小学语文拼音教学的方法有哪些.pdf
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1、小学语文拼音教学的方法有哪些 1关于小学语文拼音教学的方法 汉语拼音是我国汉字读音的重要表示方法,对规范我国汉字的 发音起着重要的作用。而小学低年级的汉语拼音教学是学生积累汉语 拼音知识的重要阶段。一、联系教学法,激发学生学习拼音的兴趣 拼音是汉语读音的重要表示工具,但是由于拼音使用的繁琐性,其功能常常只是限制于表示读音的范畴内,因此,汉语拼音的教学会 逐渐显现出其枯燥性,学生在学习的过程中会由于这一原因而产生懈 怠感,即使是短暂的学年教学,学生懈怠的学习也会影响整个小学语 文教学的效率。而在汉语拼音使用不规范以及汉字读音不标准的情况下,有效 的开展汉语拼音教学显现的尤为重要,其中以联系教学法
2、,将拼音字 母形象化,从而激发学生的兴趣,对于晋升整个汉语拼音教学效率有 着极其显著的作用。联系教学法是将教学知识与相关的内容进行切实的联系,从而 通过事物的支撑来充实整个教学的内容,使得课程教学知识丰富化、趣味化,以晋升学生学习的兴趣与效率。在这种教学方式的指导下,教师可以发挥自己的想象力或者借 助网络资源的拓展,以美术课程的知识与汉语拼音的联系来丰富小学 境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知 识的传授有生气,在可感知的情景气氛中被学生乐意经受,从愉快走 向成功。如我教声母T时,首先在黑板上画一只可爱的小鸡
3、,提问:这 是一只什么呀?长得什么样?根据学生回答,训练学生说完整的句子(小鸡的嘴尖尖的,小鸡的身体毛绒绒的,小鸡的脑袋圆圆的,小鸡 的爪子尖尖的)。然后再设疑:小鸡怎么叫?学一学。小鸡的爸爸是谁呀?(教师再画一只大公鸡)大公鸡漂亮吗?(学儿 歌:公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚,要比漂亮 我第一。)引导学生说出大公鸡的羽毛颜色漂亮。接着引导学生说出 小鸡妈妈(大母鸡)的本领,并把三只鸡的叫声让学生学一学,使学生 在愉快的气氛中获得课本以外的知识。最后让学生动手做一做,将教师提前制作好的图片(鸡的不同姿 态、绿草地)贴在黑板上,根据贴好的图意让学生说一句完整的话。这种看一看,说一
4、说,学一学,做一做的教学方法,比单调乏味地重 复解释其意思更能调动学生学习的积极性,激发他们强烈的求知欲,使学生在轻松、愉快的环境中获得新知。2.教授学法 授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名 教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为:”教学质量的要求是如何向学 生提供线索或指导。”为了追求课堂教学效率,我注重对学生进行学10 法指导。如在教声母qu时,我便让学生根据学习下的方法学习”q 我问:这个字母像什么?学生的思维很是活跃,略一沉思后便纷 纷举手,有的说像一只大气球,有的说像一面红旗,有的用手指头做“q”的动作课堂气氛激活了学生的大脑,促使他们动脑筋想方法。就认知方面来说,这
5、不仅提升了学生的理解能力,还培养了学生的思 维能力、表达能力,也为从小培养学生的创新意识奠定了基础。3.引发思考 引思就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点,想方设法引发学生多思、深思、会思,使学生始终处于积极的思维状 态之中,培养他们良好的思维品质和思维习惯,培养他们的想象力和 创造力。课堂教学中,我采用不同的教学形式,精心设疑,促使每个学 生发挥最大的学习效能。“特别相似,容易混淆,学生在作业 中往往颠倒。为了让学生区别,我是这样进行教学的:课堂上让学生将事先 准备的四张卡片分别写有Up吁 放在课桌上,然后请一位 学生拿着其中一张卡片(如“b”)下座位去找同伴,边走边说:我是b,
6、圆圆的肚子向右挺,我的同伴在哪里?全班其他学生可随意举起一张 卡片让这位同学识别。最后将全班学生中持卡片“b的同学请到讲台前,举着卡片一齐 说:我们是b,圆圆的肚子向右挺,我们是b,坐在一起听广播,b、b、b.据此法可再比照学习其他三个声母。11 学生在游戏中掌握了知识的难点,师生互动,生生互动,课堂 教学活泼、生动,引起学生的思考、激发学生的深思。4.引导练习 导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际,正确 引导学生练习。充分表达“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式,以取得课 堂教学的最正确效果。4.1 优化整体练习,即着眼于集体练
7、习。我采取的形式是自打 大合唱“,通过全班的自由练习读拼音,学生可赢得一个适应的机会,非常是那些学习有困难的学生在这种“大合唱”中积极进行准备,养成 大声朗读,大声回答下列问题的良好习惯。4.2 优化练习方式,即练习形式要活、多、新。在自由“大合唱”练习后,接着进行学生的“小合唱”(八人)、”男女二重唱”(全班男女各 半)练习。为“独唱”练习打好坚实的基础。4.3 优化练习反响。大合唱 小合唱二重唱可以振奋学 生的精神,活跃课堂气氛,却不能反响每个学生的具体学习情况,不 便于开掘学生的学习积极性。因此,最后让每个学生进行“独唱,即 个别练习(开火车读拼音)。便于教师对学生进行调控,检查学生的学
8、 习效果,按时予以补缺。5.乐以书写 书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节,课堂中进一 步巩固字母和音节,必须进行实际的动手操作练习。初学写拼音的学 12 生,为鼓励他们写得正确,写得规范,写得漂亮,我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏,学生学习的积极性提升。13 语文教学的内容,例如。像嘴巴m像,e像大鹅i像人等物相化的形 式,这种表示方法虽然显现的比拟幼稚。但是对于枯燥的拼音教学来说,其能够很好的丰富整个课程教 学的内容,从而以有趣的形式晋升学生的学习兴趣,以物相化的表示 强化学生的记忆,最终促进小学语文汉语拼音教学效果的晋升。二、发挥小文章的载体作用,晋升拼音学习的连续性 汉语拼音
9、的作用往往被限制于汉语发音的标注上面,因此,在 实际的教学过程中,学生在单独的学习拼音时,会感觉特别的空洞化,即使是拼音组合的不同异化,也只能让学生了解拼音发音的不同。因此,在语文汉语拼音教学的过程中,教师要寻找有效的内容 扩充方式,将汉语拼音教学的内容进行有效的拓展,从而使得整个课 程教学更加的充实紧密。拼音标注的小文章就是汉语拼音学习的一个 有效载体,这种文章常常出现在低年级的课外书籍或者是小学低年级 的课本文章之中。因此,教师在实际的教学过程中能够通过便捷的渠道来获取汉 语拼音的教学载体,从而丰富整个拼音的教学内容。三、借助词典,强化学生拼音的应用能力 学习工具书常常是小学稍高年级学生使
10、用的,但是在拼音的教 学过程中,教师也可以利用工具书来强化学生拼音的使用能力。由于 新华字典等著名的工具书都是严格遵照我国汉语拼音的规那么进行标 注,因此,工具书汉语拼音查字法就是对学生拼音学习成果的一种检 验,所以为了晋升拼音教学的效果,词典等工具书可以提前被引入到 课堂中来,成为拼音教学的一种有效的工具。词典等工具书的使用并不是要求学生在拼音学习阶段就能有效 的借助词典进行汉字的查阅与自主学习,而是在教师的指引下,能够 正确的选择拼音的拼写形式。例如,教师在教会学生基本的查字典方 法后,自己进行某个汉字的朗读,然后让学生在通过查词典的方式找 出拼音标注的地方,从而正确的寻找到这种读音的正确
11、表示方法。在词典的帮助下,学生对于拼音的学习从简单的书写、拼音规 律的掌握,一直晋升到听力的锻炼,而学生对于拼音的标注方式以及 发音也都能够得到有效的强化,整个小学汉语拼音教学下学生的应用 能力得到了显著的晋升。2关于小学语文拼音教学的方法一、多激趣 俄国教育家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼 杀学生探求真理的欲望。低年级学生求知欲强,但意志薄弱,教师就 要察言观色,多方激趣。激趣的方法有多种。如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、编顺 口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。此外,游戏活动也 利于调动学生的积极性。像找朋友游戏(老师读一个字母,让学生找 出这个字母)、猜字谜游戏(像
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