部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案.pdf

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1、 部编版小学三年级上册语文第 13 课胡萝卜先生的长胡子课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第 13 课胡萝卜先生的长胡子课文原文 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面

2、，他完全不知道。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。_ 本文作者王一梅，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第 13 课胡萝卜先生的长胡子教案 教学要求：1借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生

3、的事情。3合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间：1 课时 教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。1在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a指名学生读。b加上拼音读。c让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三

4、、品读环节。1孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d帮助鸟太太解决了什么难题？e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。2出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡

5、萝卜先生夸夸自己的胡子？3设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价

6、交流。板书设计：胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长胡子 帮助了 小男孩替代风筝线 鸟太太替代绳 子晾尿布 帮助别人 快乐自己【篇三】部编版小学三年级上册语文第 13 课胡萝卜先生的长胡子教案 教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，将学生的个性化思考和原文对比，逐步修正和调整，让推测走向合理化。3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图进行猜测和想象，激发广泛阅读的兴趣。教学重点：结合故事情节和文字叙述方式练习猜想和推测的方法策略。学会从题目、插图去猜想，

7、结合文字和生活实际进行合理有据的推测。教学难点：发现文本中的细节，有理有据地合理推测。教法：伏笔示范引导。学法：观察讨论、对比修正。教师准备：教学课件 学生准备：自读课文 课时安排：一课时 学习过程：一、谈话导入：今天这节课，老师要带大家走进童话世界，读读儿童文学作家王一梅的作品。我们先来认识一下作者！（课件出示，指明朗读。）看看她的作品，有什么共同点？（引导发现以动物童话为主，可以结合某一本书谈谈猜想，说出合理的依据。）有时候，只看题目就可以猜想故事内容，今天就让我们一路猜下去。二、围绕题目猜一猜：出示课题：你猜猜这个故事会讲什么内容？（结合学生发言，点评角度，发现“胡萝卜”的胡子才合理。）

8、三、认识人物猜一猜：出示课文第一段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。在心里认认真真读两遍，如果能读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了！学生反馈：预设 1：常常发愁，有可能后面胡子就会惹出事来。师：开头就这么不开心，后面只能是一大串的不开心吗？引导学生初步感受欲扬先抑的写法，前面的“发愁”后面可能会成为欣喜。预设 2：“必须每天刮”，万一他哪天忘了，会不会胡子就长得满脸的。师：越是小心，却容易出事情啊！后面会不会真的出事了呢？四、看看插图猜一猜：(出示课文“胡萝卜先生”的形象插图)你能猜出发生什么事情了吗？一定要说说你是怎么猜出来的。预设 1：有一天胡

9、萝卜先生忘了刮胡子，胡子越长越长了。师：真的是忘了吗？那应该是满脸浓密的胡子啊！（引导学生抓住“眼镜”，猜想是因为近视，没有看清楚，忽略了一根胡子。）预设 2：他边走边吃汉堡，都沾到脸上了。师：这个小细节和“胡萝卜先生的长胡子”有什么关系呢？（学生尝试猜测）五、读读发展猜一猜：故事的发展和大家的猜测一样吗？请看！（出示课文第 2-4 段）仔细读一读，看看哪些猜对了，哪些猜得还不够准确。（学生自读反馈，引导学生学习抓住细节合理推测。）看来推测还是要有根据！请大家再次读读这部分，仔细读，哪里又让你有了新的猜测，这次要说出合理的依据来。（学生再次阅读，尝试推测。）预测：他没有发现胡子飞到身后，后面一

10、定会有人动他的胡子。真的是这样吗？我们接着看！六、读读情节猜一猜。1.默读课文 5、6 段，看看发生了什么事情。学生自读，了解故事情节：小男孩用胡子做风筝线。你觉得这根长胡子做风筝线合适吗？（结合课文内容了解胡子在飘动，又长又结实。）2.读到这里，你能推测接下来会发生什么事情吗？（学生自主猜想，还有很多动物会用到胡萝卜先生的长胡子，最后胡子被用完了。）3.故事是这样发展的吗？看看吧！（出示课文 7-9 段）读一读，说说你的发现或者想法。这个故事没有写完，你能把它补充完整吗？（引导学生结合文章的表达方式去猜测，练习口头表述。）4.读到这里，你能推测接下来的故事怎么发展吗？把你的推测和同桌交流一下

11、。5.组织交流，说说胡萝卜先生后来还会遇到谁，发生什么事。组织点评，引导发现：根据胡子的特点发挥作用，且越来越短。6.有没有同学推测到了故事的结局？（胡子被大家用完了）让我们看看故事的结局（学生自读）为什么没有被大家用完？（引导体会故事发展的合理之处，渗透帮助他人，快乐自己的文本主旨。）七、小结方法学会猜：一个故事的发展有很多种可能，我们在猜想和推测的时候要注意什么？（引导学生发现，要抓住文本的线索，结合生活实际开展推测。）八、只看题目大胆猜：1.（出示故事题目及插图），请大家任选一个，进行合理的推测。2.组织交流，检测推测的方法策略应用情况，及时再行点拨和提升。九、鼓励阅读随时猜：大胆猜测，合理推测，让自己真正走进作者的心里！板书设计 胡萝卜先生的长胡子 大胆猜测 合理推测（有依据）内容、人物、生活