大班美术活动教案自行车教案.pdf

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1、大班美术活动教案 自行车教案 大班美术活动教案：自行车教案 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的根本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是的大班美术活动教案：自行车教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。绘画：骑自行车的人 1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。3、培养观察力。4、尝试将观察对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。5、培养幼儿初步的创造能力。骑自行车的人的图片，范画，油画棒，水彩笔，白纸。1、观察骑自行车的人的及自行车的结构。出示图片，讨论：自行车由哪

2、几个局部组成？它们是什么形状的？人骑在自行车上是什么样的？2、教师范画一遍，幼儿观察。出示范画，教师引导幼儿观察，并且范画一遍：画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。3、幼儿作画，教师辅导。提醒幼儿注意，人与自行车的正确比例，根据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。4、评价作品，结束活动。讨论：我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒？再看看哪一张画上饿人骑车姿势最好？1、通过开展骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地表达一件事。开展幼儿口语表达能力。

3、3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。4、理解故事内容，丰富相关词汇。1、经验准备：幼儿已学会骑自行车。2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。体会动词的含义并能正确使用。1、大书导入。教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗？骑自行车有什么感受？（幼儿答复下列问题时可以边说边做动作。）2、大书图画阅读。教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里？每到一个地方，他做了哪些动作？幼儿 l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。幼儿 2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑

4、上山坡。教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？幼儿 1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。幼儿 2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。幼儿 3：我骑车经过小桥时是越过去的。3、大书文字阅读。（1）教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。（2）结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？（3）重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。（4）请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。（5）请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一

5、周之中都做了些什么事。例如，星期一，我星期二，我能按照时间顺序有条理地表达。幼儿 1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高快乐兴上幼儿园。幼儿 2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。（6）引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。4、拓展学习。（1）引导幼儿来到户外活动场地，观察场

6、地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。（2）一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。（3）幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我过了障碍，我胜利了！”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。幼儿 1：我骑着自行车绕过饮料瓶。幼儿 2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。幼儿 3：我冲过大门。（4）幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。幼儿 1：我越过了地板块做成的小桥！幼儿 2：我绕过了椅子做成的树桩！幼儿 3：我冲过了柱子门 1 5、延伸活动。引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词

7、，制作图文并茂的动词小书。本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，根本到达了活动目标。1、根据图书的题目和画面进行思考，大胆想象图书的内容。2、通过扩句的方式学习复杂句型，初步理解骑、绕

8、、越、趟、冲等词汇的含义和用法。3、培养幼儿的观察力以及看图说话的能力。黑板、大书一本、小书幼儿人手一本。1、封面阅读 （1）、出示大书，教师指读题目并针对书名提问。（2）、引导幼儿观察书的封面，请幼儿猜一猜图书的内容。2、大书图画阅读 （1）、遮盖书中文字局部，留下插图，和幼儿一起观察图画。（2）、引导幼儿逐页猜图，围绕书中主人公来到的地点和进行的动作提问，以促进幼儿对图书内容的理解。（3）、重点引导幼儿观察图书第五页和第六页的画面内容。（4）、帮助幼儿回忆自行车到过的地方。3、大书文字阅读 （1）、幼儿根据首页画面内容念文字，教师示范指读，幼儿倾听。（2）、幼儿跟读，并尝试根据画面内容扩句

9、，重点指导骑、绕、越、趟、冲等词汇的阅读和理解。4、幼儿指读小书，掌握句型，结束活动。1、幼儿自主探索，观察自行车，初步知道自行车的根本结构。2、初步学会用自己的线条描绘喜爱的自行车，在学习过程中感受写生与想象的愉悦。多媒体课件、6 辆自行车模型、纸、笔。重点：仔细观察与写生自行车模型。难点：启发想象，添画成一辆自己的自行车。（一）、画记忆中的自行车，导入课题。1、上次我们做了个统计表，我发现呀，在“我想要的玩具”这一条里，有好多小朋友写的都是想要自行车，那我们今天来画一画自行车好不好？2、现在你们想一想，你想要的自行车是什么样子的，然后把他画下来。比一比，赛一赛，用笔直接画看到过的自行车，看

10、谁画的最快！（二）、观察、认识自行车结构，写生自行车模型。、刚刚呀，xxx 小朋友画的最快了，而且这辆自行车上什么都有了。2、让幼儿翻开课前用布罩起来的自行车模型，请幼儿将自己刚刚记忆画的自行车以自行车模型作比拟，观察、认识自行车结构。3、教师运用课件进一步介绍认识自行车的主要零部件。4、请幼儿自己操作电脑，装配一辆自行车，通过拼图游戏使幼儿弄清自行车的根本结构，引导幼儿注意注意车轮、车架、车把、齿轮、坐垫之间的位置。5、拼图完成后，请小朋友写生，比一比，赛一赛，看谁能用自己的线条花一辆完整的自行车模型。6、教师巡视指导，提醒幼儿要仔细看、认真画，展示画的完整的作品。（三）、启发、想象，添加成

11、一辆我喜欢的自行车。1、自行车的用途是什么呀？（不用走路，比走路快）2、蔡老师也写生了一辆自行车，你们看看他和你们画的有什么不一样。（添加了很多东西）3、小朋友也来设计一辆属于自己的自行车，比比谁设计的自行车功能最多。4、幼儿作画，多媒体循环播放以添加的自行车作品，开拓幼儿思路。（四）、展示作品、分享交流。1、展示幼儿作品。2、请幼儿介绍自己的作品，说说画的自行车有些什么功能。3、播放一个动画片，进行环保和交通平安的教育。在进行了一系列的自行车工程工作以后，孩子们对有关的知识和事情都产生了极高的好奇心。尤其是在活动（2）中孩子们高涨的制作气氛促使我们在考虑下一次活动时有了明确的方向让孩子动起手

12、来。本次活动的发生是由于活动区中一局部（4 名）孩子在建筑区中搭建了马路、桥等，他们喜欢在自己搭的马路上用拼插区制作的自行车进行游戏。同时也把其他区的小朋友吸引过来了，并且表示想参加此类活动。于是我们进行了分工方案。1、出示方案书，引出本次活动主题制做游戏材料。2、引导幼儿根据自己的方案书进行补充、制作。3、幼儿动手操作，教师从旁加以必要的指导或提示，鼓励幼儿相互帮助与合作。4、根据制做的游戏材料，共同布置游戏场景，开展游戏活动，体验共同工作的乐趣。1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。3、培养观察力。4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。5、愿

13、意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。1、图片-骑自行车的人 2、范画，油画棒，水彩笔，白纸。1、观察骑自行车的人的及自行车的结构。出示图片，讨论：自行车由哪几个局部组成?它们是什么形状的?人骑在自行车上是什么样的?2、教师范画一遍，幼儿观察。出示范画，教师引导幼儿观察，并且范画一遍：画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。3、幼儿作画，教师辅导。提醒幼儿注意，人与自行车的正确比例，根据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。4、评价作品，结束活动。讨论：我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒?再看看哪一张画上饿人骑车姿势最好?孩子们学习积极

14、性高。但在开始作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼时机缺乏，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果理想。1.对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。2.尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。3.在创作中体验设计自行车的快乐。1.儿童自行车一辆。2.多媒体课件：自行车。3.陶泥、操作工具人手一份。1、展示自行车实物。(1)

15、教师：请你们仔细看看，自行车是什么样的?由哪几局部组成?(幼儿思考、讨论、答复)(2)教师：车头像 T 字，用来掌握方向;轮子是圆形的，便于行走;坐垫像三角形，方便骑乘;两边的脚踏板在受力后可使轮子滚动。2、欣赏课件中的自行车，集体讨论、交流。(1)教师：说说这些自行车与你们刚刚所看到的自行车有哪些相同的地方和不同的地方。(2)鼓励幼儿大胆表述，并适时。3、指导幼儿设计自行车。(1)教师：通过观察，我们发现不管什么样的自行车都有扶手、轮子、坐垫和脚踏板等，可是它们的外形却多种多样。只要美观大方，骑乘轻松方便就能让大家喜欢。(2)教师：今天请你们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。4、幼

16、儿动手制作，教师巡视辅导。5、展示、反思。师幼共同分享成功的喜悦。赞扬优点，并针对缺乏提出合理建议。区角活动 在美术区写生用的画板、纸和笔，让幼儿写生自行车。环境创设 开辟“自行车的开展史”专栏，让幼儿欣赏、了解更多的自行车。家园共育 与幼儿共同搜集有关自行车的资料，如实物、画册或图斤，帮助幼儿了解自行车的相关知识。亲子活动：家长教幼儿学骑自行车。在这个过程中，家长可引导幼儿仔细观察自行车的结构造型。本活动可分两次进行。第一课时，认识自行车的根本结构和功能并画出图片。第二课时，根据设计图运用陶泥来制作自行车。幼儿在不断的欣赏与交流、创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成方案性、创造性的构思。练习

17、骑车越过障碍，提高腿部肌肉的爆发力和四肢的协调性。玩具落干、脚踩车、“山洞”、水果、蔬菜模型落干。1、情景感知：教师启发提问：小动物没有东西吃了，饿极了。树林里有好多好吃的，让我们骑上车，帮助它们找些食物回来吧！2、森林探宝：幼儿骑车穿越“树林”教师提出摊薄的路线要求。教师在地面上放好障碍物，让幼儿骑车穿越。幼儿骑车过山洞时，可以身子下弯，（教师提醒幼儿注意平安）。幼儿分成2 组同时取食物，在规定的时间内哪组取得的食物最对为获胜组。3、找食物：教师引导 我们付出了很大的努力，找到了这么多的食物，大家赶紧送给小动物们吃吧！幼儿骑车给小动物们喂食。1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。2、运用紧

18、密排列绘画体会线描的美感。3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。1、涂色：自行车 2、图片：自行车；自行车的影子。一、出示图片：自行车的影子（感知不同线条的连接组合）1、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？（自行车）2、涂色：自行车 教师：看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。二、示范讨论（了解作画的要点）1、车轮上的钢条怎样安装呢？从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。2、我们怎样把车子组装起来呢？（1）需要一个斜杠 （我们用两根线条

19、连接起来）（2）我们还可以用两根线条画什么呢？（车座底部）（3）你觉得还需要什么呢？（龙头车把，有几个呢）3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）三、幼儿作画 我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车 1、可以先把自行车的线条描一下。2、线条画得深而不破 四、交流讲评 你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比拟好呢？本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观察画面、思考画面与文字之间的内在联系方面需要教师的引导。因此在阅读活动中，我们注重了幼儿的拓展体验活动，希望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。幼儿对自己感兴趣的实践活动

20、会非常投入，根据幼儿的实际情况，教师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的游戏场景，引导幼儿在骑车的游戏活动中，理解、感悟动词意义。2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地表达一件事。开展幼儿口语表达能力。2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。重点、难点：重点：通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。难点：体会动词的含义并能正确使用。教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗?骑自行车有什么感受?(幼儿答复下列问题时可以边说边做动作。)2、大书图画阅读。教师出示已被遮住.163ed.文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。教师：画面上的小朋友骑自行车都经过

21、了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?幼儿 l：书上的.小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。幼儿 2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?幼儿 1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。幼儿 2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。幼儿 3：我骑车经过小桥时是越过去的。3、大书文字阅读。(1)教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。(2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?(3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。(4

22、)请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。(5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我星期二，我能按照时间顺序有条理地表达。幼儿 1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高快乐兴上幼儿园。幼儿 2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗

23、筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。(6)引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。4、拓展学习。(1)引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。(2)一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。(3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我过了障碍，我胜利了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。幼儿 l：我骑着自行车绕过饮料瓶。幼儿 2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。幼儿 3：我冲过大门。(4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。幼儿 1：我越过了地板块做成的小桥!

24、幼儿 2：我绕过了椅子做成的树桩!幼儿 3：我冲过了柱子门 1 5、延伸活动。引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。个人反思：1、活动中的优点：本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。活动既

25、满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，根本到达了活动目标。2、活动中的缺乏：在拓展活动中，无视了对幼儿的平安教育，应在拓展活动前对幼儿提出平安要求和骑车规那么，并在场地上设置一些标志和符号，提醒幼儿注意活动平安。在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。主要内容：1、注重主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有经验与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。教师运用开放式提问，提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。通过对图片的观察，注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境

26、。2、设置情境，亲身体验。活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。采取了体验式的教学方法，请幼儿带行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增强了游戏性，使幼儿在身临其境的气氛中体验各种动词的含义。幼儿对活动非常感兴趣。3、启示：成功的拓展活动既要到达整合旧知识、传递新知识的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。教师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物具体代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶平安知识的教育。综合评析：1、教师在设计教育活动时，把读本知

27、识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践操作体验的活动空间。在材料准备上，发挥家庭的支持作用，发动家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参与体验活动的时机，激发幼儿的参与兴趣。教师提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。教师能归纳、幼儿的答复，帮助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字的实际意义，到达活动的目的。在体验中可以利用场地上的自然物，作为天然的障碍，使活动更具真实性；幼儿平安教育应融人一日活动之中，教师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有注意提出对幼儿平安的要

28、求和行驶交通规那么。2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中教师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。特别是对于本次活动的亮点教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓励幼儿想说、敢说的做法给予了充分的肯定。同时对教师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深入分析。1、提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调开展。2、培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。4、考验小朋友们的反响能力，锻炼他们的个人能力。5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。1、幼儿分两组，每组一辆

29、小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车漂亮。2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志(动物图案等)，幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿掌握了要求、骑车根本熟练后，可开展小组比赛，看哪组骑得好又快。3、合作推车比赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;另一个在后面推动小车，二人合作，比赛哪组骑得好且快。根据情况交换角色。1、提醒幼儿注意平安，同时要勇敢。2、可以骑、推相结合，也可以三人一组(一人骑、两人在后推)展开比赛。本课以学生常见的自行车为研究对象，指导学生认识机器是由动力局部、传动局部、工作局部、控制局部四局部以及每局部包括的局部的

30、部件组成。同时本课也是本单元的综合课，进一步培养学生进行独立研究的能力，帮助学生提升有关简单机械的认知，认识到简单机械可以组合成各种复杂的机器，这些机器应用生产生活中，有助于人们提高工作效率。本课的教学重点在于指导学生认识机器是由动力局部、传动局部、工作局部、控制局部四局部以及每局部包括的局部的部件组成。为了更好地到达这个教学目标，我用了两课时进行教学。第一课时让学生四人小组讨论自行车的研究方案，写一份研究方案，包括：研究任务、拟采用的研究方法、设计记录表格、分配研究任务以及工具的准备。课后每个小组交一份初步的研究方案，教师批改，指导。第二课时学生拿着经过修改的研究方案，分小组观察研究自行车的

31、结构，做好记录，下课后上交研究报告。教师批改，看看同学们较集中的问题，下节课讲解分析。这样学生主观能动性充分发挥出来，对重点的掌握比拟透彻。而且将课室搬到课室外，把自行车这个实物搬到课堂，学生自己动手去研究这种教学手段很受学生欢送，收效较好。不过如何管好学生在室外上课的纪律，如何保证每个学生都是在研究自行车而不是在玩耍是一个值得注意的地方。1、提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调开展。2、培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。3、锻炼幼儿的团结协作能力。4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装

32、扮一下，看哪组的自行车漂亮。2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志(动物图案等)，幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿掌握了要求、骑车根本熟练后，可开展小组比赛，看哪组骑得好又快。3、合作推车比赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;另一个在后面推动小车，二人合作，比赛哪组骑得好且快。根据情况交换角色。1、提醒幼儿注意平安，同时要勇敢。2、可以骑、推相结合，也可以三人一组(一人骑、两人在后推)展开比赛。从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手

33、段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带着幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。1、提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调开展。2、培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。3、考验小朋友们的反响能力，锻炼他们的个人能力。4、促进幼儿动作的灵活性和协调性。5、培养幼儿反响的敏捷性和对动作的控制能力。1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车漂亮。2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志（动

34、物图案等），幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿掌握了要求、骑车根本熟练后，可开展小组比赛，看哪组骑得好又快。3、合作推车比赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动；另一个在后面推动小车，二人合作，比赛哪组骑得好且快。根据情况交换角色。1、提醒幼儿注意平安，同时要勇敢。2、可以骑、推相结合，也可以三人一组（一人骑、两人在后推）展开比赛。1.乘自行车、电动车时扶好坐稳，不把手、脚伸到危险的地方。2.乘坐自行车前好服饰，不在车上睡觉。3.初步了解健康的小常识。4.知道检查身体的重要性。多媒体教学资源：图片和儿歌。一、开始局部 播放多媒体资源图片这样坐车平安吗。引导幼儿观察

35、、学习正确乘坐自行车的方法。教师告诉幼儿坐上自行车或电动车后扶好坐稳，不把小脚伸到车轮里，不在车上摇晃，更不能在车上睡觉。二、根本局部 游戏自行车，丁零零，指导幼儿练习坐自行车。游戏时，教师与幼儿对答。教师问：“自行车，丁零零，哪个宝宝来坐车?”幼儿齐答：“一二三，我来坐。”教师继续问：“鞋带系系紧，衣服整一整。小朋友们，准备好了吗?”幼儿检查自己鞋带、服饰。准备好的幼儿起立答复：“准备好了!”教师协助准备好的幼儿轮流联系乘坐自行车。三、结束局部 播放儿歌自行车，丁零零，请幼儿学说儿歌。1、应让幼儿自主多收集各种铃声，引导幼儿自己去发现。2、培养幼儿的创造性，让幼儿大胆想象生活中的那些铃声可以

36、更改，那些可以添加。自行车作为日常生活中一种常见的交通工具，以其轻便、灵活的优势受到国内人们乃至外国友人的欢送。自行车逐渐成为环保徤身的代名词，拥有了越来越多的爱好者。网络上千奇百怪的自行车照片和视频给了我灵感，我发现这些奇怪的自行车根本上都是由成人设计制造的，我想，我们的孩子没有搞出稀奇乖僻的自行车呢？而我们大班的孩子思维活泼、想象奇特，又具有一定的美术表现技能，也能设计出充满童趣、与众不同的自行车。于是，在上段时间我就已经让孩子们对自行车的结构有所认识，可以在此根底上进行自行车的设计。在今天的活动中，我尝试通过猜猜、看看、想想、说说、画画的活动，把孩子们带到自行车的世界里去,充分感受到设计

37、自行车的无穷乐趣。在了解自行车根本结构的根底上，能改变其局部或整体，设计奇特有趣的自 行车。大胆作画，感受变形带来的乐趣。自制教具（折纸）、记号笔、作画用纸、示范用纸、图片（车轮、车把、车座）、自行车两辆。1、引题激趣 (1)出示画有两个圆的范画，设置悬念。师：今天，老师给小朋友带来了两个圆形，请你们猜猜，这两个圆形会变成 什么呢?”（幼儿猜测）(2）教师边念儿歌边示范：“圆形圆形碰碰，变成两根棒棒糖；圆形圆形碰碰，变成一辆自行车。”(3）揭题。师：“今天，我们一起来玩自行车变变变的游戏。”（引出课题）2、观察讨论 (1)欣赏整体变形的自行车。出示教具（折纸），感受变形的奇妙（图 8-9)。师

38、：“我变，我变，我变变变。”演示教具，引导幼儿发现、交流。师：“你发现了什么？”（自行车变宽，图 8-10)师：“自行车除了变宽，还会变得怎样呢？”师：“你来试试让自行车变高吧！变高的时候要往什么方向画？幼儿示范，图 8-11、图 8-12)师：“自行车变得又宽又高。瞧，现在又变得怎样了？”（图 8-13，多功能、更漂亮）小结：“现在自行车变得又高又大，还更有用了，原行车的整个车身形状都可以变，简直是太夸张了！”(2)欣赏局部变形的自行车。出示教具三幅范例（图 8-14?图 8-16)，引导幼儿发现变形的特点。师：“老师还变了几辆自行车。”A:“你发现了什么？”B:“其他自行车的车轮还有什么变化呢？”C:“生活中还有什么东西也可以变成车轮？”D:“除了车轮在变，你还发现什么地方也在变？”(引导幼儿说出“把鞋子、足球、购物车当作车轮，脚印、大足鞋当作车座，袜子、球门当作车把”）3、幼儿操作 师：“请你也来做一回设计师，设计一辆奇特有趣的自行车，可以将整个车身形状进行变化，也可以选择自行车的一局部，借东西把它变一变。”“设计好后，请把你的作品贴到自行车展示板上。”4、展示讲评 师：“你最喜欢哪辆自行车？”5、拓展欣赏 自行车不仅是一种便捷的交通工具，有些艺术家还把它们变成了艺术品，给我们的生活增添了不少乐趣。