谈话我最喜欢的人.pdf

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1、中班谈话活动我最喜欢的人 一、活动目标：1、能围绕话题，用清楚、连贯的语言表达自己的意思。2、能集中注意力，耐心专注地倾听同伴谈话。3、愿意参与谈话活动，体验与同伴交谈的快乐。二、活动准备：演示文稿 三、活动过程：（一）教师创设谈话情境 师：小朋友们，你们看，这是谁呀？（教师出示大耳朵图图的图片）图图正在认真地想事情呢，因为呀，今天在幼儿园的时候，有一个小朋友问他：“图图，身边的人你最喜欢谁呀？”你们猜，图图是怎么回答的？（幼儿自由回答）图图想了想说：“我最喜欢妈妈。因为我的妈妈是世界上最漂亮的妈妈。”“不对不对，我最喜欢爸爸，因为爸爸和我一样也是馋猫。”“不对不对，图图摇摇头，我最喜欢爷爷了

2、，爷爷总爱带些农村的小动物给我玩儿。”“唉，也不对，那小美、壮壮还有帅子呢”，这下图图真的糊涂了。“我还得好好想想。”（二）自由交谈 师：刚才图图说了，他喜欢爸爸、妈妈、爷爷还有小美、壮壮、帅子，我们和大耳朵图图一样也有很多喜欢的人，但是一定有一个是最喜欢的。现在请你们跟前后左右的小伙伴们说一说，在家里、在幼儿园里谁是你们最喜欢的人？教师在一边观察，注意倾听幼儿的谈话。（三）集中交谈 1、个别幼儿上台讲述 师：小朋友们刚才都说得很好。老师请 xxx上来跟大家一起分享，说一说他最喜欢的人。教师请 3 至 4 位幼儿上台分享，并在幼儿讲述完后提问：你为什么最喜欢你的 xx？2、教师示范新的谈话经验

3、 师：老师呀和小朋友们一样，也有最喜欢的人。我最喜欢的人是我的奶奶。因为我小的时候奶奶给我做饭，给我洗衣，还给我讲好听的故事。我最喜欢奶奶，所以我给奶奶买好吃的饼干，带她去好玩的地方。师：xxx，你最喜欢的人是谁呀？你最喜欢他，你是怎样表现的呢？比如图图，他最喜欢爷爷，所以他陪爷爷说话，还给爷爷递茶水。教师向 3 至 4 位幼儿提问，他是怎样表达自己的爱意？（要求幼儿用完整连贯的语言回答）（四）经验迁移 师：刚才我们谈论的我最喜欢的人都是身边的亲戚长辈、老师伙伴，其实我最喜欢的人也可以是故事书、动画片里的人物，比如说，（播放幻灯片）小丸子、蜡笔小新、天线宝宝、白雪公主、大头儿子等等，请小朋友们

4、仔细想一想，你最喜欢哪一个？师：xxx，在你看过的动画片、读过的故事书里，你最喜欢哪个人物？幼：师：你能不能给我们大家介绍一下，他是怎样一个人？你喜欢他哪些地方？教师请每一位幼儿向大家展示自己喜欢的人物形象。并作集中点评。师：小朋友们都说得很好，你们最喜欢的人有的聪明可爱，有的善良正义，有的很漂亮，有的很搞笑，总之每一个人都有自己的优点，都有值得我们欣赏、喜爱的地方。四、活动拓展 师：回去以后，你们也可以跟爸爸妈妈、哥哥姐姐聊一聊，互相说一说自己最喜欢的人，可以是生活中的，也可以是书里的、动画片里的，下次老师可以请你来跟大家分享一下，你的爸爸或是妈妈、哥哥、姐姐最喜欢的是谁。我最喜欢的人说课稿

5、 “我最喜欢的人”这个话题直接来源于幼儿的生活。每个幼儿都有自己最喜欢的人，也有他们自己的理由。而且中班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能围绕主题，较流畅地、有重点地在集体面前自然大方的进行讲述，我制定了以下三个活动目标：1、能围绕话题，用清楚、连贯的语言表达自己的意思。2、能集中注意力，耐心专注地倾听同伴讲话。3、愿意参与谈话活动，体验与同伴交谈的快乐。为了让幼儿自然地进入谈话活动，在活动一开始我用图片的方式向幼儿提供与话题有关的可视现象，用胡图图的小故事引起幼儿表述的愿望，为下一步骤幼儿自由交谈奠定良好的基础。提出话题“我最喜欢的人”后，我马上给幼儿提供一个

6、围绕话题自由交谈的机会，让幼儿相互交流个人的见解。同时，我在一边不做任何干涉，并且还要重点倾听幼儿的谈话，特别是听说能力较弱的幼儿。在幼儿自由交谈后，我请个别听说能力比较突出的幼儿上台讲述一下她最喜欢的人是谁？为什么最喜欢他？给其他小朋友做一个较清晰的示范。在幼儿基本掌握了谈话的一些技能之后，通过我讲述自己最喜欢的人，如何向我最喜欢的人表达我的爱意这样一个谈话模式帮助幼儿掌握新的谈话经验，使幼儿的谈话水平在原有基础上得到一个提高。为了将之前的谈话经验很好地运用，检测幼儿的掌握程度，我将我最喜欢的人的范围从生活中拓展到书本和动画片里。因为对幼儿来说，像大头儿子、天线宝宝、葫芦娃这些人物角色更加活泼生动，贴近他们的生活，满足他们的情感需要，所以幼儿交谈的欲望会更加强烈。活动的最后，谈话结束，我一方面对幼儿的表现做一个总体评价，表扬幼儿大胆积极地表达自己，参与活动，一方面鼓励幼儿回家之后也跟父母同伴做一个交流，互相介绍自己在生活中，在看过的图书、动画片里最喜欢的人。