小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的途径分析.pdf

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1、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的途径分析 摘要：在我国历史长河中产生出大量的优秀传统文化，它们不仅凝聚了我国劳动人民的智慧，而且展现出我们祖先的生活风貌，是我国宝贵的精神财富。从小学语文教学的角度来看，这些有效的传统文化不仅是我们开展立德树人活动的载体，而且是培养小学生语文学科核心素养的媒介。那么，作为小学语文教师的我们应该如何在语文阅读教学中渗透传统文化呢？笔者结合教学实践，认为我们应该深入研究教材，立足课堂阅读教学，精心设计教学流程，引导学生将课内外阅读紧密结合，最终实现传统文化的传承。关键词：小学语文；阅读教学；传统文化；渗透途径 引言 小学阶段的语文学习不仅关系着学生能否掌握和运用

2、基本的语文知识，而且关系到学生对祖国语言文字的理解运用和语文核心素养的形成。在新时代背景下，传统文化越来越受到人们的重视，而小学语文教材中恰好蕴含着丰富的传统文化资源。因此，教师应该积极探索小学语文阅读教学中如何渗透传统文化。一、小学语文教学中融入传统文化的意义 1.融入传统文化，符合语文教学规律 语文作为工具性与人文性统一的学科，不仅注重对学生语言文字运用的培育，而且也需要加强文化、文学方面的熏陶，毕竟“人应该诗意地栖居”。同时，我国几千年来积淀下来的优秀文化也是语文教学有效开展的必要凭借。所以，在小学语文阅读教学中对传统文化实施挖掘，适当地融入传统文化，能够促进学生对我国优秀传统文化的认识

3、，提升学生的语文核心素养。具体来说，教师要对其中的内容和素材精心选择以及充分分析，让学生在阅读中与文本实现深入对话，从而使学生能够从中感受语言、情感和文化等多重的陶治。2.激发学生兴趣，提高阅读教学效果 当前，虽然新课程改革已经实施多年，但是我们的小学语文教学效果普遍不太好，学生缺乏良好的阅读习惯，不具备较高的阅读能力，没有掌握基本的阅读技巧和策略。而我国传统文化中就涉及到大量的教学资源，包括有趣的历史故事、民俗、神话传说等，都能够很好的激发学生的求知欲，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，以读书为乐事，在大量的阅读中习得基本的阅读策略，从而提高阅读教学效果。3.借助传统文化，促进学生道德养成 在小学

4、语文阅读教学中，教师需要立足传统，通过对传统文化的引入使学生能够愉快学习，促进学生良好道德品格的养成。在现阶段教育中，经常会发现学生存在自私自利的情况，没有自己的思想和主见，也不懂得感恩和尊重他人，宽容与忍让意识较为缺乏等。因此在小学阅读教育中融入传统文化，不仅能够促进学生对传统文化的认识，还能够提高学生道德情操，培养他们健全的人格。二、传统文化在小学语文教学中的现状 我国优秀传统文化涵盖的内容十分广泛，不仅有不同地区和民族的风俗，在各民族文化发展中还存在大量文学和艺术作品，而这些蕴含传统文化的素材都能够为我们的教育活动提供良好条件。但是，很多教师的阅读教学课堂依旧不容乐观，在具体的实践中还存

5、在诸多问题，对传统文化的教育功能和作用造成不利影响。从笔者的观察发现，部分教师可能对传统文化的认识还不够，他们自身的文化修养还有待提高，并不能够对传统文化资源实现充分和有效地挖掘，更别提将它们合理的运用在小学语文阅读教学中；有些教师在传统文化的运用中还存在片面性的情况，他们在语文的课堂中主要是通过古诗阅读和古诗文鉴赏等方式进行传统文化的讲解，这种古诗文的阅读与鉴赏仅仅是传统文化很小部分，并不能对其教育功能实现充分发挥；另外，部分教师受到传统教学观念和思维的影响，并没有对学生主体地位重视，没有对学生的需求进行掌握，也没有对课外阅读实施拓展，仅仅通过课堂阅读涉及到有限的传统文化知识，很难满足当前小

6、学生的语文学习和阅读需求。三、传统文化在小学语文阅读教学中的渗透 1.立足课内教学，构建高效课堂 课堂是学习的主阵地，是教师实施教学的主战场，传统文化的渗透也不例外。因此，教师就需要立足课内，充分挖掘教材内传统文化，通过深入研读课程标准与教材，设计出符合现实认知规律的教学流程，在学生有疑问的地方下功夫，才可能构建出高效课堂的阅读教学。通过研究，我们可以发现，在课内的阅读教学中，教材内容涉及到的传统文化内容比较多，朗朗上口的古诗词、怪诞的神话、有趣的民间习俗、歇后语和戏剧等，都可能作为课堂教学的载体，来对我国传统文化实施融入和拓展。比如，在统编版三年级下册纸的发明的阅读教学中，笔者先让学生在辨认

7、生字词中初读课文，大致了解课文内容，知道纸的发明基本概况。但是，学生对具有过程依旧没有具体的认识。随后，为激发学生的阅读兴趣、强化学生对人物形象的理解，笔者通过微视频向学生讲述相关的历史背景，从而让学生就能够对蔡伦造纸具有清晰地认识，并从其他历史故事中了解到他的善于思考、勇于创新，同时还能够促进学生对我国历史文化和事件的了解。如此一来，借助信息技术手段引入历史故事，充分激发学生对人物的兴趣，增进他们对文本中人物的立体化认知和传统文化的热爱，提高阅读课堂教学的效率。2.开展实践活动，激发学生兴趣 小学语文阅读教学中传统文化的融入，既可以在课堂，也可以在课外，特别是学生课外时间的合理利用显得尤为重

8、要。因为，学生在学校学习的时间相对比较少，而且课堂上的时间比较有限，有些传统文化很难在课堂之上得以呈现，如果教师将学习搬到课堂之外，则能够达到意想不到的效果。比如，在每年端午节、中秋节、重阳节等传统节日开展相应的教育活动，由于现代社会的发展，小学生对这些传统节日最多的印象还是对屈原的纪念、对嫦娥奔月的向往、登高思念亲人等，而对其它与传统节日相关的活动形式缺乏更多的认识，此时教师就可以带领学生观看龙舟比赛、组织包粽子、诗歌朗诵会等活动，来加深他们对传统文化的认识，并让他们对传统文化产生很大的探索和求知欲望，进而来引导他们对节日内涵的了解，这样学生就会积极对关于节日内涵的资源实施阅读，提高他们的文

9、化素养。3.丰富课外阅读形式，提升学生传统文化素养 在小学语文阅读教学中，课内学习比较有限，因此就需要丰富他们课外阅读的形式，通过多种形式来实现对学生传统文化素养的有效提升。笔者结合平时教学，总结出以下行之有效的活动。首先，我们可以依托教材来实施拓展性阅读，例如，统编版一年级下册的姓氏歌教学中，可以在解读我国“姓氏文化”的基础上，对“姓氏文化”的阅读实施拓展，促进学生对“我们的姓氏”的深入了解；其次，教师还可以要求学生每天阅读经典，在课堂和晨读等时间，老师可以带领学生或者让学生自主进行经典传统文化的诵读，如古诗宋词、古今贤文、名著和故事集等，通过长期这样的每天阅读活动，就能够潜移默化实现对学生

10、思想的熏陶，从而促进他们良好文化素养的培养；再次，教师还可以开展读书分享会，在班级内定期组织学生实施阅读推荐和分享，教师可以让学生推荐经典读物，学生也可以相互推荐，并让他们对所阅读的感悟和所得进行有效的分享，通过这样的活动就能够调动他们阅读的积极性，并促进他们主动对经典文化读物实施深入地阅读。结语 综上所述，传承中华优秀传统文化是小学语文阅读教学的重要任务，不仅关系着学生语文核心素养的形成，而且与中华民族伟大复兴的中国梦密切相关。因此，教师必须立足语文课堂教学改革，通过开展丰富多彩的阅读活动，积极探索小学语文阅读中传统文化的渗透途径，最终实现学生语文素养的提高。参考文献：1许国友.怎样在小学语文教学中渗透传统文化J.中学语文,2020(6):87-88.2李雯.小学语文教育实施中国传统文化教育研究J.小学生作文辅导:语文园地,2019(10):94-94.3李群.小学语文阅读教学中传统文化的巧妙渗透研究J.天津教育,2020(27):86-87.