实验教学、技能操作教学以及示范教学等教学活动中，通过一些现场拍摄，有利于给学习者进行示范和演示；在多媒体教材中，有一些教学内容是不适合用动画画面表现的，只能通过电视画面进行教学 27.拍摄电视画面时的注意事项：对于电视画面有两方面要求，即传递信息内容和表现拍摄效果；由于摄像过程类似于用画面边框将现实世界中的景物“切割”下来，因此教材画面的质量是由取景来决定的；由于视频数据量很大，为了节省数据量，拍摄的视频片段

10、应在满足教学需求的前提下尽可能短些。28.运用计算机（动画）画面的场合：采用动画表现运动教学内容，可以取得突出重点、删繁就简的教学效果；动画不受实物结构的局限，可以深入到内部进行演示；将实物衍变成动画，然后按教学需求演示需要长时间的运动（变化）或者进行一些毁坏性、消耗性的实验，可以节省教学时间或费用；大量教学实践表明，用图示说明教材内容时，在某些情况下，采用动画的效果比课堂板书或挂图好。29.制作计算机（动画）画面时的注意事项：动画的优势体现在说明教学原理；精美、逼真的动画制作有利于激发学习兴趣，改善教学效果；由于教学用的动画一般不用位图，而采用矢量图，对于有些教学内容，可能只需用示意图就可以

11、说清楚 30.屏幕文本与书本文本的共性和差别：共同点：表意准确是文本传递知识信息的优势；形义分离是指文本传递知识信息的机理。不同点：表达方式上，书本文本是按照语法、句法叙述的，严谨但存在大量的语法修辞和标点符号等冗余信息，屏幕文本采用“画面表达方式”，即在保证知识信息准确传递和屏幕文本易读性的前提下，可简略采用提纲甚至关键词表述，可配合图声媒体，更利于理解记忆；在呈现方式上，屏幕文本与书本文字相比具有动感，有更多的媒体配合，可以刷新；在呈现介质上，文本在屏幕上呈现是受技术限制的，这是区别纸质文本的又一特点。31.规范屏幕文本呈现的三条原则：易读性、适配性、艺术性 32.文本静态呈现时遵循的是静

12、止画面艺术规则，即统一中求变化，变化中求统一；文本动态呈现时遵循的是运动画面艺术规则，即突出主体，优势互补 33.影视教材和多媒体教材的声音媒体的共性：都负有传播信息和给人以艺术享受的双重使命，即都具有传播性和艺术性；声音媒体都是以语言、音乐盒音响效果三种形式出现的 34.在多媒体教材中声音媒体的特色：与声音媒体配合的视觉媒体增多了；应考虑交互功能给配音带来的麻烦；主要用于呈现教学内容。35.三种形式的声音媒体在呈现教学内容方面的作用：解说的作用是表“意”：由于话音语言的逻辑性强，具有和文本一样的“表意准确”的特点，能够系统和完整地表达概念和理论，因此完全可以配合画面中的图、文表述教学内容的具

13、体含义，一般地，三种形式中解说是主体。背景音乐的作用是表“情”：音乐是另一种类型的声音语言，它以不同于解说的特有方式表述教学内容，运用背景音乐配合画面表述教学内容时需具备起码的音乐素养，并且了解音乐表现的特点，与解说相比，背景音乐属于陪衬角色。音响效果的作用是表“真”：音响是指画面上物体运动或变化时发出的声音，要求逼真，音响效果可以增强真实感或吸引注意力，与解说相比也属于陪衬角色。36.对设计、安排解说的建议：内容方面，从教学需要出发和充分发挥解说的优势；形式方面，安排背景音乐配合解说时，如果遵循突出主体的艺术规则，可达到渲染气氛、延伸意境的目的，但不能喧宾夺主。37.多媒体教材中的背景音乐大

14、都采用器乐曲 38.主题音乐是指表达一个相对完整内容的一段旋律 39音乐语言元素：旋律、节奏、音色、力度、音区、和声、复调和调式等 40.背景音乐的作用：作为陪衬，用以烘托画面或解说；延伸解说或文本内容的意境；营造无法用语言、文字表达的气氛 41.片头和片尾的运用：片头一般为教材名，应选择适合于该教材内容的主题音乐，由于此时是首次面向学习者，为吸引注意力，选择的音乐最好有些力度和新鲜感。片尾主要用来介绍制作人员名单和制作单位，或以滚动方式，或以换屏方式，但一般都能预测其播放时间，因此可选与播放长度相等的音乐，其节奏最好与画面变动速度同步。42.在多媒体教材中章、节、知识点的排列属于“倒树”结构 43.导航类型：路径导航（通过路径寻找呈现知识的节点，搜索知识点）和节点导航（主要用于节点显示窗口的扩容）44.在生疏单词或专业术语处设置热区属于互动教学；拼图游戏属于互动教学，寓教于乐；讲授乐器知识采用的是导航、互动混合教学。45在多媒体教材中，导航是通过交互功能在知识点之间进行搜索，指在寻找需要学习的知识点；互动教学则是在知识点内通过交互功能控制教学过程，以提高教学效率、取得好的教学效果 46.从技术上讲，交互功能向智能化发展，实际是指由机器主动向用户主动转变