如何提高高中数学课堂教学有效性探究.pdf

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1、如何提高高中数学课堂教学有效性探究 摘要：随着科学育人观以及新课程改革在数学课堂上的深度贯彻执行，教师群体愈加注意数学课堂的教学有效性，力求融入一些先进理念、有效方法与科学设备去实现数学课堂教学有效性的科学提升。为此，教师立足数学课堂的诸多教学环节，去科学考量数学课堂走向最优化的有效途径，努力推动数学课堂走向提质增效、拓展转型、创新发展。因此，教师积极探究数学课堂有效性的提升策略，对于高中生的知识诠释、信息处理、能力训练以及素质发展意义重大。关键词：高中数学；课堂教学；有效性；引言 在新课改的教学背景下，教师应重视学生个性化的培养和发展，将学生作为数学课堂教学的主体人物，这样才能更好地强化高中

2、数学课堂的教学质量和教学效率，用时也能更好地促进学生数学学习能力及水平的提高。当前的高中数学教学中单一教学手段无法很好地满足学生的学习需求，使得学生在单调枯燥的数学学习氛围中无法很好地激发起学习兴趣，降低了学生的学习自主意识，使得高中数学课堂的教学效率受到严重的影响，限制了学生数学学习水平和质量的提高。因此，有效的多样化教学方法在高中数学教学中显得尤为重要，是达到新课程改革教学目的及教学要求的基础和保障，能更好地达到强化学生学习水平和学习能力的教学效果，促进学生全面素质的进步和发展。一、提高数学课堂教学有效性的教学价值 首先，提高数学课堂教学有效性能够为高中生建构一个趣味性、参与性、合作性、探

3、究性以及体验性较高的成长环境，推动高中生去积极思考、主动合作、快乐交流、互助成长。因此，提高数学课堂教学有效性有助于激发高中生的生命活力与能动作用，推动高中生真正成为数学认知的主人，享受自主学习的快乐。其次，提高数学课堂教学有效性能够强化教师在数学教学中的责任意识、质量意识与效益观念，努力推动数学教学走向提质增效与创新发展，利用教师的教学智慧与聪明才智促进数学教学的科学转型与拓展挖潜。因此，提高数学课堂教学有效性有助于教师更好地提升数学课堂的教学质量、教学水平与教学效果。最后，提高数学课堂教学有效性能够推动新课程改革理念以及科学育人观在数学课堂上的贯彻执行与深度融合，努力实现育人环境的最优化发

4、展，保质保量完成素质教育赋予的教书育人使命与生命塑造职责。因此，提高数学课堂教学有效性有助于高中生主体能力以及核心素养的全面发展，打造高品质的生命课堂。二、现阶段高中数学课堂教学中存在的不足之处和问题（一）固定而落后的教学理念、模式 现阶段受到应试教育的限制和影响，多数教师认为课堂上应始终围绕着课本重点难点知识点传授知识，这一教学模式下学生们缺乏自主探究、学习和掌握数学知识点的时间和机会，教师开展的数学教学均是单向输入存在的，会导致学生对数学的兴趣和积极性降低，还导致学生养成了依赖于教师讲解才能理解数学知识点的不良习惯。这一教学形势下教师未能很好地遵循新课程改革的教学目标和要求，限制了学生们的

5、数学思维及想象能力，无法突破和创新，不利于学生深入掌握和了解数学知识，影响了教学水平和教学效率的提升。（二）教学缺乏创新 在高中数学课堂的教学中教师未能结合现代化教育技术创新和优化教学策略，很多教师尤其是年纪较大的教师对于多媒体信息技术教学手段掌握程度不高，大多数教师不习惯实施网络技术教学方法开展创新教学，使得课堂教学措施固定，使得学生对于数学学习的新鲜感下降，不利于学生学习积极性的提升，不利于高中数学教学质量和效率的提升。因此在高中数学课堂教学中多样化的教学方法显得尤为重要。三、提高数学课堂教学有效性的措施（一）教师的教学理念要与时俱进，理论联系实际，激发学生学习兴趣 高中数学相对来说难度较

6、大，其逻辑性较强，非常考验学生的思维能力，所以学生在学习过程中较为困难，再加上教师不能有效地引导学生建立正确的学习方式，从而使学生逐渐丧失学习兴趣，进一步加剧高中教育问题的严重性，所以相关教师要对其高度重视。有效的数学学习来自于学生对数学活动的深度参与。而学生参与数学活动的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关，与此同时，人的思维状态与其情感也有着密切的联系。用情感激发学生的学习心向，这是有意义学习的情感前提。不论资优教育，还是大众教育，最重要的是让学生真正爱上数学，这样学生在数学方面才会有所建树。因此数学教师的教学理念要与时俱进，教课过程中注重联系实际，让学生体会到学习数学的乐趣，体会到数学

7、的学习是有用的，是贴合生活的。（二）积极引导学生自主合作分析 在高中数学课堂教学自主合作探究过程中,数学教师不但需要给学生合理设置一些具有可行性、探究性、挑战性的问题,同时还要引导学生自主探究与合作学习。在课堂教学中,教师要合理引导学生自主分析,如果学生在自主分析和思考问题的过程中,仍然找不能解决问题的清晰思路,不能得出问题的答案,此时就需要借助小组合作探究的形式协作解决问题。而小组合作就是将学生的智慧集中起来,小组成员都有自己擅长的地方,小组每个成员畅所欲言,纷纷提出自己的建议。通过小组学员间的团结协作、集思广益,学生解决问题的思维更加缜密,进而从不同角度来思考和解决问题。融合小组成员的优势

8、与长处,通过整理和收集所有的意见,通过小组互动讨论和教师指导,使解决问题的方案越来越合理化,进而提升高中数学课堂教学有效性。（三）创设对应的教学情境，激发学生的探究热情 在高中数学教学中，教师应对传统的教学思想和模式进行改革，基于数学理论知识教学的前提下重视对学生自主探究积极性和数学核心素养的培养。这就要求教师以新课改教学目标、数学教学知识点为依据，根据学生的数学知识掌握水平、学习情况、理解能力和学习兴趣等创设针对性的教学情境，促使学生深入教学情境中去学习、了解和思考数学知识点，强化学生数学探究意识、逻辑思维能力、创造意识的培养，帮助学生更好地利用数学知识解决实际数学问题。如抛物线的教学中，教

9、师可以通过多媒体的图片和视频展示功能为学生呈现日常生活中较为常见的抛物线“标枪”或“铅球”，并在图片旁边配上抛物线的文字解释，促使学生更形象具体地理解抛物线的概念和特点。这时教师可以引导学生推算出抛物线的标准方程并提出针对性的问题“生活中还存在着较多抛物线相关的事件原理，你们可以列举出来吗？”给予学生直观抛物线知识点的引入，促进学生自主学习能力和数学分析能力的培养，锻炼学生的想象能力、实践能力，提高高中数学课堂的教学效率。结束语 综上所述，教师立足数学课堂积极探究教学有效性的提升策略，力求实现数学课堂的提质增效与拓展创新，为高中生的数学认知提供一个高品质、高体验、高收益的良好育人环境。学生是学

10、习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。教师要以专业的理念为指导，努力提升自身的理念水平和教学技能。教师要做教育教学的研究者、开发者、建设者，树立终身学习的理念，从而为新高考背景下数学教学发展贡献自己的力量。参考文献 1何麒鹏.如何提高高中数学课堂教学有效性探究J.知识文库,2022(14):172-174.2刘剑.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性C/.2021教育科学网络研讨年会论文集（上）.,2021:565-567.3谢永兴.新课改下分析如何提高高中数学课堂教学的有效性J.高考,2020(31):82+84.4宋金凤.提高高中数学课堂教学有效性的策略J.中学课程辅导(教师通讯),2020(09):38.5杨文涛,张永爱,李明君.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略J.新课程(下),2019(12):171.作者简介：仲玉红（19783）女 汉 山东烟台人 教师 从事高中数学教学 本科