钢琴即兴伴奏能力培养的重要性.pdf

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1、钢琴即兴伴奏能力培养的重要性 摘要：随着音乐艺术文化的不断发展，钢琴即兴伴奏在中小学的音乐教学中以及众多的音乐类活动中的应用越来越多，尤其是在中小学音乐教学中地位十分重要。中小学音乐教师即兴伴奏能力的高低直接影响着音乐课堂审美教育的效果，加强中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力不仅对培养中小学音乐教师实际工作能力和全面素质有着举足轻重的作用，更对中小学音乐课堂审美教育产生着深远的意义。关键词：钢琴即兴伴奏；能力；培养 一、钢琴即兴伴奏应用现状分析 钢琴即兴伴奏是指即兴根据旋律编创并弹奏钢琴伴奏，起到烘托与推动表演的目的得一种音乐的技能,是集钢琴技巧、音乐知识以及创作能力为一体的综合能力。钢琴即兴伴

2、奏有以下三要素：钢琴是钢琴即兴伴奏的基础；即兴是钢琴即兴伴奏的灵魂；伴奏是钢琴即兴伴奏的本质。钢琴即兴伴奏在中小学音乐课堂、以及平常的音乐活动中大规模应用,是音乐课堂和音乐活动的重要工具。在当今的师范类院校、普通院校的学生们对钢琴即兴伴奏的认识不足,有偏见,很多人认为即兴伴奏是随意的、无章法的、无逻辑的；认为把钢琴弹好就能把即兴伴奏弹好。其实不然，要想弹好钢琴伴奏需要有一定的综合实力。钢琴即兴伴奏对演奏者的能力要求极为苛刻。因为钢琴即兴伴奏更加看重伴奏的即兴性和即时性，又要兼顾艺术性和听觉美感，钢琴即兴伴奏者必须根据作品中的旋律、乐谱、歌词、音乐符号等音乐要素，在极短的时间内在脑海中形成自己的

3、想法，然后实施到手上弹奏出最合适的伴奏。这样伴奏者就要有较强的识谱视奏能力、变调转调能力、和声运用能力、即时创作能力、临时应变能力，还需要有良好的音乐素养与扎实的钢琴弹奏技术做支撑。二、钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的重要性 （一）钢琴即兴伴奏能有效提高中小学音乐教师的专业素质 提高中小学音乐教师的专业素质 伴奏的过程其实也是不断的学习与进步的过程。音乐课堂上根据作品的速度与情感变化的需要，伴奏织体与伴奏音型也要做出变化，选择适当的组合。丰富而好听的钢琴即兴伴奏才能吸引学生的注意力，调动其上课的积极性。这就要求中小学音乐教师不断地提高自己的专业水平以应对学生的需求。平常弹奏的时候也会根据需要对

4、自己的伴奏音型做出调整，这也是一种学习与提高过程。（二）钢琴即兴伴奏能有效的营造课堂氛围 1.带动课堂氛围，调动学生积极性 用钢琴即兴伴奏可以创造活泼的课堂氛围，升华学生对音乐课的兴趣。中小学音乐教师钢琴即兴伴奏不熟练,钢琴即兴伴奏方式不当,学生就会感觉音乐课堂枯燥、刻板。钢琴即兴伴奏能力直接决定着音乐课的成功与否。比如说:八度式伴奏会显得伴奏旋律非常单调,缺乏感染力,衬托不了音乐课堂中需要的氛围。在音乐课堂中,教师首先要对调熟悉。往往有些教师只熟悉 C 调、G 调、F 调，对其它的调则不太熟悉，尤其是带升降号的调，遇到带升降号的调一般都是用升半音或者降半音的调来弹奏,这样弹的非常不利于学生的

5、音乐学习的,严重抑制了学生的积极性。因此，音乐教学中熟练的钢琴即兴伴奏技能可以给予学生创造美的热情，抒发情感的基础，这样才能激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使音乐课堂教学事半功倍。2.营造“和谐课堂”当作品中出现各种起伏和伸长时，钢琴即兴伴奏也能很好的烘托和推动音乐的发展变化。可以说，钢琴即兴伴奏是中小学的音乐课堂中营造“和谐课堂”最重要的组成部分。中小学音乐教师经常用钢琴即兴伴奏来指导学生感情的走向，启发学生对音乐的理解；通过钢琴即兴伴奏的衬着，使音乐课堂充斥着和谐的氛围。（三）钢琴即兴伴奏能有效的提高学生的节奏感与审美能力 1.培养学生的审美能力是首要目标 中小学音乐课堂要以培

6、养学生审美能力为核心，真正把美育作为目标。随着我国社会经济的快速发展，音乐教育出现了以审美为核心的教育改革。中小学音乐课堂的教学活动是一种老师和学生之间的情感交流，音乐美则是一种特殊的感情表达方式，中小学音乐教学过程应该是一种审美体验过程，中小学音乐教师在音乐教学中应注意关注即兴伴奏的音程是不是和谐、结构是不是正确以及节奏是不是适合。这些问题会影响到学生的审美体验，只有培养好学生感受音乐和鉴赏音乐的能力才算真正的体现出音乐审美教育的意义。2.提高学生的节奏感与音乐素质 在唱歌教学中采用钢琴即兴伴奏，可以培养学生的乐感和听觉，而且可以锻炼学生对难点节奏、音程的掌握。音乐课堂中有很多不同节奏和风格

7、的歌曲，基本可以分为这几类：抒情节奏的歌曲；欢快节奏的歌曲；进行曲节奏的歌曲，根据歌曲类型需要编排不同的伴奏。抒情节奏的歌曲特点是长于抒情，速度稍慢，结构自由。欢快节奏的歌曲情绪活泼，速度稍快，节奏跳跃性强，强弱对比强烈，结构比较方整，是中小学音乐课中常见的歌曲风格。欢快节奏的歌曲常常使用和弦无旋律伴奏以烘托轻快、跳跃的情绪。进行曲的特点是情绪庄严，速度适中，节拍重音突出，强弱变化规律，结构特别方整，就像行进中的士兵。根据不同的题材选择不同的伴奏织体对培养学生的节奏感和乐感有着重要意义。结语 钢琴即兴伴奏本质上还是衬托音乐作品的存在，对音乐作品起到了引领、烘托、补充的作用。所以在演奏过程中要服

8、从音乐作品的需要，根据其需要改变音量和速度，移调转调等等。中小学音乐教师要做到多做、多弹，这样才能真正提高钢琴即兴伴奏的能力和水平。参考文献 1泰尔：即兴伴奏实用教程M.北京：高等教育出版社，1990。2刘聪、韩冬：钢琴即兴伴奏教程M.北京：人民音乐出版社，2003。3刘柱：钢琴即兴伴奏能力培养中的几个方面J.贵州大学学报.艺术版，2006(2)。4叶红：高等师范音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学研究D.天津音乐学院，2006(12)。5王燕如：集宁区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力调研D.内蒙古师范大学，2008(5)。6夏靖博：钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练D.东北师范大学，2008(5)。作者简介：李一鸣（1996-），女，聊城大学音乐与舞蹈学院 17 级研究生，专业为音乐，研究方向声乐表演。