小学一年级数学教案2020新北师大版一年级数学下册第五单元教案表格式下载.pdf

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1、第五单元教学计划 单元名称：加与减（二）教材分析：结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。单元教学目标：1.在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2.探索并掌握 100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3.发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。单元教学安排：教学内容 课时 备注 小兔请客 1 会正确计算整十数的加减法 采松果 1

2、 两位数加一位数（不进位）的计算 青蛙吃虫子 1 两位数加整十（不进位）的计算 拔萝卜 1 掌握 100以内不进位加法的计算方法。收玉米 1 掌握 100以内不退位减法的计算方法。回收废品 1 学会提数学问题，解决问题。练习三 2 巩固练习 第 1 课时：小兔请客 一、教学目标：1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2.能正确地进行整十数的加减法计算。二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 学生回答 第一部分：1.教师童话引入课题。创设 引起兴趣 探索新知 巩固

3、新知 学生反馈 学生回答 生 1：一共有多少个？学生列式计算。20+30=50 说说你是怎么想？小组交流。全班交流。生：还剩下多少个果子？生列式计算。50-10=40 说说你是怎么想的。学生回答 学生回答 加减法情境。2.出示挂图。请学生说说图意。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？再出示挂图。请学生提出数学问题？（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数减数=差 第二部分：1.练一练 学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2.学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3.速算。在老师的口令下学生自己进

4、行速算。其他也如此。4.找孩子。学生自己找孩子（连线），集 探索方法 实践方法 练习再总结 体校对。5.提问题。学生自由提问题 你今天有什么收获？板书设计 小兔请客 20+30=50 50-10=40 加数+加数=和 被减数-减数=差 教学反思 第 2 课时：采松果 一、教学目标：让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步

5、理解用加法计算的算理。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。第一环节 师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了 25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4 个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 探索新知 同桌说说 指名学生说出自己的算法：列出算式。25+4=29 4+25=29 学生自己说，同桌互说，指名说。生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少

6、个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎么想的？呢？3.师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？4.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？教师逐个问：你是怎样想的？5.师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的 25 个”和“小松鼠采的 4 个”合起来。6.师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）7.师：你还能提什么问题？指名学生说一说。第二环节 师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红

7、摆 25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒。小明有 25 根小棒拿走 4根。还剩多少根？第三环节 总结再练习 巩固新知 学生反馈 请同学列式。1.练一练：师引导学生逐题解答：前 3题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第 4 题学生口算.2.想想填填的第 5 题：板书设计 采松果 5+4=9 20+9=29 25+4=29 5-4=1 20+1=21 25-4=21 教学反思 第 3 课时：青蛙吃虫子 一、教学目标：1.激发学生学习的兴趣。2.使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。3.渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点：二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

8、三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 回答 观察回答问题 第一环节：第二环节：1.准备挂图。2.引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。3.小组活动学生说说这 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 思考 学生回答：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？56+30=86 50+30=80 80+6=86（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？56-30=26 50-30=20 20+6=26 幅图的意思。4.引导学生提问题。（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？据题意列式

9、计算 5.引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的 6 生说出算法。第三环节：练习 1.口答。26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 2.其余练习题。探索新知 总结再练习 板书设计 青蛙吃虫子 56+30=86 56-30=26 教学反思 第 4 课时：拔萝卜 一、教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。二、教学重难点：算理和竖式计算法则。三、教学准备：1.（学生）2.（

10、老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 回答问题（1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？204060（个）（2）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？306 36（个）（3）（主题图）小白兔拔了 36 个萝卜，小黑兔拔了 23 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？36+23=59 怎么算？算法一：30+20=50 6+3=9 50+9=59 算法二：36+20=56 56+3=59 第一环节：1.（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（

11、配拔萝卜这首音乐）。2.板书课题：拔萝卜 3.根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？4.如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？第二环节：1.这两道算式你们是怎么算出来的？2.四人小组学习研究。（教师巡视）3.小组汇报。4.哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？是怎样算的？5.刚才这位同学的方法就是列竖式计算。教师教学列竖式计算。列竖式计算时，谁想提醒大家要注意什么？引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 学生独立计算，集体校对。学生独立完成，同桌互说，再全班交流。回答问题 6.试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。4532、

12、2613，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。第三环节：巩固练习 小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的 3 个考验。1.谁算得又对又快（第 56页“练一练”中的第 1 题）。2.连一连其余题目。总结再练习 板书设计 拔萝卜 36+23=59 算法一：30+20=50 6+3=9 50+9=59 算法二：36+20=56 56+3=59（竖式略）教学反思 教学内容 第 5 课时：收玉米 课时 1 教

13、学目标：1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算。4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2.分小组交流从图中了解到的信息。3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了 57 个玉米；笑笑收了 42 个玉米。4.根据这些信息，你能提出什么问题？

14、会解答吗？淘气收了 57 个玉米，笑笑收了 42 个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法 1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道 57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出 57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨 57，57 中的 5 表示有5 个十，所以十位拨 5，7 表示 7 个一，所以在个位拨 7；再拨 42，十位拨 4，个位拨 2.）为什么在十位拨 4 个位拨 2

15、 呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算 1.怎样算出 57+42=？A:57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法（2）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX 同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？5 7 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，

16、-4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。1 5 三、巩固练习，实践应用 1.完成第 58 页第 1 题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2.完成第 3 题学生独立完成并说说是怎么想的 3.完成第 4 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？板书设计：收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米？=（个）方法一：方法二：方法三：57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15 课后反思：教学内容 第 6 课时：回收废品 课时 1 教学目标：1.

17、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。2.针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（

18、回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。二、小组合作，自主探究。1.师组织学生观察：图上给我们什么信息？学生用语言描述所给的信息。2.思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。3.学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。教师巡视指导。组织学生汇报。5.先摆小林的 13 个，小红的比小林多 3个，就再摆 3个，结果小红就是

19、13 加上 3个共 16 个，算式是 13+3=16（个）。6.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？先摆小林的 13 个，小青的比小林少 4 个，就再摆 4 个，结果小青就是 13 减去 4 个共9 个，算式是 13-4=9（个）。7.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。三、巩固练习：1.“练一练”的第二题。用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2.出示口算卡“接龙练习”完成第 5 题。做完后集体订正。3.完成第 1 题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。做完后集体订正。4.完成第 3 题：指导学

20、生看图.笑笑比淘气多折了 6 颗，应当用加法计算。四、课堂小结 同学们，今天我们又有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。板书设计：回收废品 小红收集了多少个？分析：比小林多 3 个，就是比 13 多 3 13+3=16（个）小青收集了多少个？分析：比小林少 4 个，就是比 13 少 4 个 13-4=9（个）课后反思：教学内容 练习三 课时 2 教学目标：1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。2.百以内加减法的竖式计算巩固。3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学重点：

21、巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点 教学难点：提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学过程：一、复习。经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：1.在小兔请客一节里学习了算式 30+20=50和 50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式 25+4=29。3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算 56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数

22、位要对齐。5.这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。二、习题巩固：第 1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第 3 题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第 5 题，先计算再连线。第 6 题，分别算左边与右边，再比较。第 7 题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第 8 题，男孩：22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差 3 元。23-20=3（元）或 20+3=23（元）鼓励学生看图提出问题。如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？第 10 题，给出了结果，请学生写出算式，如：27

23、+10=37 49-12=37等。教学时可以多 出几个得数请学生做。第 11 题，引导学生有条理思考。如：先取 4，看 53 元的裤子能和哪件上衣搭配，只要 3；再取 5，看 41 元的裤子能和哪件上衣搭配，有 2 和 3。这样可以做到不重不漏。第 12 题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。第 13 题，数学游戏，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-7

24、1=17 18+81=99 99-81=18 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的 7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组成；在减法算式中，减数个位都是 1，差的十位都是 1，板书设计：练习三 神奇的算式所蕴含的规律：1.加法算式中，两个加数十位和个位上的 7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组成；在减法算式中，减数个位都是 1，差的十位都是 1。2.第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多 1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多 10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多 11。3.第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。课后反思：数学好玩 教学内容 分扣

25、子 课时 1 教学目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。教学重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。教学难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。教学过程：一、提问题.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这 5 个问题呢？请你来猜一猜。.引出课题：今

26、天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。二、分扣子 活动一 5 拿出 1 号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。课件。小提示：（1）有几种不同的分法？（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。.学生汇报。（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。（2）教师记录分扣子的过程。（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。（4）比较两次分类，你有什么发现？活动二 拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动

27、手试一试。.出示课件。（）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。（）用课件出示 6 种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。（）通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。.自我评价。（）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。三、讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗？讲述绘本。板书设计：分扣子 按照不同的标准分类 课后反思：教学内容 填数游戏 课时 1 教学目标：1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激

28、发学习兴趣。教学重点：学会正确、准确、合理的推理。教学难点：能分析和自我总结，反思的过程。教学过程：一、合作闯关 1.介绍游戏规则。（1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。（2）教师点名两名学生介绍规则。（3）教师亲自总结游戏规则。2.进行游戏 同桌两人小组进行游戏，时间大约 2-3分钟。3.讨论与反思（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一 下。（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。二、更上一层 1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。给出游戏规则：（1）每个空格只能填 1、2、3、4、5 中的一个。（2）每个横行、每个竖行的 7 不能重复。2.尝试填数。3.交流与总结。（1）让学生在小组中讨论交流。（2）学生汇报 三、迷宫 1.读规则。2.小组讨论。画一画、填一填、说一说你的行走路线。3.全班活动。最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。板书设计：填数游戏 课后反思：