部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》优秀教案.pdf

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1、 肥皂泡教学设计 教学目标 知识与技能目标 1 正确认读本课 9 个生字，正确书写12 个生字。2 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法目标 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。教学重难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学准备 1 让学生课前吹肥皂泡。2 老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时：两课时 第一课时 教学设计 （课前活动：带

2、着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生交流，激趣导入 同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡齐读课题 二、初读课文，扫清字词障碍。1 学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词 标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2 小组交流 过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇

3、集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。3 全班交流自学成果与遗留问题。4 教师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿 悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸 5 再读课文，要求读正确、通顺。6 检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知，把握文章 默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡）四、作业：学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。第二课时 教学设计 一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、

4、读中品味、深入探究。1 请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。2 小组交流 3 全班交流 师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）教师指导学生抓住重点词语（“和弄”“黏稠”）。（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地

5、一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）（3）实践活动：吹泡泡 观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。（第四自然段）师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。“五色的浮光”“乱转”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：

6、五色的浮光在什么样的球面上乱转？“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的？“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这

7、么美，那大球呢？“有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗？真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能）（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。（第五自然段）这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心

8、的轻轻吹起的落到一个浓睡中的婴儿的雏发上 （1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了生读（快乐、骄傲、希望（板书：快乐骄傲希望）（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？从哪儿看出来的？谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、

9、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。第六然段 师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读 6 段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。4 再读全文，感悟升华（配轻音乐）师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥

10、皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延伸 再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。四、布置作业 阅读冰心的文章 肥皂泡教学反思 本学期的骨干教师引领课，我上的是冰心的文章肥皂泡。这篇课文即贴切学生的生活，又有优美、恰当的词句，让人读起来有一种美得享受。反思自己本节课，有如下亮点：1、抓重点词、句理解文本。在教学中，我抓住了如“轻清透明”、“脆薄”等词语，引导学生从字面和联系上下文等多种形式让学生体会。2、学生对“她”字的理解。在第一课时的教学中，学生就已经提出了“为什么用女字旁的她？”我把这个问题放在了学习文本之后解决，通过学习，学生已经感受

11、到了吹肥皂泡带来的快乐、童年的乐趣，所以学生能够深入地进行分析。3、生活-文本-表达。在授课前，我布置了吹肥皂泡的游戏，之后又让学生进行了描写，在学习课文之后，学生深有感触，通过修改，使自己的习作更加生动。不足之处：1、课堂中不能照顾全体学生。2、学生感悟的少，老师讲的多。3、学生的美感不足，指导朗读不充分。肥皂泡教学反思 课后，学生的学习热情不减，对亲自动手、反复实践充满了浓厚的兴趣，还不时告诉我他的其他发现。我认为，主要是因为学生成为课上、课下学习真正的主人，研究学习的过程是主要的，激励是多元化的，课堂气氛是愉快轻松的，因此，才能较好的完成课堂教学。一、在愉快情境下导入新课 为了激发学生的

12、学习兴趣，我首先播放一组儿童吹泡泡的图片，同时让学生用老师自制的铁丝吹具在教室里吹泡泡。情境相融，看着小朋友吹泡泡的快乐样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡 中，学生的情绪会非常高昂。这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的吹具是如何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课的活动过程，步入“乐学”的境界。二、学生自主活动，进行研究性学习,在玩中求发现，渗透学习方法 教学中“启迪质疑”，在活动的过程中不断发现问题，解决问题。让学生在玩中有所发现、通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏，发现肥皂泡的大小与吹具有关。通

13、过比较用手和借助工具弯折的铁丝圈，发现手的局限性，了解工具的作用。同时在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以替代，还可以加以改进，满足不同的需求。技术课在活动形式上更强调综合性、实践性，动手操作是技术活动的必要环节，但在设计这一环节时不是简单的把掌握某一知识点作为唯一目标，而是立足于通过这一动手操作活动是学生有所发现、有所创新、有所思考。总之，肥皂泡一课通过游戏活动，使学生了解工具的作用，培养学生动手实践能力和积极研究、探索求知的科学态度。在活动中，遵循学科规律，把学习的权利、学习空间、学习的动力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习的方式，使学生在玩中长知识，锻炼能力。肥皂泡教学反思 冰心的肥皂

14、泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。一、创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽

15、作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可 能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。四、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。