如何阅读一本书读后感800字5篇.pdf

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1、如何阅读一本书读后感 800 字 5 篇 艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物.范多伦是_50 年代美国哥伦比亚大学一位博览群书.才气过人的出身书香门第的年轻教授.这里给大家分享一些关于如何阅读一本书读后感,希望对大家有所帮助.如何阅读一本书读后感1 在中国教育报_年度教师最喜爱的 100 本书中,看到了这本如何阅读一本书,由于职业习惯所以就对这本书特别关注,在当当看了简单的书评后,就决定要阅读此书.书中提出不少东西和我曾经的阅读体验吻合,很多不知其所以然的问题也有了答案.很感激作者带领我进入了一个不一样的阅读世界,让我能够更好的把握阅读,提升自己阅读的能力和水平的.如何阅读一本书的作者

2、是美国的莫提默J艾德勒和查尔斯范多伦,本书要解决的问题在于:书应该怎么读?在这本书的一开始,作者就在强调这样一个观点:阅读是一件主动的事,阅读越主动,效果越好.通过主动的阅读,通过在阅读中投入心思去不断的思考,这样的阅读才会收效越大.阅读的目标,是为了获得资讯,以及为求得理解而读.书中有这么一段,说真正的.阅读,是没有任何外力的帮助,只凭着内心的力量,玩味着眼前的字句,慢慢地提升自己,从只有模糊的概念到更清楚的理解为止.这是读书最基本的目标,也是最终的目标.我们是如何理解读书的?抱着某本书,从书的第一个字读到最后一个字,那就是读书?我平常在读书的时候,常常很焦急,想急切的看完一本书,但在看完书

3、之后,有时却觉得记不住,或者领会不到书中的意义,这样的读书方法不值得羡慕,而应该同情.读书的目标不明确,更没有任何方法可言,结果就可想而知了.日常生活中,有人读书只是为消磨时间甚至是催眠,有人读书是为了个人学业,有的人读书时为提高自身,有的人读书就是纯粹的喜欢,阅读目的多种多样,个人认为,不管何种目的,何种方式,只要能拿起书籍,开始阅读,就是一件非常有意义的事.我们要培养孩子们从小就对读书产生兴趣,不要强行规定他们那些书能读,那些书不能读,关键在于家长的正确引导,言传身教,让读书成为他们生活的一种常态,那么他们将会获益一生.如果说每本书都是一条幽黑的通道,通向一个神奇的地方,这本如何阅读一本书

4、便是寻宝指南,使我们顺利抵达,满载而归,不至于迷失途中.它教会人们避免在书山中毫无头绪地乱转.走弯路,尽可能减少读书时的迷思困扰,更好更快地感受到读书的愉悦.它时刻提醒人们,要做一个主动的读者.阅读不仅是消遣.获取信息,而是挑战自己,让心灵丰富.成长的过程.相信正如书中所说的一样,久而久之,坚持下去,读书便会成为一种习惯.一门艺术!如何阅读一本书读后感 2 本书是一本阅读指南,是一本指导人们如何阅读的名作,曾是美国畅销书的榜首.本书提出了阅读的四个层次,分别是基础阅读.检视阅读.分析阅读和主题阅读.基础阅读基本上读完小学五年纪就可以达到的层次,可惜的是太多数人一直在这个层次.作者说,主要的原因

5、是从小学以后,再没有人教过人如何阅读,而这本书就是弥补这个空白.在这个层次的人,基本上摆脱了文盲的状态,能熟练阅读报纸和填写表格.检视阅读分为速读和粗读.速读是浏览一下书名页,如果有序就先看序,研究下目录,如果有索引,也检阅一下,如果有出版者介绍,也读下,然后从目录中找到你想了解的内容读一下,最后读一下书的最后三页.通过速读,就会了解这本书是否值得你花更多的时间深读.如果觉得可以花点时间来阅读的话,可以通过粗读来继续了解这本书.粗读也是快速阅读,但是大多数人阅读是一种半出声来阅读,这种方法大大降低了阅读速读.作者给出了一个好建议,指读法.方法是这样的:将大拇指与食指.中指合并在一起,用这个指针

6、顺着一行一行的字移动下去,速度要比你眼睛感觉的还要快一点.强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动.一旦你的眼睛能跟着手移动时,你就能读到那些字句了.继续练习下去,继续增快手的动作,等到你发觉以前,你的速度已经可以比以前快两三倍了.通过粗读,可以了解全书内容,也可以为分析分析作准备.分析阅读分为三个阶段.第一阶段中你要问几个问题,一是你阅读的书是什么类型的书,二是你能不能用一句话来描述整本书说了什么并列出本书的大纲,三是本书的作者想说明或解决什么问题.第二个阶段其实就是列出细纲.找到作者的关键字,找到作者的主旨,找出作者的论述,找出作者已经解决的问题答案.第三阶段是如何客观公正评价一本书.通过上面二个

7、阶段后,不管你同不同意作者的观点为,首先你要说的是你了解作者的观点.不用急着证明作者的观点是对还是错,在做也出评论之前,要有足够的证据证明作者知识不足或知识错误,或证明作者的逻辑错误,或证明作者分析或者理由不充分.如果你不能提供足够的证据,你必须同意作者的观点,不要肆意评论.主题阅读是带着特定主题,阅读相关领域中的书箱.主题阅读分为二个阶段.第一阶段是准备阶段,这个阶段,带着你要研究的主题,设计一份实验性的书单,浏览书单上的.所有的书,确定哪些与你的主题相关.第二阶段是确定想关书的最相关的章节,然后用你自己的语言,把各个作者的相关观点诠释下.列出一系列问题,查看各作者的回答,分析这些回答,把通

8、用的答案放在最前面.任何事情背后都有其道理,连阅读也是这样的.读完这本书才知道阅读原来是分层次的.个人认为第一层次比较窠到达的原因是,一直有人给我们反馈,不管是父母,老师还是其它人.而第二,第三和第四层次很难有其它人给你反馈,如果能输出出来,有人反馈也许能帮我们到达更高的层次.如何阅读一本书读后感3 读书,似乎是一件简单的事,但是也是一件复杂的事,该如何读书,我在如何阅读一本书里,找到了些许答案!在这本书的一开始,作者就在强调这样一个观点:阅读是一件主动的事,阅读越主动,效果越好.通过主动的阅读,通过在阅读中投入心思去不断的思考,这样的阅读才会收效越大.阅读的目标,是为了获得资讯,以及为求得理

9、解而读.书中有这么一段,说真正的阅读,是没有任何外力的帮助,只凭着内心的力量,玩味着眼前的字句,慢慢地提升自己,从只有模糊的概念到更清楚的理解为止.这是读书最基本的目标,也是最终的目标.只有更清楚的理解,才可以让自己获得全新的或更高层次的启发,收获我们自己想要的.阅读就是学习,不但用来指导自己的学习,还要用来进行自我发现.在阅读的过程中,不但要读懂作者想表达的意思,还要懂得作者为什么要这样说.阅读不是在听作者唱独角戏,我们更需要把它当作一种与作者的对话,通过对话,更多的挖掘作者的思路与思想,从而获取一种阅读之外的东西.作者将阅读分为四个层次:基础阅读.检视阅读.分析阅读和主题阅读.四个层次是依

10、次渐进的,但又是建立在前一种层次的基础上的.通过基础阅读,获取一本书的内容;通过检视阅读,获取一本书的架构和主题;通过分析阅读,更深层次的咀嚼和消化一本书;通过主题阅读,对同一主题的数本书进行整体的分析与研究.检视阅读,是系统的进行略读,粗浅的明白书中所表达的内容.在这个过程中,我们要注意阅读的速度,不能一味求快,而应该依照读物的性质和复杂程度,用不同的速度来阅读,尽可能的避免在阅读中出现停留或倒退.通过检视阅读,我们需要从基本架构上读出作者的整体思路,但不要企图了解作者每一句话或每一个字句的深层次含义.粗浅的阅读.是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤.在阅读的过程中,作为读者我们要学会向

11、提问,在这本书的第五章中,作者列距了一个阅读者要提出的四个基本问题,无论我们读什么书,这几个问题都是有意义的.同样在这一部分,作者也给了我们教了几种阅读时做笔记的方法,以及三种做笔记的形式,这些都可以用在我们日常的阅读中.分析阅读,是阅读的第三阶段,也是阅读单独一本书的最高阶段.在这个阶段的阅读中,首先要对我们所阅读的书进行一个准确的定位和分类.只有明白了这本书的分类,才可以帮助我们较好的完成下面的 阅读.在这一阶段中,我们不仅要满足知道作者在讲什么,还要能够将作者所表达的内容清楚的用自己的语言表达出来,我们要能够对整本书进行拆解,拟出这本书的大纲,并能够用自己的内容对大纲进行适当的充实.通过

12、这一过程,我们就能够很好的掌握作者的思路,明白作者的条理.这个过程是艰难而复杂的,但通过这样的过程,我们能够更好的更透彻的理解这本书.在这一部分,作者讲到了一本书的读者与作者之间的互动关系,通过对这一关系的理解,可以帮助我们在成为一个好读者的同时,也为我们能够成为一名好作者打下一个基础.在分析阅读的讲解部分,作者总共列举了他对于分析阅读理解的十五条规则,这些规则在全书的第十一章有一个小的汇总,并对这十五条规则的联系进行了讲解.这十五条规则之间,循序渐进,不断深入,可以帮助我们更好的理解全书.但如何更好的把这十五条融入我们的常规阅读中,这还需要我们慢慢的在后续的阅读中去理解.去体会.在第十二章辅

13、助阅读部分,作者总结了他对于几种外在辅助阅读的认识和理解.在他看来,我们的阅读,应该尽可能的保证独立阅读,排除他人的评论对我们的理解造成影响.尽可能的少利用导读和摘要,或者在完成独立阅读之后再进行对辅助材料的阅读.第三篇中,作者列举了多种类型图书的阅读方法,包括对实用型图书.想象文学.故事戏剧与诗.历史书.科学与数学.哲学以及社会科学等的阅读方法的总结和概括.通过作者清晰的描述,我们可以有的放矢的进行阅读,以提高我们的阅读质量.在全书的最后一章,作者谈到了自己对阅读的理解和认识.在他看来,我们需要不断的阅读,但不是任何书或文章都要读,我们要读那些能够提升我们阅读能力的书,阅读超越你头脑的书,通

14、过这样的阅读,才能够增进阅读的技巧,从而提高自己.用书中的一段话作结:一本好书能叫你了解这个世界以及自己.你不只更懂得如何读得更好,还更懂得生命.你变得更有智慧,而不只是更有知识.你会成为一位智者,对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认.如何阅读一本书读后感4 美国教育学家埃德加戴尔研究出的学习金字塔表明,阅读能够记住学习内容的10%;而通过做报告等亲身体验能够记住90%,因此思考和实干才是最有效的学习方式.这和目前我们所接触的主流学习方式是很不同的,单纯的阅读,恰恰是信息留存率最低的,其优点仅是信息获取的速度和数量.在如何阅读一本书中,作者莫提默J.艾德勒指出,所谓吸收资讯,就只是知道某件事发

15、生了.然而,知道某件事发生,并不是我们读书的.本质目的.我们会停留于自己已经拥有了这段知识的错觉之中,并未加入任何自己的斟酌.取舍和判断.而且,即使我们已经多次阅读,也无法在脑袋中留下过多的印记.我想,有过相关阅读经验的人,都会了解这种情况.分享一个我的懒人笔记法:关键点截图关键字标注回忆召回.这个方法花费时间极少,使用方便,具体方法如下:阅读电子书或纸质书时,遇到陌生的知识点.新颖的观点.论证过程等,在看书的间隙,使用手机截图(电子书)或拍照(实体书),注意图片需要包含页码:截图后可以标记简介概要的关键词,传输到微信文件传输助手便于记忆和查找:在需要时,不需要去找大段完整的阐述和论证.而是通

16、过查找关键字或翻看图片,成为这一部分知识点有效的触发键,主动召回记忆,这样理解会更深刻.主动召回,意味着记忆和理解的加固.如果仅仅停留在重新阅读段落之上,不过是重新吸收了作者所介绍的知识和观点,不假思索地吸收资讯,是低效的读书.而关键词或关键图片的有效信息查找,会真正做到对此段内容的融会贯通.材料和观点,会在需要用到的时候呈现或调用,做到灵活运用.在标注出关键词,读后感以及此段观点.素材以及可做何种思考之后,一切交付于大脑,它自会建构出错综复杂的思维网络.重要的是,我们需要对每一处观点认真思考,主动建构出关联性.如果单纯做笔记,停留在记忆的层面,而不是被启发.主动理解的层面,读的书也不会被真正

17、理解和使用.相对单纯的看书,更立体的学习方式能够帮助我们获得更大的长远收益.读书是学习,思考也是学习.读书的目的是学以致用.思考的目的是学以自审.读书是一个吸取精华.丢弃糟粕的过程,而做笔记.思考.实践是巩固这些精华的方法,也即是真正做到知行合一的途径.如何阅读一本书读后感 5 我想我是爱好阅读的,喜欢通过文字与作者共鸣的感觉.摘抄下受触动的句子,多年之后翻看,仍备受鼓舞,这似乎是我和书的联系.高中时杂志上看到加缪一段很美的散文,身处困境却充满对革命的信仰.有一次我一个人在宿舍,坐在阳台地板上看他的局外人,楼下是马路上的喧嚣.人来车往,恍惚间觉得自己于这个欢快的世界也是个局外人,有一刻觉得自己

18、落寞的心和作者很近.我喜欢文学,喜欢听解读,虽然我总说不出个所以然.小学时候看百家讲坛,大师们讲文学讲得很透彻,我觉得文学很伟大.读大学时候,我尽可能地去听文学课.课程中推荐的书目厚重.繁多,我不知如何取舍.如何深入.读书的时候我总是注意情节.语言.作者的抒情议论,但不敢真正说读懂了什么.大学时光啊,我一直在找书看.感受,但是没学会如何深入阅读.工作后我曾尝试阅读神曲,英语原文难度不小,我读得云里雾里.看国外的公开课感慨教授解读之深,随之是一种熟悉的无力感,因此我下定决心看一本讲阅读的书.一.阅读原则 如何阅读一本书作者是百科全书的编辑,书中介绍了阅读的四个层次.读者阅读一本书时要解决的四个问

19、题,再讲针对不同类型书籍的阅读原则,指出了阅读的目的为了增进理解力.作者认为文字并无法完全地呈现思维,提倡读者主动思考,揭开语言之后的思索.我的阅读层次大概属于作者说的阅读的第一个层次基础阅读的 阶段.主要是识意.习得词汇.消化阅读观点,大部分人初中或者小学毕业能达到.第二个层次是检视阅读,目的是在短时间里了解到书的表面信息.作者认为检视阅读能回答这本书整体说了什么?细节说了什么.如何说的?这两个问题.通过目录知道书的结构,通过引言.后记等找出作者的目的.这个原则启发我不再是只沉浸在书的细节中.翻看目录,觉得有些书有着如建筑一样精巧.坚实的结构.我翻完如何阅读一本书时发现,附录中练习检视阅读这

20、个方法的材料恰好是神曲的目录.在题目的引导下,我花了一个小时多,从目录中了解书的脉络.第三个层次的阅读是分析阅读.作者教我们如何找出一本书的主要内容,主要观点,如何评价一本书.作者认为分析阅读时读者要思考这本书是否真实?这本书和你之间的关系?以非文学性的书籍为例,分析阅读步骤是:列出文章的大纲;找出文章的关键字.作者的主要观点.观点的发展;在读懂书籍的前提下再去评论这本书.这些指导使我理解文章时更有方向.列大纲的原则使我收获良多.这学期我在晚自习的最后 20 分钟读 教学勇气,它介绍教师如何找到自己的身份认同,并且把认同带入自己的教学.在列大纲的时候我注意到一章内几个小节的联系,发现作者是从现

21、象讲到世界观,再深入到教学原则,再到教学中的实践例子,这思维连贯.逻辑清晰.读出这些对我来说是一个鼓舞.二.主题研究 第四层次的阅读是主题阅读.这个原则与前面的原则相对独立.前三个原则适用于能帮助我们阅读伟大的书.而主题阅读适用于利用不同的书来研究问题.此时的阅读为研究的问题服务.主题阅读有一些原则与写论文的要求相似,如:用自己的词汇.自己构建问题让作者回答,而除了字里行间的比较,主题研究还要求读者能架构出这个主题下其他书本没有提到的方面.如果写论文开题报告时知道如何做主题阅读,那么写论文时候更有可能更有价值.写论文时的我经常迷失在书海里,看到许多文段但不知如何处理,所以也很庆幸这本书能指导我

22、阅读文献.方法有:把一个主题分解出几个问题;让不同文献的作者来回答这些问题;通过调整问题的顺序,使其更容易被读者接受;如果一个主题有争议,可以按时间顺序梳理.三.文学作品 四个原则之外,作者还讲了不同种类的书籍对应的不同的阅读方法.上述原则.问题对应的都是非文学性的书.文学性作品因为自己的特性,对应有所调整.对于一本书要提出的一个问题是:这本书是否真实.论说性作品旨在传达一个主旨,真实来自于论述是否有逻辑.作者认为文学是传递一种经历,它的真实在于有时候涉及到潜意识方面的真实.经典的文学文学作品分析时常涉及到人性中的潜意识.文化社会中的潜意识.也许这是为什么文学作品伟大得使我战栗.使我享受的原因

23、.四.语言沟通 作者讲到语言是思想的一种障碍,因其容易产生误解.因此要学习逻辑.修辞使自己表达清晰.如何阅读一本书指出作者在不同题材中如何串联不同的元素传达自己的思想.论说性的作品作者用关键字.论点.论述表达自己的思想;文学作品作者用人物.场景.情节传递自己的故事.这对生活中用到语言的场景,比如写论文.教学,也许也有启发.老师如作家,用各种能调配的元素突出重点.完成目的.课堂活动.任务.小结都是我们的创作,使我们传达出的信息更清晰.书籍也可理解为作者用语言与读者沟通.本书提出评论一本书之前要充分地了解过这本书才有评价的资格,作者称为沟通的礼节.而其实沟通.批评一个人也是这样的.我想有时候在评价

24、别人所作所为时,给出建议之前,应该要充分地了解这个人的背景.其考虑的事情,才有建议的资格.作者在书中反复提到不仅要知其然,还要知其所以然.看一本书时,不仅要知道作者在强调什么,还有作者为什么认为这很重要.也许平时教学中在告诉学生怎么做的时候,还要多告诉他们为什么,这样他们才有可能有所启发.大四准备考研的时候,我读诗经.楚辞,读文学史教科书,方法只有读.背.抄.文学史的教科书没有办法代替我阅读.思考.我有自己的感性感受,却没有文本分析.我到介绍加缪的段落,我依然没办法对荒诞一词做出更多的解释.庆幸这段不成功的尝试,它让我意识到自己的阅读是不成熟的.尽管没有天分与技巧,但是渔村出身的我,有一股蛮力和韧劲.也许这本书对于不善表达.不善思维的我是一个很好的指导.它改善了我的阅读体验,使我的思考更有条理.谢谢这位百科全书编辑,他果然知道得很多.在奋斗过程中,我是害怕寂寞又时时在独处的.我喜欢作者对于诗歌的定义孤独敏感时燃烧的激情.独处能激发自己内心的想法.使内心的声音变得清晰.这其实是一个blessed time.如何阅读一本书读后感800 字