如何让小学音乐欣赏充满童化的意味.pdf

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1、如何让小学音乐欣赏充满“童化”的意味 摘要：在如今众多教学方式里“童化”教学作为一个新方法成为教师青睐、学生喜爱的方式，“童化”教学使得老师能够更好的从学生的角度出发来考虑、设计教学方案，结合学生年龄特点和心理发展，进一步激发学生学习的兴趣，从而更加理想的实现教学目标，本文通过在小学音乐教学中引入“童化”式教学来进行教学创新和优化，使得教学内容和方式能更贴合学生心理从而提高教学质量和效果。关键词：小学；音乐欣赏；“童化”教学；创新教学 引言：音乐课作为学生学习过程中艺术学习管家内容之一，是有效激发学生音乐思维和兴趣的重要课程，但由于学生对音乐的思考能力、情感表达能力以及鉴赏能力在小学阶段都还处

2、于学习和认知阶段，一时间内无法引起学生与所欣赏音乐内容的共鸣，因此为了提高教学质量、提高学生音乐欣赏水平，老师还需要在日常的音乐教学中关注学生的学习特点和喜好来设计出有效的教学模式，以此来提高学生对音乐赏析的投入和认真度，从而使得音乐欣赏教学更加理想，进而从小培养好学生的音乐素养和品味。1.“童化”教学所在意义 1.创新教学方式，活跃课堂氛围 利用童化式教学能够促进老师在日常课下和课上对学生更加关注，通过研究学生平时在音乐课上的学习特点、习惯以及对音乐审美的心理特点来调整教学方式、改善教学内容和措施，使得教学内容跟家符合学生的儿童心理，有助于学会上能够更加容易投入到音乐的欣赏教学方中去，促进他

3、们对音乐内容的深入感受和理解，将传统的说教方式教学语言转换成为学生更能接受和喜爱的语言，使得学生能够提高上课的兴趣和主动性，同时改善了教学方式和课堂氛围，学生也会更热爱音乐课堂，从而激发学生进一步对音乐内容的好奇和探索，使音乐课堂更好的达到理想的音乐欣赏效果，也使得学生能够收获更好的学习效果并提高自己的音乐品味1。1.给予学生课堂主体，激发学生主动积极性 在童化教学模式下，学生更容易受到课堂主体地位，使得学生能更好的感受到自身在课堂的重要地位和感受，以此来打破以往学习中被动且束缚的学习状态，促使整体的课堂教学进度和内容都能符合学生的认知程度和理解思路，从而促使学生更加深入体会音乐的内容和情感，

4、学生在此过程中将会达到理想的欣赏效果，从而提高他们的学习成就感，并且有效提升自身的音乐修养和审美品味，与此同时，学生便更容易在欣赏过程中有所共鸣和体会。1.在小学音乐中引入“童化”教学的策略（一）巧用“童化”语言，赋予课堂童趣 在过去的教学习惯当中，尽管专业化的教学语言和内容对于教师而言是最基本的职业要求，但对于小学生而言，尤其在低年级阶段的学生而言由于他们的思维和想法还处于成长和认知的阶段，整体水平还较为幼稚且极具富有童心，因此，教师要抓住这一特点来改善以往的教学风格和授课方式，巧用“童化”式语言来改变教学风格，使得整体教风富有童趣化，学生才能更容易提高兴趣。例如：在学习欣赏青蛙音乐会一课时

5、，由于此内容面向的是一年级阶段的小学生，因此老师应当使得课堂更加生动活跃，使得每位学生能够保持上课的兴奋和快乐，并充分利用音乐器具器材来辅助教学2，从而使得教学内容更加充实、有趣。在低年级音乐欣赏教学中，主要目的是要让学生在欣赏音乐的过程中，培养学生认真的聆听音乐的习惯，并且呈现出随音乐用打击乐器参与音乐表现，在欣赏导入前，老师可通过提问：“夏天到来是荷塘中总会有什么小动物的叫声？”并让学生模仿发声进行回答，激发学生学习兴趣，为后面教学学习氛围做了很好的铺垫。在此导入基础上，引入本堂课的主题动物和欣赏音乐内容，让学生先进行初步聆听发现其中青蛙的叫声，并提问学生乐曲当中青蛙叫声有多少次？以及青蛙

6、叫声的特点是什么？并引导学生能够发现乐曲中声音力度的变化，何时渐强、渐弱，再多次引导学生欣赏时，带领学生随着乐曲进行哼唱，同时感受其中“强、弱、弱”的节拍特点，还要注意引子部分的力度变化是渐强的。与此同时，教师可选择几种打击乐器：如响板，三角铁、木鱼、蛙鸣筒等，模拟青蛙鸣叫及场景的音效，学生随音乐参与表现。这样一来，不仅丰富了课堂，也培养了孩子们的创造能力和表现能力。（二）创设“童化”情境，激发学生音乐情感 引入课外“童化”故事内容，结合音乐教学引起学生的注意和投入，激发学生兴趣，例如：多媒体设备播放小红帽的童话故事内容，安排学生进行表演，使得整个课堂气氛活跃起来，让学生都能够积极主动地参与到

7、课堂的大氛围中去，并在表演当中以歌唱的方式来表达剧情人物的喜怒哀乐的感受变化，从而激发学生的音乐灵感和创造力。以此方式让学生通过聆听、表演并且演唱的方式来完成课堂简单的音乐剧，从而达到教学目的，即使得学生不仅能够从小红帽这个童话故事当中明白在自己生活与学习当中要凭借其智慧对付邪恶势力和困难，并且讴歌了勇敢的小红帽，与此同时使得学生能巧用音乐形式来传达内心的情感变化和感受，从而感受音乐的魅力和价值，进而提高学生对音乐的深刻认识和重视，并且启发引导学生积极的参与到音乐创作的实践活动，有效的发展学生的求异思维培养和创造意识。在此基础上，同样的方法组织学生对青蛙音乐会等教材欣赏内容进行编排相关音乐课堂

8、剧，以此来引导学生感受童话色彩的音乐和歌曲的魅力、欢快与抒情的情绪对比、体验乐曲轻快活泼的情绪以及感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象和大自然的美丽，并且激发他们进行对音乐的创作和想象力的提升，同时让学生能主动的通过自己的肢体动作以及乐器进行伴奏，通过多样化形式来表现、传达青蛙的形象，从而增强学生的音乐创造实践、促进他们初步感受音乐、表现音乐的能力3。（三）开展“童化”活动，启发音乐童化思维 老师在平时应当关注学生的动画喜好，了解近期学生对哪些动画关注最高，并准备动画当中的主题曲或是片尾曲在课堂当中进行播放，以此引起学生的注意，并鼓励大家进行演唱，通过该主题曲或是片尾曲寻找教材教学内容类似的曲目

9、或是相关主题的乐曲，使得流行乐曲和教学乐曲互相结合，二者结合下促进教学效果的提升，学生能够在熟悉的曲调当中发现了教材曲目欣赏内容的不同，由此可激发学生对这些歌曲或是乐曲进行对比探索，从而激发他们对音乐的学习兴趣和乐趣，将有助于学生主动欣赏音乐的积极性，进而促使教学效果更佳。与此同时，在教学课堂当中，老师应当引入多样化的音乐活动来改善以往单一的教学模式，例如：结合教学内容引入音乐动画、音乐电影，再如学生小游戏当中出现频率较高的背景音乐4，或是积极组织学生进行音乐歌唱小比赛以及课堂音乐创作比赛，让学生根据所学习的内容或是通过观看自己所熟悉的动画片中的音乐曲目进行模仿来创作或是填词来完成个人的音乐作

10、品，之后在班级内学生之间互相评分选出公认的优秀作品，以此来激励学生提高音乐的学习信心和动力，营造出更好的音乐学习环境和氛围。（四）提高“童化”教学思想，强化“童化”教学 要想使得“童化”式教学更加理想的实行和实现，作为教师则更要提高重视，改善个人的教学思想和方法，基于学生儿童化的性格特点进行综合考虑，使得教学内容、语言、课堂以及形式更加符合儿童的特点和心理，让老师和学生之间的距离更加亲密，学生在音乐的欣赏上也更容易产生共鸣。1.结束语 总而言之，作为教师应抓住学生的“儿童心理”对日常教学内容和教学形式作以创新和调整，将复杂的音乐教学内容“童化”成为更为生动有趣的内容，使得学生更好的接受和感受，从而带领学生深入体会音乐的魅力和内涵，激发他们的音乐灵感、音乐的创造力以及想象力，从而实现音乐欣赏和学习效果的理想化，进而实现教学的意义和目的。参考文献：1.周振芳.赋予教学童化的意味J.江苏教育研究,2020(Z2).2.夏明敏.让音乐欣赏教学充满“童化”的意味J.小学教学参考,2021(12):58-59.3.李静.运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究J.内蒙古教育,2016(06):37.4.周烨林.让“童化”成为音乐欣赏课堂中的亮点J.新课程导学,2020(25):97-98.