寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》优秀教学设计一等奖3篇.pdf

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1、4、赫耳墨斯和雕像者与蚊子和狮子教学设计一等奖 【设计策略】情境表演、寓意新探。【创意说明】文所选伊索寓言两则故事中的人物语言、神情、个性十分鲜明，适于情境表演，在文章结尾都点明了寓意，教师应鼓励学生突破原有的寓意，大胆地、多角度地、创造性的发表自己的见解，见仁见智。【教学步骤】一、课前准备 1、熟读赫与蚊两则故事。2、每人准备一则伊索寓言中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。3、选定两组学生排演赫蚊，三人一组(一人旁白，两人表演)。4、搜集或查找有关伊索寓言的资料。二、情境表演 1、教师激情导入新课。2、表演赫与蚊(情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二：支一网子)3

2、、师生同评表演的角色是否符合文中人物的.语气、神情。三、寓意新探 1、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。2、抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的见解吗?(师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明;人要谦逊，但不等于不自信;要有勇气直面自己的价值;不被人重视的人不等于没有价值 从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉，黄雀在后。)3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么?(师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。)4、教师小结：寓言及伊索寓言的有关知识简介，激发学生阅读、

3、积累寓言的欲望。四、拓展延伸 1、分小组讲寓言故事小组推荐一人上台讲故事师说寓意 2、教师出示准备的寓言故事学生说寓意 3、自由编写寓言故事师生共同编写全班交流评比 5、寓言赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子优秀教学设计一等奖 【教学目标】1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【教学重点】通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。【教学难点】用自己的话多角度概括寓意。【教学过程】一、导入新课 学生表演，其他学生猜内容：掩耳盗铃。引入课

4、题。二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。伊索，古希腊寓言家。伊索寓言，寓言故事集。三、分析情节，感悟寓意 1、分析赫耳墨斯和雕像者的情节，感悟其寓意：学生听录音，思考以下问题：本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人?这则寓言告诉我们什么道理?概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。小结：

5、寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。2、学生自主阅读蚊子和狮子：诵读感知，思考：蚊子为什么能打败狮子?蚊子为什么败给了蜘蛛?蚊子和狮子寓意是什么?(智者胜，骄者败。)看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。3、发散思维，多角度理解寓意：下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意

6、。4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢?警示人们，危险常在麻痹大意时发生。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。5、师生共同总结：故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。四、拓展与延伸 读故事，说寓意。狮子和兔 狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：我真活该!丢掉已到手的食物，却贪心去追求那

7、更大的希望。小组讨论，全班交流。五、布置作业 1、课外阅读伊索寓言，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。2、根据所给的题目自编一篇寓言：嘴和眼睛的对话。【板书设计】寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 事 蚊子和狮子 讽刺 妄自尊大 理智者胜 爱慕虚荣 骄者败 6、赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子优秀教学设计一等奖(部编版七年级上册)作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子优秀教学设计(部编版七年级上册)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面

8、取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼，而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。学习目标 1.分析故事情节,理解其寓意。2.了解寓言的艺术特色。3.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。教学过程 第一课时赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 一、新课导入 安徒生的童话,古希腊的寓言,这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过

9、对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝寓言的无穷魅力。二、自学指导(一)预习与交流 1.请给下面加点的字注音。赫拉(h)宙斯(zhu)庇护(b)粘住(zhn)2.文体知识 寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。3.作者简介 伊索,公元前世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为伊索寓言,流传于世。伊索寓言故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,

10、富有幽默感。4.背景链接 与本文有关的一些古希腊神话人物：(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托,正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。(3)赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、

11、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1.朗读赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子,概括这两则寓言的寓意。【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。蚊子和狮子通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的.。【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节

12、,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,“又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱？”后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”，而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。蚊子和狮子也可以照此分析。3.下面两则是改动情节后的寓言,讨论思考这样改动情节后寓意有没有变化，并说明原因。改动后的寓言：赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道：“值多少钱?”雕像者说：“

13、一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。【交流点拨】寓言的寓意是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意相应也有变化。如,改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么一言不发,悄然离去了

14、？他心里这时是怎么想的？显然,原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意没有了。寓言的故事情节都是作者依据现实生活想象创造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节；而创作寓言,更不能忽视对情节的具体想象。(二)深层探究 人物形象：试分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子中主人公的性格特点。【交流点拨】(1)赫尔墨斯的性格：赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格；赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格；赫尔墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更

15、尊重些,表现了他自命不凡的性格。(2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。（三）语言品析 仔细品味下列语句的表达效果。1.赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”【交流点拨】一个“笑”字,描写赫尔墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上，形象生动。2.蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸 都抓破了。蚊子战胜

16、了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走。【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中,毫不畏惧智取强敌,打了胜仗得意洋洋的模样。（四）比较阅读 深入文本,比较两则寓言的艺术特色。【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者一文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。蚊子和狮子构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，

17、听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。四、板书设计 赫耳墨赫尔墨斯：宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像爱慕 雕像者雕像者：一个银元还要贵一点白送虚荣 蚊子和冲、咬扬长避短胜狮子：抓骄兵 狮子吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘必败 五、拓展延伸 续编寓言故事：1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何？他会说些什么？【交流】例文：赫耳墨斯听了以后又气又羞。他回到天庭以后,心里越想越有气,

18、暗暗说：“好,既然你们不把我这个庇护神放在眼里,那我以后也就不管你们的事了。”这时,宙斯出现在他的面前,问道：“我的孩子,是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子,原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖,你的只能作为添头,可想而知,雕像店的生计多么难维持呀。我们，尤其是你,这个商人的庇护神,必须为他们做几件有益的事情了,否则,你和我,我们一家都会分文不值啊。”2.蚊子战胜狮子,吹起喇叭，唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事？【交流】例文：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时,松树上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,网也被拉破,蚊子因此而得救。