大班音乐三只小猪教案反思.pdf

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1、大班音乐三只小猪教案反思 1、大班音乐三只小猪教案反思 活动目标：1.倾听音乐，尝试随乐表演故事三只小猪的基本情节-盖房准备、房子建造、大灰狼来了。2.在建砖房的基础上，尝试探索建木屋、草房的动作。3.在大灰狼来了的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。4.锻炼快速反应和保持身材的能力。5.熟悉和感受歌曲的旋律和内容，学会唱歌。活动准备：1.经验准备:幼儿已听过三只小猪的故事。2.物质准备:三只小猪音乐。活动过程：一、故事引入,激发幼儿参与的兴趣。教师:小朋友,你们都有听过三只小猪的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀?猪老三是怎样盖房子呢?今天我们来学学吧。二、初步感受乐曲,跟随音乐表现猪

2、老三盖房子的动作。1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?2.再次倾听,并随音乐做动作。提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。三、尝试创编猪老大和猪老二盖房子的动作,随音乐表现小猪 盖房子的故事情节。1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢?2.随音乐表现猪老二盖房子的故事情节。3.启发孩子尝试根据草屋搭建自己的房子。教师

3、:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢?4.随音乐表现猪老大盖房子的故事情节。5.随音乐完整玩小猪盖房子的游戏。四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。活动延伸：区域活动：小舞台表演中可以继续巩固这个游戏，也可以根据角色来进行童话剧表演。活动反思：三只小猪是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发现教师的投入在活

4、动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的幼儿不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时

5、的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。2、大班音乐活动教案：三只小猪教案(附教学反思)活动目标：1.倾听音乐，尝试随乐表演故事三只小猪的基本情节-盖房准备、房子建造、大灰狼来了。2.在建砖房的基础上，尝试探索建木屋、草房的动作。3.在大灰狼来了的情

6、境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。4.锻炼快速反应和保持身材的能力。5.熟悉和感受歌曲的旋律和内容，学会唱歌。活动准备：1.经验准备:幼儿已听过三只小猪的故事。2.物质准备:三只小猪音乐。活动过程：一、故事引入,激发幼儿参与的兴趣。教师:小朋友,你们都有听过三只小猪的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀?猪老三是怎样盖房子呢?今天我们来学学吧。二、初步感受乐曲,跟随音乐表现猪老三盖房子的动作。1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?2.再次倾听,并随音乐做动作。提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个

7、房间需要搭几个砖头。4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。三、尝试创编猪老大和猪老二盖房子的动作,随音乐表现小猪 盖房子的故事情节。1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢?2.随音乐表现猪老二盖房子的故事情节。3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢?4.随音乐表现猪老大盖房子的故事情节。5.随音乐完整玩小猪盖房子的游戏。四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓

8、小猪了。活动延伸：区域:可以在小舞台表演中继续巩固这个游戏，也可以根据角色表演哑剧。活动反思：三只小猪是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动过程中，孩子们可以兴致勃勃地参与活动。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，学会了做任何事情都不要怕吃苦，不要偷懒。我发现老师的投入在活动中很重要。老师模仿猪的动作时不能忸怩作态。他们应该把自己当成一头猪，像孩子一样玩耍，驱赶，感染孩子。有些孩子不擅长或者不敢表现出来。老师应该及时给予鼓励。因为这个音乐活动是一个比较开放的活动，孩子们往往通过自己的理解表现出来

9、，所以老师的适应能力很重要，要能跟得上孩子们。教师在活动中要注意提高幼儿的表现力，及时肯定和鼓励幼儿的动作，规范幼儿在游戏中的动作节奏。本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习

10、表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。3、大班音乐活动三只小猪教案反思 设计意图 偶然的机会看了三只小猪配乐动画片，感受颇深。生动有趣的故事情节，笨拙可爱的人物形象及与故事情节发展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只可爱的小猪 活动目标 1.通过有节奏的游戏感受音乐欢快幽默的意境。2.通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。3.积极参与创作游戏，体验合作的快乐。4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备 1.录音机、三只小猪乐曲磁带，小猪头饰、

11、小猪尾巴。2.各种小猪表情的图片，有小孩子游戏用的圆形、正方形、三角形的小点。活动过程 第一，活动开始，孩子通过听音乐自然进入活动室。二、欣赏乐曲三只小猪 1.老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。2.老师：你听到了小猪在干什么?三、观看情境表演 教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。1.老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么?2.老师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的?3.和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。4.师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么

12、不一样?(是和着音乐来盖的。)四、尝试创编“盖房子”情景 1.请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。2.引导孩子创造搭建木屋的动作。老师有意识地把孩子的动作夸张升华，跟着节奏做动作。3.引导幼儿创造砌砖房的动作。老师有意识地夸大和升华孩子的动作，跟着节奏走。孩子们可以用手画圈来跟随节奏和泥景。当它们听到中间猪的叫声时，可以做一些擦汗、挠痒痒、休息等动作，或者让猪模仿提水的动作，把做好的泥巴扛到工地上盖房子。老师提醒孩子走路要跟着音乐的节奏走。当听到最后猪的叫声时，孩子们可以反复擦汗挠痒痒，也可以一边用石膏板抹灰，一边砌砖放上去，让他们在音乐中充分体

13、会到盖房子的乐趣。五、表演游戏 请戴上猪头猪尾，照照镜子，把自己打扮成一只猪。1.让孩子先当大猪，在三角地上搭个稻草屋(把报纸撕成捆跟着音乐，搭个稻草屋)。音乐停止后，狼来了，把房子吹倒了。孩子们跑向猪哥的木屋(圆场)。2.让孩子做猪的二哥建一个木头房子(把报纸卷成桶来建一个木棍房子)，让孩子在建的时候在动作上做一些改变。音乐停了之后，狼又来了，又把房子撞倒了。小猪们跑向猪小弟建造的砖房(方形场地)。3.师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还

14、要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。4.活动结束：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去 活动延伸 欣赏漫画:三只小猪。做儿童免费表演。活动反思 1.三只小猪是孩子们非常熟悉的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活

15、动中去。2.在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。3.教师的投入在活动中非常重要。老师模仿猪的动作不能忸怩作态。他们要把自己当成猪，像孩子一样玩耍，带动和感染孩子。4.由于这种音乐活动是一种相对开放的形式，孩子们往往通过自己的理解来表达自己，所以老师应对突发事件的能力非常重要。他们要能跟上孩子的想法，尽可能走在孩子前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决困难和问题。5.教师要注意提高幼儿在活动中的表现力，及时肯定和鼓励幼儿的动作，规范幼儿在游戏中的动作节奏。4、大班音乐三只小猪教案反思 【设计意图】偶然的机会看了三只小猪配乐动画片，感受颇深。生动有趣的故

16、事情节，笨拙可爱的人物形象及与故事情节发展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只可爱的小猪 【活动目标】1.通过有节奏的游戏感受音乐欢快幽默的意境。2.通过创建和建造不同的房子，你可以进一步感受音乐中跳跃和挫折的节奏。3.积极参与创作游戏，体验合作的快乐。4.欣赏歌曲，感受其生动有趣的特点。5.愿意参加二重唱活动，与老师和同龄人一起体验二重唱的乐趣。【活动准备】1.录音机、三只小猪乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。2.各种小猪表情的图片，有小孩子游戏用的圆形、正方形、三角形的小点。【活动过程】一、活动开始 幼儿听音乐自然进入活动室。二、欣赏乐曲三

17、只小猪 1.老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。2.老师：你听到了小猪在干什么?第三，看情景表演。老师们根据音乐的节奏和情绪表演，展示了猪盖房子时的情景。1.老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么?2.老师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的?3.和孩子们一起讲三只小猪的故事，帮助他们理解音乐。4.师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。)四、尝试创编盖房子情景 1.请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。2.引导孩子创

18、造搭建木屋的动作。老师有意识地把孩子的动作夸张升华，跟着节奏做动作。3.引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。5.展示游戏。请戴上猪头饰品，夹上尾巴，照照镜子，把自己打扮成一只小猪。1.让孩子先当大

19、猪，在三角地上搭个稻草屋(把报纸撕成捆跟着音乐，搭个稻草屋)。音乐停止后，狼来了，把房子吹倒了。孩子们跑向猪哥的木屋(圆场)。2.让孩子做猪的二哥建一个木头房子(把报纸卷成桶来建一个木棍房子)，让孩子在建的时候在动作上做一些改变。音乐停了之后，狼又来了，又把房子撞倒了。小猪们跑向猪小弟建造的砖房(方形场地)。3.师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小

20、猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。4.活动结束：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去【活动延伸】欣赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。【设计评析】1.三只小猪是孩子们非常熟悉的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。2.在盖房子的活动中，通过感受和游戏，大家学会了做任何事都不怕苦，不怕懒。3.教师

21、的投入在活动中非常重要。老师模仿猪的动作不能忸怩作态。他们要把自己当成猪，像孩子一样玩耍，带动和感染孩子。4.由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。5.教师要注意提高幼儿在活动中的表现力，及时肯定和鼓励幼儿的动作，规范幼儿在游戏中的动作节奏。【资料链接】作品分析：三只小猪是一首非常有趣的管弦乐小曲，主题音乐鲜明，旋律轻巧欢快，音乐形象活泼可爱，很容易让幼儿产生共鸣，非常适合幼儿欣赏。顿挫跳跃的基本节奏贯穿全曲，诙谐形象的

22、小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。活动反思：三只小猪是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动过程中，孩子们可以兴致勃勃地参与活动。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，学会了做任何事情都不要怕吃苦，不要偷懒。我发现老师的投入在活动中很重要。老师模仿猪的动作时不能忸怩作态。他们应该把自己当成一头猪，像孩子一样玩耍，驱赶，感染孩子。有些孩子不擅长或者不敢表现出来。老师应该及时给予鼓励。因为这个音乐活动是一个比较开放的活动，孩子们往往通过自己的理解表现出来，所以老师的适应能力很重要，要能跟得上孩子们。教师在活动

23、中要注意提高幼儿的表现力，及时肯定和鼓励幼儿的动作，规范幼儿在游戏中的动作节奏。本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。