小学音乐一、(演唱与活动)我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、我的家乡日喀则教学设计 教学内容：湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四课 唱：我的家乡日喀则 动：集体舞,我的家乡日喀则 教学目标：1认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。2技能目标：能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家乡日喀则，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。3情感目标：从我的家乡日喀则到激情舞动藏族舞，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对藏族音乐的喜爱之情。教学重点：学习演唱歌曲我的家乡日喀则，在音

2、乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。教学难点：1、节奏、节拍的掌握有一定难度。2、四拍的长音要唱的连贯、饱满。教 具：多媒体课件 钢琴 双响筒 教学过程：一、组织教学 播放青藏高原的音乐，学生随着音乐进教室。师生问好。二、导入新课 1、师：很高兴又要和大家一起渡过欢快的音乐课了，接下来老师给大家带来一段舞蹈，请同学们欣赏，看看这是来自哪个民族的舞蹈吧？2、师：真棒！你们知道藏族人民主要生活来什么地方吗？(相机出示图片)师：藏族人民有一个显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友正在用歌声介绍他们的家乡呢，仔细听听，他们来自那儿吧？三、学唱歌曲 1、聆听歌曲范唱 师：听出来了吗？师：说对

3、了！日喀则市西藏的第二大城市，藏语中的意思是“土质最好的庄园”。今天，老师就带领大家去西藏游览一下，但是去之前要学会一首歌曲，就是刚才播放的我的家乡日喀则。2、再次聆听，体会情绪 师：请同学们听一遍歌曲的范唱，听一听整首歌曲表现了什么样的情绪？我这里有两种答案，你看那个更合适。欢快活泼？优美抒情？师：说的很好。那老师想考考大家，看谁能听出他的基本节奏？师：你拍的真准，老师这里有双响筒，你能不能用它敲出这个节奏？大胆地来试试吧！3、请同学们打着节拍再听一遍歌曲，边听边看歌谱，听这首歌和我们以前学唱的歌曲有什么不同的地方？1 3 2|1|唉 索 唉 索 35 32 1 1 （应用兴奋而短促的声音唱

4、）大跳 衬词 （藏族歌曲的特点之一，使歌曲显得更为活泼）师：同学们我们不知不觉的已把歌曲中最难唱的部分学会了，接下来我们来学学整首歌曲吧？4、跟琴学唱歌曲，针对演唱中出现的问题及时指导。你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，让我们用最快乐的心情，伴着最 美的歌声一起为美丽的日喀则歌唱吧！5、跟随歌曲伴奏，完整演唱歌曲，指导学生注意歌曲的情绪。四、表现歌曲 师：同学们想不想跟老师来学学藏族舞蹈呢？师：大家学的真快，让我们一起跟随音乐尽情舞蹈吧！五、拓展延伸 师：今天大家的表现棒极了，我们学习了藏族民歌，接下来，我们来欣赏几首歌曲，边听边思考：这些歌曲都是来自哪个民族的呢？（播放掀起你的

5、盖头来、月光下的凤尾竹）六、总结升华 同学们，今天我们不但学会了藏族民歌，还欣赏了其他民族的歌曲，收获非常大，今天的 西藏之旅就到这儿！再见！我的家乡日喀则学情分析 四年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。但这个年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演

6、的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案

7、时，学生们都很激动，巴不得马上学会。我会一开始接这个班就教给他们歌谱，渐渐地同学们觉得学习歌谱也不是件难的事情了，偶尔，我还会来个小比赛。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。也能看着歌谱简单唱出来，虽然还没有达到我设想的那么好，但看着他们的进步，我还是感到欣慰。所以在教学中我一直把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外，连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢，作为老师，我们要用我们的爱心，去真心关怀爱护每一个学生，做到真正

8、对学生负责，对自己负责。我的家乡日喀则效果分析 为了让孩子们在西藏之旅中享受到快乐，感受西藏音乐文化特色，我采用“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情境法，探究法，表演法等教学方法来激发学生的学习兴趣，运用现代信息技术的视听结合，创设情境让学生自主参与，自主探究，合作表现，从而培养其能力。同时让学生主动参与课堂，做学习的主人。在教学中，教者认为当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，这种变“苦学”为“乐学”的状况最适于在音乐教学中体现。音乐教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。享受音乐，用

9、音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。我还充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个旅程中，以调动学生学习的积极性，学生们的积极性很高，伴随舞蹈的学习更是提高了他们对藏族音乐的兴趣。整堂课的效果非常好。我的家乡日喀则教材分析 我的家乡日喀则是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中的意思是“土质最好的庄园”。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲，踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌曲的音乐结构丰富了音乐的表现力。其中 XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个四拍的长音好似人们

10、在高歌吟唱。然后再现了主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“唉嗦唉嗦玛里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。我的家乡日喀则评测练习 考一考：藏族人民主要生活在什么地方？这首歌曲的情绪是社么样的？听音乐辨民族？节奏练习：XX XX|X X|节奏音型（拍手、双响筒）音高练习：1 3 2|1|唉 索 唉 索 35 32 1 1 （应用兴奋而短促的声音唱）大跳 学习藏族舞蹈：踢踏舞基本节奏 舞蹈展现 我的家乡日喀则教学反思 一、好的开头等于成功的一半。俗话说，好的开头等于成功的一半。成功的课堂开

11、头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。平时的教学中以歌曲或问题导入的较多，但在本节课的导入环节中，我让孩子们在轻松愉快的氛围中欣赏舞蹈，结合课前播放的音乐，思考着段舞蹈来自哪个民族？二、聆听歌曲、感受藏族文化 接着以一个藏族小朋友用歌声介绍自己的家乡进行导入，播放新歌并聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。三、利用身势突破难点 本节课的教学的难点是一个 4 拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好得话，比较容易唱准，这个班大多数学生节奏感特别好，所以在心里默默地数节拍是可以突破的，学生很快就掌握

12、了时值，但是演唱的准确不好，只能是反复训练。遗憾的是：节拍容易越拍越快，在集体听音乐，寻找与以往所学音乐有何不同的过程中，节奏明显的没有卡上，稍微有些遗憾。四、拓展显身手 在指导学生学跳藏族舞时，结合前面亲自给学生跳的舞蹈，先让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着根据音乐我把舞蹈进行了简单改编，和学生一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情

13、、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。我的家乡日喀则课标分析 我的家乡日喀则是一首西藏民歌，由于学生没有去过西藏，对西藏不是很了解，西藏的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们农村的孩子感受、理解和体验藏族歌舞和藏族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到西藏旅游”为主线，通过看幻灯片、跳集体舞等手段让学生充分了解这一民族的文化，进而产生对音乐的情感共鸣。基本理念：在教学设计过程中，我力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性、让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐，接收音乐，创造性地表现音乐、以培养学生音乐情趣为出发点，突出审美化歌曲为主题，合理运

14、用多媒体教学课件，引导学生感知体验理解创造，贯穿教学始终，树立以学生为主体，师生互动的教学理念，在探究中激发求知欲，培养敢于发现，大胆质疑，合作交流，勇于创新的精神。设计思路：1、激趣导入：通过课前听音乐，现场天藏族舞，这种身临其境的引入方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。在此环节中我主要采用了情境诱导式和兴趣诱发式的教学方法。2、学唱歌曲：通过充分而完整聆听歌曲的基础上用“la”模唱歌曲旋律。引导学生学唱歌曲，在反复练习中把握重难点及歌曲的音准、节奏变化，体验歌曲欢快、活泼的情绪，引导学生声情

15、并茂，字正腔圆地演唱歌曲。在此环节中，我主要采用了体验感受式和自主探究式的教学方法。让学生多听，学生已经具备初步的自学能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。唱歌一定要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。课标中还明确提出乐器使用对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。因此我在教学中让孩子们加入双响筒的敲击，更激发他们的兴趣。3、学跳藏舞：学跳踢踏舞对于学生来说很新奇，很特别，我们引导学生在旅程中积极参与学跳踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏跳集体舞。将踢踏舞的教学有机地融合到音乐活动中，让学生在丰富多样的活动中愉快的学习和掌握音乐技能。在此环节中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教学方法。4、小结：西藏之旅结束了！让我们听音乐和西藏告别。