课题幼儿故事讲述中的语音技巧.pdf

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1、课题:幼儿故事讲述中的语音技巧 教学目的:让幼师学生学会在讲述故事中运用音量、语气、音色、重音等技巧,增强口语表达技巧,使其语音清晰、流畅,富有感染力。教学重点:音色和语气的使用 教学难点:重音的选择和处理及音色的调控 教学过程:一、放视频,导入新课 1、引言:同学们,我们的幼儿时期几乎是伴随着故事长大的。龟 兔赛跑中坚持不懈的中小乌龟,白雪公主中善良的七个小矮人等等形象都记忆在我们的脑海里,给我们的童年生活带来了无穷的乐趣。今天,让我们重新来聆听我们童年曾经听过的故事,唤起我们童年生活的快乐回忆。2、播放白雪公主视频故事,要求同学们听的时候注意故事中 声音的变化。3、导入新课:这是著名的少儿

2、主持人讲述的故事,讲述得人物形 象鲜明,情节生动紧凑,尤其是声音变化自然,表意准确,在很强的吸引力,尤其是对幼儿。一个再好的故事,如果没有很好的讲述,也会显得平淡无奇。而讲故事是幼儿教师教育和教学工作中必不可少的形式,是幼儿教师必备的教学技能之一,是每一个合格的幼儿教师必备的基本能力。只要我们掌握了讲故事中的技巧,我们也能刚才录音中的主持人一样把故事讲得生动、形象,对幼儿富有吸引力。今天我们一起来学习幼儿 故事讲述中的语音技巧。(出示课题)二、授新课 1、播放视频龟兔赛跑,提问题,让学生了解语音技巧的种类:刚才的故事中,声音有哪些变化,用什么语音技巧?(音量、音色、节奏、重音、语气)2、分别出

3、示三个故事片断,通过教师示范和学生练习,归纳出每 一个语音技巧的要点和运用方法。(1)音强的调节 出示故事 1唱歌比赛:小鸡唱歌:叽叽叽;小猫唱歌:喵喵喵;小鸭唱歌:嘎嘎嘎;小狗唱歌:汪汪汪。方法:先全班朗读,熟悉内容,然后让一个学生练习讲述,教师提问:要讲这段故事,主要要运用什么语音技巧(以情运气,以气托声,以声传情),最后一起归纳音强调节地知识要点,再让一名学生讲述。音强调节_以中音为准调节气息的强弱,大小适中,高低适合,强弱适度。(2)音色的调控 出示渔夫和金鱼的故事中鱼夫、金鱼、老太婆的对话:金鱼:放了我吧,老爹爹!我给你贵重的报酬,为了赎回我的身体,你要什么都可以。渔夫:我不要你的报

4、酬,金鱼,你回到大海里去吧,在那儿自由自在地漫游。老太婆:你这个蠢货!你这个傻瓜!你不敢要她的报酬,你哪怕找她 要个木盆也好,我们的那个已经破得不成样了。方法:教师示范,学生思考教师是用什么方法区分出这三个人物的的年龄和性别的(音色)?接着教师引导学生归纳出单色调控的要点,可以让三个学生分别担任三个角色朗读,其中教师不断地指导学生学会共鸣,学生归纳;最后让一名学生完整讲述。音色调控_调节共鸣,改变音色,真实自然、得体。(3)重音 A、复习重音及处理方法:重音是一个句子中重点强调的词和词组,主要通过声音的对比来强调所要强调的词和词组,重音选择不 同,处理方法不同,表达的意思和情感也会不同,重音不

5、一定 重读,也可以轻读、高读、低读。故事讲述中的重音是从教学 目的出发确定的重音,我们叫它目的重音。B、出示故事范例拔萝卜片断:老公公种了个萝卜,他对萝卜 说:“长吧,长吧,萝卜啊,长得甜呐!长吧,长吧,萝卜啊,长得大啊!”萝卜越长越大,大得不得了。让学生读若干遍,教师指导如何选择和处理重音,并强调其运用要求。然后让学生复述,学生评论其处理是否得当。重音从教学目的确定重音,处理,注意克服习惯重音。(4)语气 A、复习语气定义:语气是在感情支配下的声音形式,即我们用不 同的语气说话,表达的思想感情也有很大的不同。例如:这是 你画的画儿?不同的语气可以读出惊讶、怀疑、惋惜、责备等 感情。B、出示渔

6、夫和金鱼的故事中的片断:过了一个星期,又过一 星期,老太婆的脾气发得更厉害,她又打发老头儿到金鱼那儿 去:“滚回去,向金鱼行个礼,说:我不愿再做贵妇人,我要做 自由自在的女皇。”老头儿吓了一跳,恳求说:“你怎么啦,婆 娘,疯了吗?你连走路、说话都不像!你会惹得全国人笑话。”老太婆气得怒火冲天,打了丈夫一记耳光:“乡下佬,你敢跟我,跟我这世袭的贵妇人争吵?滚到海边去,老实对你说,你不去,也得押你去。”方法:引导学生分析故事中人物的内心情感,归纳语气运用要点及运用方法。并指导学生练习讲述。老太婆:傲慢、不可一世,愤怒、怒气冲天,语气高、强、实、重。老头儿:恳求、小心翼翼、着急,语气低、弱、虚,与老

7、太婆形成鲜明的对比。语气准确把握思想感情,声音抑扬有致,是情、声、气的完美统一。三、实践运用:教师示范讲述两只笨狗熊,使学生进一步感受语 音技巧在缝合运用,然后重点指导故事中人物语言的语音技巧 运用,帮助学生把握人物性格和语言特征,(狐狸:用鼻腔共鸣,声音高、细长,力度不大,语气语调曲折、扬多,起伏大,以 突出狐狸的狡猾;狗熊:用胸腔共鸣,声音低、短,力度大,起伏不大,且语调多为落势,吐字略含混,突出它的笨)最后 让四名学生分角色讲述故事,当场检测学生对语音语音技巧的运用的掌握。附:故事两只笨狗熊 狗熊妈妈有两个孩子,一个叫大黑,一个叫小黑,它们长得挺胖,可是都很笨,是两只笨狗熊。有一天,天气

8、真好,哥儿俩手拉手一起出去玩。它们走着、走着,忽然看见路边有一块干面包,捡起来闻闻,嘿,香喷喷!可是只有一块干面包,两只小狗熊怎么吃呢?大黑怕小黑多吃一点,小黑也怕大黑多吃一点,这可不好办呀!大黑说:“咱们分了吃,可要分得公平,我的不能比你的小。”小黑说:“对,要分得公平,你的不能比我的大。”哥儿俩正闹着呢,狐狸来了,它看见干面包,眼睛骨碌碌一转,说:“噢。你们是怕分得不公平吧,让我来帮你们分吧。”哥儿俩说:“好,咱们就让狐狸来分吧。”狐狸接过干面包,恨不得一口吞下去,可是它并没有这样做,而是随手把干面包分成了两块,哥儿俩一看,连忙叫起来:“不行!不行!一块大,一块小。”狐狸说:“你们别着急,

9、既然这一块大一点儿,那我就咬它一口。”狐狸张开大嘴,啊呜咬了一口,哥儿俩一看,又叫了起来:“不行,不行,这块大的被你咬了一口,又变成小的了。”狐狸说:“你们急什么,大的我再咬它一口就小了。”狐狸张开大嘴又啊呜咬了一口,哥儿俩一看,急得叫起来:“那块大的被你咬了一口,又变成小的了。”狐狸就这样,这块咬一口,那块咬一口,干面包只剩下小手指那么一点儿了。它把一丁点儿大的干面包分给大黑和小黑,说:“现在两块干面包都一样大小了,吃吧,吃吧。”大黑和小黑你看看我,我看看你,一句话也说不出来。小朋友们说说看,它们是不是两只笨狗熊?小结:今天我们学了语音技巧在故事讲述中的应用,通过学习,我们知道,音量、音色、重音、语气这些表达技巧在实际的口语应用中不是孤立而是综合的,只要我们语音技巧运用自如了,就会达到准确自然、清晰流畅、谐和动听的效果,我们的故事讲述就会更有吸引力和感染力。