语文部编版统编版五下《快乐读书吧西游记》教学设计.pdf

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1、统编义务教育教科书语文五年级下册快乐读书吧 西游记导读课（第 1 课时）一、教材分析 本单元重点在于品读中国古典四大名著，培养学生阅读古典名著的阅读兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，并体会蕴含在名著故事中的情感。单元篇章页还提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感”的要求。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。其中西游记描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，耳熟能详，影视作品较多，教学时可以联系资料，且西游记是章回体小说，从回目中就可以了解故事内容。西游记中有些地方是不需要特别研读的，比如对人物的外貌描写

2、、环境描写、书中的大部分诗词等都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。二、教学目标 1.通过欣赏西游记电视剧片段、游戏等形式，产生阅读原著的兴趣。2.阅读回目，了解回目的特点，把握故事大致内容。3.通过教师讲解，学会略读、跳读、猜读、浏览等多种方法。4.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：西游记古典名著。四、教学过程 （一）激趣导入，走近西游故事 1.出示图片，猜一猜。同学们，今天老师给你们带来了五位传奇人物，你们猜猜他是谁？孙悟空 猪八戒

3、牛魔王 二郎神 你了解他的性格特点或品质吗？请你们送给他们一个或两个词语。2.这些人物都来自哪本名著？西游记 3.你们知道这本名著吗？从哪里知道的？过渡：有些同学看过 西游记 的电视，还有些同学看过书，那大圣和你你们玩个游戏吧。4.游戏前测，介绍作者 出示：西游记知多少？（1）出示：这本书是谁写的？出示：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，精通围棋，还喜欢收藏名人的书画法帖。他少年时，喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游的故事结合唐人传奇、佛道经典、民间故事等创作成百回本小说西游记。此书一问世，就

4、被誉为“四大奇书”之一，成为世界文坛瑰宝。（2）出示：如意金箍棒有多重?-重一万三千五百斤。教师引导：据说孙悟空得了这件宝贝，当下欢天喜地，心下道”再短些更秒”，那金箍棒似有灵性一般，慢慢变小了。最后变成绣花针大小，被悟空顺进了耳内。（3）出示：经过西梁女国，在一座山上，悟空打死了两个强盗，唐僧要埋土，是谁挖的坑？（B）A 悟空用毫毛变的小猴挖的 B 八戒用嘴拱的 C 沙僧用禅杖挖的 原文：呆子丢了钯，便把嘴拱，拱到软处，一嘴有二尺五，两嘴有五尺深，把两个贼尸埋了，盘作一个坟堆。教师引导：同学们，二尺五近 0.83 米，五尺是 1.67 米，原来猪八戒的嘴巴可以张得这么大。(4)出示：叫一声对

5、手的名字，只要对手答应（B ），金角大王手中的紫金红葫芦就会把对手收在葫芦里，且对手会一时三刻化为脓水。A 真名 B 不管真名假名 教师引导：看来，紫金红葫芦是件厉害的法宝。（4）出示：孙悟空拥有哪些本领？你一口气能报上来几个？腾云驾雾 火眼金睛 七十二变 教师引导：孙悟空真是神通广大。取经路上少不了他。【设计意图】通过猜猜人物以及西游记知多少的游戏，激发学生的阅读兴趣，为阅读奠定基础。（二）浏览回目，了解故事内容 1.出示回目，谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这是它的第一到第七回目录。2.教师介绍，了解回目 相机指导：快速阅览，瞧！它的

6、标题是不是有些特别？这里第一回、第二回称为一回，每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。西游记共有 100 回。像这样的小说，我们称为章回体小说。（课件出示“小贴士”）古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或很多回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。3.二读回目，览书概要。（1）提问：西游记这 100 回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？（2）介绍：第 17 回讲孙悟空大闹天宫；第 812 回讲取经缘由；第 13100 回讲西行取经。4.自读回目，发现语言特点 回目里的秘密很多，同学们，给你们一分钟时间，请你们大声朗读回目，你发现什么特点了？引导发现特点 1：对仗工整，

7、语言对称 我发现这些回目都是工整的对句，字数相等，语言对称，读起来朗朗上口，很有韵味。5.三读回目，猜测内容 结合“小贴士”引导发现特点 2：藏着故事内容 我好像看这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。真能干。你的发现也正是“小贴士”想告诉你的。（1）课件出示“小贴士”。你们想来猜一猜藏在回目里的故事吗？（2）猜故事。课件出示回目，猜一猜：第五回主要讲了什么故事？课件标红：第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 教师引导：大概是大圣在蟠桃会上捣乱偷了仙丹，被神仙捉的故事 6.四读回目，检索信息。（1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览这些回目，找一找：唐僧分别在

8、何处收谁为徒?（2）指名交流，出示回目。课件出示 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净（3）小结：回目中还包含着重要的地点呢！回目的作用真不小！【设计意图】通过四读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。（三）品读文段，渗透方法 1.浏览片段，初读“悟空三调芭蕉扇”情节 教师引导：接下来，老师选取了“悟空三调芭蕉扇”这一回目的片段，请来了唐僧和无所不知的“小灵通”同学和我们一起

9、读。2.播放微课，渗透方法。（1）教师引导：自由读这段 课件出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头

10、一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。（2）学生自由读。说说遇到的困难 预设：很多字词不认识，太难了。教师引导：是啊，像古典名著，里面的有些文字和我们语言和我们的今天不太一样，遇到太难的词句不用反复琢磨，比如 （3）抓住词语，渗透“猜读、跳读、连词成句”等方法 抓重点猜 课件出示：“捻诀念咒”教师引导：“捻诀念咒”中的“捻”很多同学不认识，但是我们知道“念咒”就是念咒语，同学们可以猜出大概这是描写念咒语的样子的（出示“猜读”），“捻诀念咒”啊，就是做

11、手势念咒语的样子。有些同学可能猜成“念口诀念咒语”，毕竟“捻”和“念”太像了，这时候，想增加本领的同学可以查字典。还有一些像这样的生僻字怎么办？估计连爸爸妈妈也不知道吧。学会跳读“乜乜些些”-好像怎么读也读不懂，没关系，虽然不认识，但是不影响理解整句话。你就可以跳读，什么是跳读？就是跳过去，不管它。学会联系上下文 课件出示：“狻猊”教师引导：虽然谁也没见过，但是后文提到“声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹”，说明这是一种比豹子还凶猛的动物。这样联系下文就读懂了吧。连词成句地读，大胆预测 教师引导：为了提高阅读速度可以连词成句地读，还可以大胆预测。借助影视作品等资料 播放动画，教师引导：知道了这

12、样的方法，你是不是差不多读懂了，有些同学还看过这动画呢！老师也找到了有关这个场面的动画。我们一起欣赏一下。孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄。（捻nin 嗛xin 唳l 淬cu 乜ni 狻sun 猊n ）3.联结文段，渗透“读书须有疑”。（1）教师引导：为什么牛魔王会和孙悟空斗起法？你们想知道吗吗？（2）出示文段“孙行者一调芭蕉扇”，快速浏览。课件出示 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？请看下段。阅读验证。课件出示 那罗刹出门，

13、高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？阅读验证。课件出示 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我

14、儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”原来是坑陷了红孩儿。提问预测：孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？阅读验证。课件出示 那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。（3）教师引导：读书的时候，要边读边思考，自己寻找答案。4.教师梳理情节：同学们，孙悟空“一借”芭蕉扇是礼借，结

15、果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法。课本上节选的就是二人斗法的片段。【设计意图】借助影视剧，帮助学生构建阅读场景，对比体会原著描写之妙；运用课文中习得的阅读方法，猜读难懂词句的意思；联结相关文段，在不断预测的过程中，勾连前后情节，引导学生互证阅读。四、梳理方法，指导课外阅读 1.回顾阅读方法。（1）教师点拨：请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读西游记的？（2）指名交流，相机出示方法指导。课件出示 一读回目 猜情节 二读内容 猜读 跳读 联系上下文读 边读，边预测 结合影视资料 （3）教师引导

16、：在接下来的几周时间里，我们将通读西游记整本原著，请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法。五、制定阅读计划（1）教师引导：不过你打算怎么安排阅读时间呢？估计一下自己读完这本书大概需要多久？（2）课件出示计划表格。教师引导：你可以制定这样的计划表 课件出示 西游记阅读计划表 个人自主阅读 小组云合作学习 活动时间 阅读回目 活动时间 活动内容 月 日月 日 月 日月 日 月 日月 日 月 日月 日 月 日月 日 月 日月 日 （3）出示阅读记录表，养成记录好习惯 阅读的时候注意可以边读边读边批注，以便和老师同学交流，还可以做做有特色的记录卡，比如给里面的角色制作一张“身份证”，可以把大概的故事记下来，做成档案表。还等什么，拿起书，赶紧读起来吧！【设计意图】指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。