部编版三年级(上)第五单元习作我们眼中的缤纷世界优秀教学设计.pdf

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1、习作：我眼中的缤纷世界 教学目标：1.学会用多种感官去观察身边的事物。2.会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。3.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。教学重难点：培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。教学准备：学生自己的观察日记，教师上学路上随手拍的图片，ppt 教学过程：一、谈话导入 1.师：我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有小朋友会抱怨：我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。真的是这样吗？其实，只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河

2、边等地方发现很多新奇有趣的事物。就像一位名人所说的：生活中不是缺美，而是缺少发现美的眼睛。2.生读日记，说说自己这段时间的发现。3.师小结：同学们都是生活的有心人，发现了我们身边的一些别人可能没有发现的现象。这一节课，我们就来写一写我眼中的缤纷世界。如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好。二、选择材料，有序组织 1.引导学生挑出自己最喜欢、最有感触的发现，把它们用一句简洁的话写在草稿本上。2.把自己选好的素材，按照你观察的顺序整理，并确定好是时间顺序还是空间顺序。三、交流体会，充实内容。1.仔

3、细回想自己发现事物的过程，把当时的所见所闻所想所感和你的同学交流，要让对方听得懂。2.根据交流的结果，整理自己的写作内容，并用清晰的语言把你观察到的记录下来。交流要求：观察细致，注意细节。观察时都用到了哪些感官，比如眼、耳、手、鼻等。观察过程中有哪些变化，也要说清。四、出示要求，学生习作 1.习作要求：用简洁的语言交代自己观察到的内容。能按照一定的顺序把自己的观察有条理的记录下来，写作中要写清自己是通过什么方法观察的，观察后有什么感受。2.学生习作，自主修改。3.同桌交流，互改。4.教师做个别点评。板书设计：习作：我眼中的缤纷世界 观察的对象 观察的顺序 观察的方法 观察的感受 教学反思：本次

4、习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。授课年级三秋 第五单元 课题：我眼中的缤纷世界 教学目标：1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来。2.学会细致地观察，有条理地写下观察中的新的发现。教学重难点：把自己观察的印象最深的事物或场景写具体，写出观察中的新发现。教学准备:PPT 课件、教材、植物（视教案内容而定）教学课时:2 课时 课前工作 教

5、师课前沟通：1.提前 15 分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况；2.关注学生考勤、作业完成情况；3.登记单元成绩、考试题目、考试时间；4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。国学精髓：师：同学们，请打开教材 p58，让我们一起来学习今天的国学名句。1.学生朗读名句 播放 PPT2“你能背来我能默”看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。2.学生朗读名句译文 师：现在科学技术的发展极其迅速。一个人如果不学习，不充实自己，那么就会被这个社会淘汰。所以，我们要不断地学习，不断地前行。3.引导学生默读国学故事 播放 PPT3我要学习知识学生阅读名句了解其含

6、义，结合国学小故事，说说自己需要学习什么知识。4.学生完成“写一写”。第一课时：课题解析（55 分钟）第一环节：入课戏看视频（5 分钟）师：课前，我们一起来动动脑筋，猜猜一道谜语。播放 PPT5 文字，出示答案及图片 师：雨伞家家都有，那大家知道雨伞是谁发明的么？播放 PPT6 视频 师：只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。就像罗丹说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们做个生活的有心人，这样才能发现我们身边的一些别人可能没有发现的现象。这一节作文课，我们就来写写我眼中的缤纷世界。第二环节：课题分析芝麻开门（

7、10 分钟）1.打开教材 P59（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么）2.用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如下：写什么：观察一种事物或一处场景后的新发现。师：今天的作文范围比较广，既可以写事物，又可以写一处场景。具体要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。3.学生朗读解析部分的加粗字体并画线。4.老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架 我的笔记写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）播放 PPT7 第三环节：素材拓展魔法小棒（45 分钟）师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？接下来，我们套用一个素材试一试吧，那有哪些素材呢？下面，请打开教材p60。1.分析思

8、维导图中“事物”枝干。（5 分钟）2.套用“芦荟”素材，引导学生清晰写作框架及构思技巧。（1）写清时间、地点、对象。播放 PPT8（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（2）进行观察外形特点播放 PPT9PPT10（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（3）有什么新发现播放 PPT11PPT12（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）（4）观察后得到的结果或自己的收获播放 PPT13（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）3.练一练。（1）学生观察螃蟹外形特点，用好词说一段话。播放 PPT14 参考：它们的身体呈椭圆形，穿着一身灰中带绿、坚硬无比的“铠甲”。米粒大小的眼睛直直地竖立

9、在头顶上端，向四周好奇地张望着。头的旁边还长着一对巨大、有力、毛茸茸的大钳子，就像两把大剪刀。身体两侧各长着四条长长的腿，每条腿上都有四个灵活的关节，长短不同，粗细不一，样子威风凛凛！（2）观察螃蟹吐泡泡动态图，用好词说一段话。播放 PPT15 参考：它吐泡泡时吐得可欢了。那泡泡密密麻麻的，像一群群可爱的小精灵。仔细听，还有“淅淅索索”的响声。（3）螃蟹为什么会吐泡泡呢？播放 PPT16（学生朗读范例，老师简单解释螃蟹吐泡泡的缘由）课间休息（5 分钟）第二课时：写作指导（60 分钟）第四环节：范文赏析高分达人（10 分钟）师：上节课，老师给大家介绍了两个素材，接下来就进入高分达人的环节。请翻到

10、 P61 页，例文一，我们来看看这位同学是如何构思芦荟这篇文章的。例文一学习要求：1.引导学生默读例文一；播放 PPT17 2.老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；3.引导学生画出下面的好词句。层层叠叠 翠绿 密密麻麻 胀鼓鼓 点缀 大小不一 形状各异 锯齿 细腻光滑 晶莹剔透 黏糊糊 例文二学习要求：1.学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；播放 PPT18 2.老师解释第三自然段中心句的作用；概括段意 师：这两节课，我们分享了两个素材，下面，请大家确定自己要下笔的素材，结合写作思路，完成自己的思维导图。学生结合自己的素材及构思完成“我的思维导图”第五环节：现场

11、写作（50 分钟）师：最后，让我们打开教材p65，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5分钟）播放 PPT19 师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45 分。在规定时间内完成写作的同学，会得到 20 分的奖分，加油！1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。课后工作 师：我们复习今天学习到的写作知识

12、。播放 PPT20 A.抓住植物的颜色和形状进行观察描写；B.抓住动物的外形跟习性进行观察描写。课程结束 下水文 仙人掌 我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的还是仙人掌。它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。仙人掌的颜色是墨绿色的，一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。仙人掌的叶子其实并不起眼，引起注目的，还是它那芒锋闪闪的尖刺。它身上的钢刺密密麻麻地长在它的躯干上，把它的身体挤得密不透风。这些刺短的有几毫米长，长的有两厘米长，看上去就像个植物刺猬。这些刺能保护它自己，就像战士的铠甲。仙人掌不光抗旱能力强，它的生命力也很顽强，只要你把一棵仙人掌的一半给切下来，再埋进土

13、里就能再长出来一棵新的仙人掌。它的生命力真是让我佩服不已啊！仙人掌的用处很多。听妈妈说仙人掌把皮去掉后再剥开就有清热、解毒、消炎的作用。这样既能供人欣赏，又有实用价值的仙人掌，我喜欢！我发现了鸭子的秘密 今年 1 月份，我到外婆家住了一段时间。一到那儿，我就被外婆家饲养的二十多只鸭子吸引住了，它们矮矮胖胖的，走起路来摇摇摆摆，特别有趣。可是，没几天，我就从鸭子身上发现了一件奇怪的事。那天，天冷极了，妹妹拿着竹竿，赶着鸭子向池塘边走去。这么冷的天，鸭子不会冻坏了吗？我跟了过去，想看个究竟。果然，刚到池塘边，这些鸭子就迫不及待地跳入冰冷的池塘里，欢快地游起来。我脱下手套，把手伸入水中，冰冷的感觉让

14、我立刻把手缩了回来。咦，真奇怪，鸭子为什么不怕冷呢？今天，我非查个水落石出。在妹妹的帮助下，我捉住了一只鸭子。我惊讶地发现，鸭子的羽毛上滑滑的，似乎涂上了一层油脂。我上网查了资料：原来，鸭子的尾部有一对很发达的尾脂腺，鸭子用嘴啄尾脂腺，再将啄出的油脂涂在羽毛上，所以鸭子的羽毛摸起来滑滑的。而且，鸭子体内的脂肪层非常厚，大冬天下水，它也能安然无恙。有一位名人曾说过：世上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这话是多么正确啊！如果我们仔细观察，就会发现许多有趣的事情，不仅能增长知识，还能写好作文呢。我发现虾变红的秘密 星期天，妈妈买来了一些虾。虾身披浅灰色外衣，划动着长长的腿，神气活现的。虾要是高

15、兴，还会用尾巴拍水，溅起了一道道水花，有些水花还溅到了我的脸上。我生气地说：“虾呀！你别得意了，马上让你下锅尝尝被蒸的滋味！”过了一会，妈妈把虾洗了一下，然后倒进锅里，接着加了些佐料与水，盖上锅盖烧起来。终于可以吃上虾啦，我馋得口水直流，可是，一个问题却在我的脑海里闪现：虾开始不是浅灰色的吗？怎么熟了就会变成红色呢？原来，虾里面含有多种色素，如红色素、蓝色素、黑色素红色素抗热能力最强，当其他色素都被分解后，红色素却保存下来，所以虾烧热后会变成红色。这件事让我明白了一个道理：生活里到处都是科学，只有你仔细观察，就一定会发现生活的奥秘！螃蟹的秘密 今天，奶奶买了一只大螃蟹，养在脸盆里，我去看它时，

16、它竟瞪着两粒黑米粒般的小眼睛，高高地举着两只大钳子，向我示威。我用筷子敲了敲它那带有淡淡花纹的背，它那两只大钳子竟挥舞起来，八条灵活的腿迅速地爬动着。过了好一会儿，我又发现螃蟹的嘴边堆起了很多白色的泡泡，仔细听，还有“淅淅索索”的响声。奇怪了，这家伙离开水这么久了，还会神气活现地吹泡泡玩？看着它欢快地吐着泡泡，我不由想到：为什么同样生活在水里的鱼却不能坚持这么长时间呢？于是我上网一查，螃蟹吐泡泡是由它独特的呼吸方式决定的。螃蟹和鱼一样，都是用鳃呼吸的，只是螃蟹的鳃不是长在头的两侧，而是分成许多像海棉一样松软的鳃片，隐藏在甲壳下面。当螃蟹离开水里，鳃片里储存的水渐渐减少，螃蟹便会鼓起嘴和鳃，企图

17、吸收水分，与此同时也吸进了大量的空气，它将空气和水分由嘴吐出，便形成了无数泡泡。螃蟹自从来到我家，便带给我许多小秘密。三年级上册语文教案-第五单元 习作 我们眼中的缤纷世界人教部编版 习作 我们眼中的缤纷世界 教学目标：1通过阅读习作例文进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。2学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写法指导。3掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物的变化。4.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实感受。5继续培养自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。教学重点：学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观

18、察。教学难点：能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。教学准备：准备多媒体课件；习作范文 第一课时 课时目标：1通过阅读习作例文，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。2学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写法指导。教学过程：一、回顾导入，引入学习 师：同学们，通过本单元两篇课文的学习，你又有了哪些新的收获呢？生：我从搭船的鸟这一课认识了翠鸟的样子非常美丽。师：对，翠鸟不仅样子美丽，而且还有高超的捕鱼本领呢，难怪你喜欢它。生：我给她补充一下，我从这一课中还感受到了作者对动物、对大自然的喜爱之情。师：是的，人只有与动物、自然之间和谐共处，才能创造出美好的境界。生：我

19、还知道了学会观察是一件非常有趣的事情。师：结合本单元的学习具体说说自己的体会。生：你看，金色的草地 这篇课文中，如果作者没有认真细致地进行观察，他就不会看到草地的颜色发生的奇妙变化，更不会去观察、探究、发现其中的原因，那我们就不知道蒲公英在没开放与开放的情况下各是什么颜色的了。师：老师觉得你说得非常具体，为你点个赞。是啊，在这个单元的学习过程中有一个很重要的学习任务课件出示教材 63 页单元“提示”中的话：“体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。”师：孩子们，咱们再看看教材 88 页的“交流平台”，联系这一单元的两篇课文，重温一下两位作者观察事物的技巧。学生认真朗读“交

20、流平台”中左侧的四段话，再次准确感知观察的意义及作者是如何选择观察点的。【设计意图】此环节教学通过交流单元学习收获的形式有效创设了交流情境，并顺势引出对“观察”这一单元训练目标的深入交流，为接下来有目的地品悟观察方法奠定了基础。二、探究交流，感知观察方法 1过渡引入：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。老师这里有两篇美文想分享给大家，一篇是写动物的有趣文章我家的小狗，另一篇是经典美文我爱故乡的杨梅。这节课我们就来认真读一读两篇文章，看看文章作者是如何通过细致观察写小狗和故乡的杨梅的。2引导学生认真阅读教材中第一篇“习作范文”我家的小狗，看看文章作者主要写了小

21、狗“王子”的哪些方面。(1)学生自主阅读、思考，然后与同学老师交流自己的理解，教师适时引导他们明确文章写了“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑这三方面的内容。(2)引导学生再读文章，结合文章旁边的批注重点研读”王子”学“狗”字以及同火车赛跑时的有趣情形，说一说这两部分内容写得是否有趣，有趣表现在什么地方。(3)学生交流（作者通过“王子”不同的叫声想象出它不同的内心情感）。教师适时引导学生重点抓住文中“王子”的神态、动作等描写，体会作者对“王子”的观察细致。(4)学生默读文章，看看从哪些地方可以体会到“王子”的淘气。画出相关句子，与同学、老师交流。教师适时引导他们抓住“王子”与“

22、我”一起玩耍、学习以及与火车赛跑时的动作、神态等细节描写，再次体会它的可爱与淘气。3过渡：通过作者的描写，小狗“王子”可爱淘气的形象活灵活现地展现在我们的眼前。接下来，我们再来读一读例文我爱故乡的杨梅，看看文章分别又是从哪几个方面来描写杨梅的，重点写了哪方面的内容。4学生认真阅读思考，注意找出文中描写杨梅不同方面的段落，然后与同学、老师交流，教师适时引导学生明确文章主要是从杨梅树、杨梅果两大方面来写的，其中第 46 自然段写杨梅果又是文章的重点内容。同时引导他们明确：观察事物时可以从事物的不同方面入手，并抓住给自己印象最深的一方面进行细致观察（板书：多方观察、有侧重点）。5引导学生再读文章第

23、4-6 自然段，看看作者在写杨梅果的过程中又是从哪些方面来进行观察和描写的。(1)学生交流（写了杨梅果实的样子、颜色、味道），教师适时引导他们分别从文中拢出几方面内容的描写，同时引导他们明确在描写“味道”时又写了“没熟透”和“熟透”两种情况。(2)深入交流对观察方法的感知：师：同学们，读过这篇文章后，你觉得杨梅哪个方面的特点给你留下的印象最深？生：我觉得杨梅的样子给我的印象很深，因为我觉得它很有趣。师：你能够准确地想象出它的样子吗？生：能，虽然我没见过杨梅，但我吃过桂圆，所以知道了杨梅的大小，另外作者还讲清楚了杨梅外面长满了刺，这种刺是平滑、细腻而柔软的。课件出示桂圆、杨梅的图片，引导学生观察

24、图片并体会作者对杨梅果外形观察的仔细。生：我从文章第 5 自然段的描写中，感受到了杨梅的颜色是鲜红的。师：再读一读这段话，看看作者又是如何写杨梅颜色的。生：他不仅写出杨梅颜色的不同变化，而且还写出了咬开杨梅后果肉和嘴唇上的颜色，让我们一下子就弄明白了它的颜色特点。课件继续出示杨梅以及咬开后的图片，引导学生观察并与文中的描写进行比较，体会作者观察的仔细、描写的准确。生：我还觉得作者把杨梅的味道写得最好，既写出了“没熟透”的杨梅味道“又酸又甜”，又写出了“熟透”的杨梅“甜津津”的。师：熟透的杨梅难道只有“甜津津”这一种感觉吗？生：不是的、还有酸味，只是甜味较浓些吧。师：你又是怎么体会到的？生：是作

25、者用自己小时候吃杨梅的例子告诉我们的。师：再读一读文章，看看读过后你心里都产生了怎样的感受。【设计意图】此环节指导学生结合文章的具体描述感受到了杨梅的特点，让学生对作者的细致观察建立了准确的感知。三、课堂小结 1交流体会：孩子们，读了这两篇文章，你们现在产生了怎样的想法？（我渴望拥有一条像“王子”一样的小狗；我想尝一尝杨梅，看看它是不是像作者说的“甜津津”的，还夹着一点酸味的）2.教师小结：是啊，认真观察是写好作文的前提和基础，只有通过认真观察，我们才能像两篇文章的作者那样将事物描写得形象逼真，也才能够让自己的习作吸引更多的人来阅读和欣赏。3.作业布置：观察身边的某种事物，将自己学到的方法用到

26、对事物的认真观察中。第二课时 课时目标：1掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物的变化。2能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实感受。3继续培养自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。教学过程：一、回顾引入，揭示话题 1谈话：上节课我们阅读了我家的小狗与我爱故乡的杨梅两篇文章，大家对文中的“王子”和杨梅一定记忆犹新吧？其实，能够让文中所描写的事物如此生动形象，少不了文章作者细致的观察和描写。世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心观察和品悟，孩子们，我们眼中的世界又是怎样的呢？2板书课题（习作我们眼中的缤纷世界）。【设计意图】此环节教学主要采取了谈话引入法，让学

27、生在教师富于激情的表述中再次进行了旧知回顾，并更好地体会“观察”对于习作的重要性，从而激发出自己认真观察、描写事物的欲望。二、回顾整理，观察交流 1.过渡：这段时间我们观察了不少身边的事物，大家一定有了新发现吧？今天的习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。2引导学生认真回顾自己这段时间的观察情况，并从中聚焦自己印象最深刻的一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物（或场景）的哪些方面？课件遁时出示教材中的三幅插图（大树、上学路上的情景、课堂上的场景），引导学生有所启发，准确进行回顾整理。3引导学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流，教师深入到小组间了解

28、他们的交流情况，适时予以点拨指导，引导他们注意将自己对事物特点的了解按照一定的顺序说清楚。其他同学认真听讲，然后针对自己不明白的地方再予以询问、质疑。4引导学生班内交流自己所观察的事物，同时说说自己观察的结果。生：我认真观察了我家小区里的一棵桂花树，一开始我只是闻到了香味，不知道是从哪儿来的，后来我认真寻找观察，才发现香味原来是桂花树散发出来的。师：老师不是很明白，这段时间已经过了桂花开放的时间了，这又是为什么呢？生：刚开始我也不明白，后来问妈妈，她告诉我这是“月桂”，一年会开很多次花，只是香味淡一些罢了。师：你通过认真观察、询问等方式有了新的发现，增长了知识，不错！生：我观察了邻居家的一条泰

29、迪狗，觉得它的样子、动作都很可爱，它还很聪明呢！师：你是怎么知道它很聪明的？生：那天我故意用香肠逗它，说只要它站起来我就给它吃，结果它竟然听懂了我的话！师：你真是个善于观察并动脑思考的孩子。5 教师针对学生的交流，再次提醒他们在观察事物的过程中既要认真细致，又要运用到多种方式（看、听、摸、闻），同时，还要注意事物在不同时段发生的变化（课件出示要求：A观察时要细致一些；B观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；C观察时要注意事物的变化）。引导学生再次根据本单元学到的几篇课文简单理解要求的意思。【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法，让学生将自己对事物的观察结果

30、与同学、老师交流，并在此过程中根据教师的点拨与指导不断进行补充与再整理，为更好地形成文字奠定必要的基础。三、自主练写，交流评价 1.引导学生将自己对事物或场景的观察写下来，提醒他们根据课件出示的提示要求，注意从不同方面写清楚自己的观察与发现。2学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时予以个别学生点拨指导。3指导学生进行习作自主评价：(1)引导学生自主朝读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改。(2)出示优秀习作范文，引导学生认真阅读并与自己的习作进行比较，寻找差距与不足。含羞草 前几天爸爸从花鸟市场里买来一盆花苹，它长得矮小瘦弱，茎比较细，但很直，还

31、长着许多小刺儿。它的叶子像水杉的叶子一样是对生的，好像两个好朋友在拉着手玩似的。我热情地跟它打招呼，可是当我用手一碰它的叶子时，没想到它的叶子竟然马上合拢起来。出于本能反应，我又用手捏它又细又长的茎，哎呀，这下坏了，它的整条茎很快垂了下来，瞬间“枯死”了。我吓得大声尖叫，爸爸急切地走过来问我怎么了。我告诉爸爸事情的经过。爸爸笑着说：“哈哈，傻孩子，这是一盆害羞草，过一会儿它会变回原样的。”我急着问：“为什么它会自动把叶子合上？”爸爸说：“含羞草的叶子和叶柄里有很多水分，当你用手去摸叶子的时候，叶子的水分会流到别的地方去，叶子失去了水分就会舍起来啦。”哦，我明白了！晚上，我随手拿起十万个为什么来

32、看，没想到无意中看到了关于“含羞草”的知识，书上说的竟然跟爸爸说的一模一样。书上还说，含羞草的“害羞”是一种保护自己的技能，它不只是被手碰到会“害羞”，每逢遇到疆风和大雨时也会“害羞”起来的。哈哈，大自然真是有趣极了，真是不看不知道，一看吓一跳啊！句段赏析 习作开头简单介绍含羞草的样子，突出了茎和叶子的特点。用“打招呼”的方式引出对含羞草发生奇妙变化的描写，观察细致，描写生动。进一步交代了含羞草“害羞”的原因。结尾写出了自己的观察感受。总评：文章小作者通过认真观察，发现了含羞草会“害羞”的奇妙特点，并利用询问、阅读的途径进一步揭示了含羞草发生如此变化的根本原因。同时，小作者对于人物语言、动作以

33、及心理等细节描写也非常具体，将自己发现这一奇妙现象的过程写得更加生动具体，让人读来回味无穷。(3)引导学生根据自己对范文的阅读感受，看看小作者是如何写出自己观察含羞草发生变化的过程的（叶子合拢茎垂下来），同时引导他们从文中描写最具体的第 2 自然段进一步体会小作者观察仔细、描写生动的要领。(4)引导学生再次修改自己的习作，同时对描写不具体的地方进行补充。4 组织学生进行习作初稿交流：指名 23 位同学展示朗读自己的习作初稿，其他同学认真听读，看看他们哪些地方写得不错，哪些地方写得还有问题，教师适时引导学生重点抓住写作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写来评议。另外，还要对初稿语句及内容的

34、条理性进行评价。5组织学生再次进行自主加工，然后誊写在作文本上。【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法，让学生通过自主朗读、范文借鉴以及朗读展示等方式，深化对观察、描写方法认知的同时，也进一步培养了自主修改习作的能力。四、课堂小结 苏联一位著名的生理学家有一句经典的名言（课件出示：观察，观察，再观察），说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力呢！孩子们，让我们继续做生活的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，这样世界才会呈现给我们五彩缤纷的样子。课题：我们眼中的缤纷世界习作 课时安排：1 课时 教学目标：1能说出在

35、日常观察中的发现；2能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。教学过程：一、交流生活中的观察发现。(一)课件播放书中的“三幅图”1同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员”的句式

36、说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)1同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。(指几名学生说。)2听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)4我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得

37、特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2老师适时介绍自己的发现。3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结写作思路 1审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。2选定内容：(1)描写一种植物仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。3表达方式：描写、抒情。4表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。5结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。教学反思：