如何在小学道德与法治课教学中渗透中华优秀传统文化.pdf
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1、如何在小学道德与法治课教学中渗透中华优秀传统文化 摘要:教学改革后的小学道德与法治课更像一门包罗万象的社会学课程,除了具有培养学生具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活等方面的能力外,小学道德与法治课涵盖了法律、道德、文化、社会关系、历史、科技等方方面面的内容。这门课程本身就具有渗透中华优秀传统文化的作用。在这个认知基础上,需要思考的是提升渗透的有效性,将认知上升到情感与态度、行为与过程的层面。关键词:小学道德与法治课;中华优秀传统文化 ;教学策略 为了充分利用道德与法治学科的文化渗透价值,我们需要对当下的课程标准、教材设计有深入的认识,进而结合当下信息技术手段优化中国传统文化的呈现形式,
2、借助道德与法治学科的社会实践性,为学生设计与中华优秀传统文化相关的实践活动,分别通过信息化、实践性的教学提升文化渗透策略的有效性。一、小学道德与法治课程与中国优秀传统文化的关系 (一)课程设计思路中体现的相关性 从小学道德与法治课程设计的三条主线来看,儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然都无不体现与中国优秀传统文化的相关性。作为一门社会性学科,在基础教育阶段需要培养学生对当下知识结构来源的认知,因此,除了完成课程教学内容的讲解任务,需要对教材内容结合学生的学龄认识水平结合中国传统文化进行充分的内容发散。(二)课程设计中知识与技能层面的相关性 小学道德与法治课程中直接体现中国传统文化的内容包括:我
3、们的节假日、爱文明文化、中华文化等;而间接体现中国传统文化的内容包括:家是最温暖的地方、我从小生活的地方、同伴交往等。在教学过程中,不仅需要将显而易见的中国传统文化信息向学生进行讲解、分析,更需要对与当下生活息息相关的内容中蕴含的中国传统文化进行透析,在培养学生具有正确的行为规范、社会活动原则的过程中,受到中国传统美德的影响。而这其实是由中国优统文化的架构决定的,因为中国优统文化不仅包含丰硕的中国历史发展文明成果,还形成深厚的思想文明积淀,再到细分的语言艺术、书法、绘画、手工、节日、生活技巧等,无不体现传统文化的影响力。二、在小学道德与法治课程渗透中国优秀传统文化的原则(一)培养学生从中国传统
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