部编版三年级(上)习作我们眼中的缤纷世界精品教案.pdf

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1、 习作：我们眼中的缤纷世界 教学导航 教学目标 1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。（重点）2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。（重点）3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。（重点）教学准备 教师 多媒体课件 教学课时 1 课时 教学过程 一、谈话导入 这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件出示：一种事物或一处场景。板书：我们眼中的缤纷世界）二、习作例文（一）我家的小狗 1.自由读例文。2.文中哪些地方写了“王子”的淘气可爱？把你觉得它可爱的地方找出来交

2、流。3.小组交流。“王子”学“狗”的时候叫得最欢。（二）我爱故乡的杨梅 1.自由朗读例文。2.说一说文章主要写了什么。给你印象最深的片段是什么？3.小组交流。杨 梅 特 点 外 形 圆圆的，和桂圆一样大小，身上有小刺。颜 色 淡红深红黑，果肉新鲜红嫩。味 道 没熟前又酸又甜，熟了后甜津津的，略带点酸味。总结细致的观察方法：1.善于抓住细节。2.观察要全面，从不同角度去观察。3.观察时要留意事物的变化。4.通过对比，得出结论。三、仔细审题，明确习作要求 1.看课本第 72页，审题。默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是什么？（最近观察时印象最深的）写几个

3、印象深刻的？（一种或一处）四、怎样写好一种事物 1.自由观看课文上的图画，想一想，这些事物或者场景你都见过吗？你有什么新的发现？2.同桌相互说一说。3.你们在学习或者生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次给你的印象最深刻？4.小组合作，说一说，写一写。（1）语言简洁、准确、通俗。（板书：语言简洁、准确、通俗）第一幅图画。我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长了几棵高大的树。最显眼的是那片蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍草地的特点。）（2）空间顺序。（板书：空间顺序）指名说一说自己的观察。走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁

4、边是一个喷水池，池边花红柳绿，柳树的枝干正在随风飘动。向里走就有许多大树挺立在大路两旁，为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场上设备齐全。最后就是我们的教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。（3）抓住事物的特征。（板书：抓住事物的特征）颜色，现在是深绿，春天刚刚发的嫩芽是汁液饱满的黄绿色，现在天冷了，是深绿色；叶子的形状，是尖细且长的，有点像韭菜（色彩、形状，调动的是视觉）；我们还可以凑上去闻一闻，不开花也是有味道的（嗅觉）；还可以摸一摸，估计跟摸仙人掌的感觉不一样（触觉）；至于味觉，这个可以不尝试，一是不能吃，二是就这么几根叶子；听觉，韭兰在这个方面特征不明显，现在草坪里干透

5、的落叶，倒是需要我们张开耳朵去听一听。五、方法指引 1.抓住景物的外形和色彩特征，摹其形，绘其色，是很多名家写景的方法。2.其实，在上面的片段训练中，咱们也有同学抓住了形和色，写得很好。看下面这段文字：松树上的菌子，在下霜的季节肆无忌惮地伸长了芽孢，像贪吃的白猫的胡须边未来得及滴下的牛奶。菌子极细的茎，从松树嫩枝的缝中冒出根根银针，只有一小簇，却开出了蒲公英式的自由。地上的草，一片一片，有绿有紫，在向阳的一侧结了霜，叶子细细地镶上了精致的银边，米粒式的冰晶，无序地洒在叶子上，晶莹剔透。铃铛花的果实，无声地慵懒躺在地上，黄色的、绿色的，像节日里的灯笼。灯笼已足够精巧，却不知谁又在灯笼上画了些细密

6、的浅褐的花纹，放大了看，定是一盏绝美的镂雕。肚子里的种子怕已是等不及，叫着嚷着把灯笼扯开小小的口，灯笼就分成五瓣，静静等待，下次重生，在明年。（1）齐读。勾画出好在哪里。（2）写得好不好？如果看过作者描写的东西，更会觉得作者写得好。结了霜的小草时间性太强，我没有拍到。但是我有松树上的菌子和铃铛花的图片，大家对比着看看。（出示图片和文字。描写有没有抓住外形和色彩的特征？哪句话写得特别好？）（3）那么，大家再次认真读这一段，说说怎样才能写出这样精彩的写景段落。六、习作方法 1.观察时要细致一些。2.观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻。3.观察时要注意事物的变化。七、佳作欣赏 1

7、.教师提供不同的范文供学生鉴赏。相机点评：观察是否仔细，特点是否突出。过渡：你们说得这么好，写出来一定是一篇精彩的作文。2.教师引导：这就是我们眼中的缤纷世界。大自然从来都是慷慨的，只要你用心去体会，它给予你的总是比你预想的要多得多！八、开心练笔 1.指导学生在写开头的时候要空两格。2.老师这里搜集了一些描写景物或事物的词语。课件出示描写景物或事物的词语或短语。希望对你们的习作有所帮助。开始写吧。教学反思 成功之处：本节课经过精心的设计，从观察、描写等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。不足之处：内容的讲解过多，对于三年级上学期的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一

8、类（如描写事物）来学习、分析、写作。教学建议：鼓励学生展示习作内容，分享观察心得。作文教学设计 我们眼中的缤纷世界-我喜欢的小动物 教学思路：关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声等方面去说一说）2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。教学目标：1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序描写小动物。2、写出小动物的精神品质。3、要写出自己的真情实感，

9、可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。4、让学生学会修改自己的文章。教学重点：指导学生按一定的顺序对自己喜欢的小动物进行描写。教学难点：让学生抓住动物特点进行描写。知识点：1、动物的外貌（具体的写作顺序）2、动物的精神（最具有代表性的特点）3、注意观察生活（身边处处有看点）课前准备：1、收集有关动物的资料，看一些动物图片。2、认真观察你喜欢的小动物。教学过程：一、导课 1、板书课题，猜谜语引入新课 猜谜语：a.小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸，爱理毛，老鼠看见连忙逃。b.没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。c.大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃

10、罢就睡呼噜噜。d.一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没有尾。2、习作要求：（1）写自己喜爱的小动物。题目自拟。可以以“可爱的”或是“我最喜爱的”为题。（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语言要准确、生动。（3）点明喜爱之情。（4）写完后多读几遍，认真改一改。二、学习松鼠片段了解写小动物的作文应该从哪几方面入手。1、指名读松鼠片段 2、教师提问：通过描写松鼠的什么写出它的美丽？（面容、眼睛、四肢、尾巴）3、教师总结：作者之所以能把松鼠写得如此活灵活现是因为在生活中进行了细致的观察，所以观察是写好作文的第一步。在生活中我们要用眼睛去发现，用耳朵去捕捉，用大脑去想象

11、、去猜测。三、指导学生观察小猫咪 1 学生一边观察一边回忆在生活中与猫相处的点点滴滴，想想如何把心中的小猫咪的形象用美妙而准确的语言表达出来。2、分组说一说 3、选代表说一说。4、教师适当评价 5、生活中这样可爱的小动物还有很多。（教师引导学生欣赏各种可爱的小动物的图片，并引导学生说出每只写动物的特点。）四、学生写作，教师指导修改 1、出示写作注意事项 a、按一定的顺序写。b、句子要写得生动、形象尽量用上比喻、拟人等修辞手法。c、要写出小动物的外貌特点和性格 2、教师指导修改 a、出示课件让学生认识各种修改符号。b、教师指导作文修改应该从哪几方面入手（标点符号、错字、病句）c、同桌互换修改作文

12、，教师个别指导。五、作文评价 1、学生朗读自己的作品，其他同学评价。评议步骤：a、挑选习作中描写动物外形较精彩的片段，让小作者大声朗读，大家欣赏后讨论，这段好在哪里？b、挑选习作中活动情况写得不具体的片段，集体讨论修改。c、根据评改重点同桌互相评改。2、小结：要把动物某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子，包括神态、动作等描写具体，在字里行间渗透自己对动物的喜爱之情。六、交流狼王梦 1、说一说狼王梦中哪些情节给你留下了深刻的影响。学生交流后教师总结（写动物的文章除了写动物的外貌、动作、性格还要写它们的情感。）2、教师引导学生在平时的学习中要多读书，读书

13、是写好作文的基础。3、教师推荐书目狼王梦、一只猎雕的遭遇 关注细节 留住精彩 三年级习作指导 【设计理念】：从兴趣出发，在情境中引导学生，激发学生的兴趣。引导学生学会观察，自由表达，说出独特的感受和体验。在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。鼓励自由表达和有创意的表达。【学情分析】：三年级学生虽然经过一个学期作文练习，但是在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为观察没有顺序，讲述缺乏条理，没有自己独特的感受，需要老师进行引领练说，表达。【教学目标】：一、情感、态度、价值观目标：1、在情景中引导学生观察、体验、感受，能根据人物的语言、动作、神

14、态 及心理活动进行描述，并有条理地表达，做个生活的有心人。2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主 体化教学模式，降低写作难度。二、知识与技能目标：鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，培养思维的逻辑性和条理性，懂得写事件要抓细节写具体。三、过程与方法目标：1、通过老师的创设情境和有效的指导，调动学生敢于乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感有条理诉说。2、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。【教学重难点】：重点：情境创设和情感引导，在活动过程中让学生体验，自由表达真情实感。难点：学生对自己内心涌动的真实情感，能用准确而又形象的语言表达独特的体验。【课前准备

15、】：鸡蛋 玻璃缸 多媒体课件 学习卡 【教学过程】：一、巧借字谜，激趣引思。1、猜字谜 有一个汉字非常神奇，它有善于倾听的耳朵，一双仔细观察的眼睛，一张能说会道的嘴巴，还有一颗爱思考的心。你们猜猜它是谁?（聪）2、出图片 师：瞧！她在干什么？师：鸡蛋在她的手心。我们可以说，她紧紧地握着鸡蛋。师：谁能来说一说她的样子和表情。小结：同学们说的句子很生动，因为你们做到了仔细观察，注意了人物的神态、动作，关注到了细节！【设计理念】：激发兴趣，明确要求。猜字谜游戏让课堂在轻松愉悦的氛围中开始。图中小女孩的形象，激起了学生好奇心，引发学习期待，将关注细节-这节课的主旨，渗透到了孩子们的心中，正所谓“润物细

16、无声”。二、巧设场景，畅谈体验。场景一：（握鸡蛋）1.学生表演握鸡蛋(单手或双手握)你真是个勇敢的孩子，请你来！你现在心情这么样？2.提要求：（1）只能把蛋握在手心，不能借助外力。（2）他的表现跟图片上的那个小女孩有什么不一样的地方？3.引导学生讲述 师：谁能来说说你看到了什么？比如他在握的时候,眼睛是怎样的,他脸上表情怎么样？握鸡蛋的手怎样了?嘴里发出了什么声音？师：谁能把看到的过程连起来说一说。（逐一出示句式练习）。只见他一副 的样子走上讲台，接过鸡蛋。我想：。开始了 ，接着 ，然后 ，最后 ，顿时 。【设计意图】：新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情

17、实感。通过这一场景的设计，让学生体验表演的乐趣，营造了轻松愉悦的学习氛围。有序地引导学生细致地观察，学生从句到段地练习，做到了由易到难的过度。这循序渐进的设计，为下一环节，从说到写做好铺垫。场景二：（把鸡蛋弄碎）师：刚才的孩子用了九牛二虎之力都没有握破，用什么办法弄破它？谁愿意来试试。师：我们用刚才表达的方法，关注他的动作，表情，神态，也可关注下面小朋友的，他们又是怎样看表演的。学生反馈，老师恰当地引导学生有条理地讲述。（上台的样子，弄破时的表情 心里怎么想的，手有什么感觉等等进行有意引导，然后有条理，较完整的表达。生 1 师：刚才你把过程说了一遍，如果能把细节详细的表达出来，将更完美。生 2

18、 评价：你真会观察，用了很多的动作词，说的时候带上了感情，这样让我们听的人感觉很有趣味。如果再用上修辞手法，比如：同学们大声的为他加油，声音简直快冲破屋顶了！这些修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。【设计意图】：新课程标准指出：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这一环节是教学的重点，特别设计了两个场景引导孩子从中挑选最为突出，自己感受最深的，敢说乐说，为习作做好准备。）三、巧写瞬间，展示精彩。师：我想在座的同学们肯定还有很多话想说，咱们就把想说的话写下来吧。每个人的感受都不一

19、样，把自己感受最深的写下来。1.温馨提示：将你看到的，听到的和想到的表达出来。注意人物的语言、神态、动作。要有条理 2.学生写精彩片段 3.老师巡视指导。四、巧揭要领，升华主题。1.习作点评（生生互评，师生互评相结合）小结：这两位同学写得片段都非常精彩。不仅抓住了神态、动作进行描写，用上了顺序词连起来，读起来很有条理。老师相信如果我们能做到关注细节，就一定能在生活中留住精彩的瞬间。（揭题）2.总结要领。【设计意图】：新课程标准指出：学习修改习作中有明显错误的词句。因此特别设计了生生互评，师生互评相结合的方式，让学生在交流中悟到自己平时疏忽了什么，并提醒自己要留心什么，要有意识地去做什么。另外作

20、品的展 示是对本节课教学成果的检测，也是提升学生习作成就感的一个契机，通过展示交流，让学生都获得成功的体验。五、巧留悬念，激励探索。1.查找资料，思考鸡蛋握不破的原因。2.加上开头结尾，再给它取个吸引人的题目，课后完成习作。六、板书设计 关注细节 留住精彩 看 想 听 聪 说 有 条 理 习作：我眼中的缤纷世界 教学目标：1.学会用多种感官去观察身边的事物。2.会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。3.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。教学重难点：培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。教学准备：

21、学生自己的观察日记，教师上学路上随手拍的图片，ppt 教学过程：一、谈话导入 1.师：我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有小朋友会抱怨：我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。真的是这样吗？其实，只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。就像一位名人所说的：生活中不是缺美，而是缺少发现美的眼睛。2.生读日记，说说自己这段时间的发现。3.师小结：同学们都是生活的有心人，发现了我们身边的一些别人可能没有发现的现象。这一节课，我们就来写一写我眼中的缤纷世界。如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上

22、的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好。二、选择材料，有序组织 1.引导学生挑出自己最喜欢、最有感触的发现，把它们用一句简洁的话写在草稿本上。2.把自己选好的素材，按照你观察的顺序整理，并确定好是时间顺序还是空间顺序。三、交流体会，充实内容。1.仔细回想自己发现事物的过程，把当时的所见所闻所想所感和你的同学交流，要让对方听得懂。2.根据交流的结果，整理自己的写作内容，并用清晰的语言把你观察到的记录下来。交流要求：观察细致，注意细节。观察时都用到了哪些感官，比如眼、耳、手、鼻等。观察过程中有哪些变化，也要说清。四、出示要求，学生习作 1.习作要求：用简洁的语言交代自己观察到的内容。能按照一定的顺序把自己的观察有条理的记录下来，写作中要写清自己是通过什么方法观察的，观察后有什么感受。2.学生习作，自主修改。3.同桌交流，互改。4.教师做个别点评。板书设计：习作：我眼中的缤纷世界 观察的对象 观察的顺序 观察的方法 观察的感受 教学反思：本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。