论大学英语中的文化教学.pdf

《论大学英语中的文化教学.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论大学英语中的文化教学.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论大学英语中的文化教学 1 前言 随着科技和网络信息的迅猛发展，各国间的交流越来越便捷，无形中加快了全球一体化的进程。中国在全球一体化进程中扮演着举足轻重的角色，与世界各国频繁的政治、商贸往来，以及 gdp、军备实力、科技发展等硬实力稳步提升，使我国的世界地位显著提升。然而，包括民族凝聚力、道德感召力、舆论引导力等的软实力的增强还处于起步阶段，传统文化和民族精神尚未转化成强大的生产力。语言文字、图书出版等方面的“文化赤字”导致世界对中国的认知存在缺失或偏差，成为提升综合国力的绊脚石。因此，培养传播本土文化的人才是增强国家软实力的重要手段。对于从小就学习英语的大学生们来说，并没有在弘扬本土文化方

2、面起到推动作用。笔者在教学过程中发现能够用英文介绍母语文化的学生甚少，这就警示教育者要分析本土文化失语现象产生的原因，并且试图寻找解决办法。2 本土文化迷乱现象产生的原因 2.1 课程教学要求仅强调英语能力的培养 大学英语课程教学要求 规定，大学英语的教学目标就是“培育学生的英语综合应用领域能力，特别就是听闻能力，并使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地展开口头和书面的信息交流，同时进一步增强其独立自主自学能力，提升综合文化素养，以适应环境我国社会和国际交流的须要。”“大学英语的教学模式应当彰显英语教学的实用性、文化性和趣味性二者融合的原则。”教学目标特别强调了培育英语综合能力，教学模式建

3、议彰显教学的文化性，但并未特别强调提高学生用英文精确了解中国文化的能力。因此，在英语教学模式由“语法-译者法”转为“交际法”的过程中，教师越来越注重文化教学，但著重的就是西方文化的讲授，广泛忽略中国文化的英文抒发，而且语文不是大学必修课，所以学生更多的介绍西方文化的同时也忽略了本国文化。比如说有些同学晓得莎士比亚就是 shakespeare 听说不出来孔子就是 confucius。2.2 教材内容鲜有本土文化 学生词汇量小，语法娴熟，语音语调标准不一定能够顺利的与外国人交流。除了基础知识，还须要介绍目的语国家的习俗和不洁等文化，地道的抒发就可以成功的与外国人交流。针对这一点，教材课文大部分 L

4、izier 英语国家报刊杂志或文学作品以达至语言的地道性。课文内容则多数探讨目的语国家的政治、经济、教育等内容，甚少本土文化。比如大纲中选定的由外研社出版发行，郑树堂等编著的新视野大学英语读取教程 4中，只有第四单元的内容提到中国，但也并不是在了解中国文化。这样一来，教师就难忽略必须培育学生适应环境国际交流目的，引致本土文化迷乱现象的产生。2.3 西方文化的广泛传播与渗透 3 本土文化迷乱现象可能将引致的后果 3.1 影响跨文化交际 语言就是文化的载体，本土文化迷乱必然影响跨文化交际。交流双方或多方展开的，所以，在国际交流中不仅须要介绍目的语文化，也须要将母语文化了解给对方，这就可以达至交流的

5、目的。否则交流将就是弯曲的，不顺利的。3.2 不利于综合国力的提升 在相对和平时代，提高综合国力不仅看看 gdp 和军事装备，还须要著重文化的发扬与传播。想将文化传播过来就须要一批能用英语精确译者和详尽了解的“中间人”。然而，做为培育国家中坚力量的大学，若在英语课堂上发生了本土文化迷乱，那必将影响本土文化的传播与弘扬，也就制约了国家文化软实力的强化以及综合国力的提高。4 本土文化失语现象的解决办法 4.1 课程建议与教材内容须要适度调整 课程要求是教学的宏观指导，要想解决本土文化的失语问题，首先应在课程要求中增加提升学生用英语表达本土文化的能力的要求，这不是喧宾夺主，而是寻求两种文化的平衡，改

6、变学生或是不知道怎样用英语表达或是用五花八门的中式英语表达本土文化的现状。教材就是课程建议的载体，就是教学的主要参照，也就是学生以获取科学知识的关键来源。因此，教材内容的设置举足轻重。大学英语四、六级的译者题由句子换成了段落，且内容与中国文化有关，表明专家们已意识到本土文化的缺位。必须想要彻底解决该问题，应适当在教材中重新加入本土文化有关的内容，扶正一边倒，逐步提升本土文化迷乱现象。4.2 引导学生树立平等的文化价值观 针对学生盲目尊重和崇拜西方文化的问题，首先须要教师提升自身的母语文化学识，鼓励学生学会观赏本国文化，创建民族自豪感和文化发扬的使命感，并培育传播本土文化的意识。践行公平的文化价值观有助于学生客观认知两种文化，并使其拒绝接受西方文化输出的同时，也能够积极主动的传播博大精深的中国文化，弘扬中华民族的了不起精神。