小学语文一年级下册15《文具的家》教案.pdf

《小学语文一年级下册15《文具的家》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级下册15《文具的家》教案.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 15 文具的家 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件，准备多种文具实物。学生准备：预习生字，做字卡。课时安排 2 课时。教学过程 第一课时 一、谜语导入，引出课题 1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你猜到了，大家能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件出示橡皮、铅笔图片）我们刚才提到的铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。（板书：文具）2认识“文具”。（1）引导学生读题。要求读准字音，其

2、他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。（2）引导学生回忆在哪里见过“具”。如：商场里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。3补全课题，引导学生齐读课题，并思考：看到课题能想到什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语的形式导入，为学生营造轻松愉快的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。二、初读课文，认识生字 1检查预习。（1）课件出示自读提示，引导学生初读课文，了解主要内容：课文共有（）个自然段。写的是（）和（）之间发生的事。（）总丢文具，（）告诉她文具是有家的，最后（）知道了文具

3、的家在哪里。（2）教师课件出示新词，指导学生圈画出生字：文具 一次 丢失 哪些 新的 每天 平安 她们 这些 仔细 检查 所有（3）指名领读，在书上圈画生字、新词，教师适时正音，指导学生认识新偏旁“斤”。（4）游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。（5）教师范读，学生边听边圈画生字，注意生字的字音。（6）学生自由读。可以用轻声自读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。2识记生字。（1）游戏“闪电出字卡”。教师读第 1 自然段，请同学仔细听，当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。（2）学生举字卡，教师指名读准字音。（3）鼓励学

4、生说出是怎样记住它的。引导学生采用多种方法识记生字。加一加的方法识记：去丿丢，亲斤新，此二些，女也她，人子仔。减一减的方法识记：海氵每，苹艹平。形近字比较的方法识记：具真、次吹、丢去、她他、哪那。（4）指导学生特别关注“新”的斤字旁和“些”字上部左面的“止”。（5）小组交流识记其他生字。设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过教师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”这个游戏旨在让学生愉快地巩固生字。三、巩固生字，指导写字 1课件出示“文”“找”“办”3 个要求会写的字，引导学生说说写时要注意什么。引导

5、学生关注“文”“办”这两个独体字的起笔和主笔的位置，关注“找”字笔画的穿插。2.教师边指导边示范，引导学生注意生字在田字格中的占格。文：独体字。第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，写得舒展。找：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔之间，第六笔撇在左边提的下面，注意斜钩写得书展。办：独体字。“办”字的书写规则：先中间后两边。中间的“力”字写得瘦长一些，左点和右点都从横中线起笔。3学生在田字格里练写，教师巡视指导。设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。四、适时总结，学习收获 教师引导学生回顾：1这篇课文讲

6、了一件什么事？2本节课学了哪些字？学会了几种识字方法？设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。第二课时 一、联系生活，激趣导入 1展示学生丢弃的残损文具实物，引发学生反思：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2导入：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。（板书课题：文具的家）设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。二、看图读文，爱惜文具 1多媒体课件出示文中的两幅插图，指导学生观察，抓住主要信息看图说话。（1）桌面上有乱

7、丢的本子。（2）书摆放得乱七八糟。（3）妈妈惊讶地张大嘴，很吃惊，好像还生气了。（4）小女孩睁着无辜的大眼睛，束手无策。2多媒体课件依次出示课文第 3、4 自然段中的语句，请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3引导学生思考交流：妈妈为什么生气？（1）贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。（2）她不爱惜文具，不会整理，不会照管文具。（3）贝贝总这样粗心，肯定会影响学习。（4）教师适时进行引导：文具是我们学习上的好帮手、好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。教师可引导学生说说怎样保护好自己的文具。4.妈妈说贝贝天天“丢东西”，引导学生展开想象：贝贝可能还丢过哪些东西？5引导学生思考：贝贝“眨着一

8、双大眼睛”，心里在想什么呢？6角色朗读，读出贝贝无可奈何的感受。7指导学生结合生活实际理解“眨着眼睛”（有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问）并用“眨着眼睛”说话。设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。三、巩固识字，指导写字 1教师引导学生仔细观察“包”“让”“次”“平”在田字格中的位置，分析字形。2小组交流，指生汇报：包：半包围结构。先外后内。第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。让：左右结构。左窄右宽，左右两边高度一样。右部起笔在竖中线靠右一点的位置，末笔横要穿插在左边

9、言字旁的下方。次：左右结构。左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线上起笔，穿插在提的下方。平：独体字。点和撇的方向朝里，第四笔横位置在横中线上，略微向右上方倾斜，第五笔竖写在竖中线上。3同桌比一比，看谁写得又快又准确。4学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、端正。四、拓展延伸，评价鼓励 1举行整理书包比赛，看谁能又快又好地把文具和书本送回家。2学生整理书包。及时对学生进行良好的养成教育。3评价、表扬、鼓励。4师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。设计意图：阅读是学生的个性化行为。语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。板书设计 文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀文具盒 仔仔细细检查平平安安回家 教学反思 本课的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的习惯。