小学语文教学中情景教学法的作用分析.pdf

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1、 小学语文教学中情景教学法的作用分析 随着我国小学语文学科的新一轮改革进程不断深入，提升教学有效性、调动学生学习兴趣已经成为当前课程改革的重要目标之一。教学实践表明，情景教学法对于活跃课堂气氛，促进师生之间互动有着重要的作用，还能够帮助学生充分理解课堂知识，帮助教育者提高课堂教学效率。本文通过介绍情景教学法的内涵，近而对小学语文教学中情景教学法的作用做了详细论述，从而对其在小学语文课堂中的应用做了具体阐述，以期望提供相关参考。标签：小学语文教学；情景教学法 1.引言 为了适应社会发展的新要求，我国教育制度也依照时代发展做出了调整和改革，教育改革要求改善教学模式，将情景教学法融入到小学语文课堂教

2、学过程之中，这也在一定程度上体现出我国教育改革的意义和作用。长期以来，受应试教育的影响，传统的小学语文教学模式主要采用教师主体的观念，通过单一的“灌输式”教学使学生进行基础知识的学习，学生则处于被动接受地位，这不仅束缚了学生创造力的发展，还不利于学生发挥主观能动性。这种模式下，师生之间的互动也是少之又少，也不符合新课标及素质教育的实施。在小学语文教学中，情景教学法的优势就在于能够为学生创设生动的情景，运用感知使学生充分参与到课堂活动中，从而加深对小学语文知识的理解。因此，新课改背景下，只有不断探究情景教学模式，才能够彻底贯彻素质教育精神，还学生一片生动的课堂。2.情景教学法的概念 情境指的是在

3、一定情况下各种情况或状况的集合。其中，包括戏剧情境、规定情境及社会情境等。在小学语文课堂教学中，通过创设情景教学法，能够为学生创造直观情境，使学生充分融入到课堂情景氛围中去，在生动的环境中，使学生掌握课堂基础知识，也能够在一定程度上陶冶学生的情操，培养学生的合作探究意识。情景教学法充分体现了我国当代教学思想中的教学互动思想，对于语文教学领域有着重要的指导意义。3.情景教学法的作用 首先，情景教学法能够充分调动学生学习热情，使学生主动参与到小学语文课堂学习中去，也能够在一定程度上培养学生主体意识，在潜移默化中帮助学生掌握课堂基础知识。另外，情景教学法作为课堂教学的新鲜手段，能够改变传统教学课堂中

4、沉闷的气氛，活跃课堂教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中充分发挥想象力和创造力，也能够帮助教师提高课堂教学效率。因此，作为新一代小学教育者，我们更应当充分认识到情景教学法的优势，将其灵活运用到课堂教学之中。其次，情景教学法还能够提高学生的欣赏水平。情景教学法的主要特点便是通过各种感官刺激及道具的运用，给学生创设一种真实的环境，从而给学生以启发和诱导，帮助开阔学生的思维空间。情景教学法通过真实的环境，让学生感同身受的同时，也加深了学生的情感体验，让学生在模拟的真实场景中，充分理解课本内容，近而加深对语文知识的理解和应用，也能够在一定程度上帮助提高课堂效率。最后，情景教学法能够使学生在实际体验中，培

5、养自主学习的能力，加深对合作意识认识。在情景教学中，往往采用自主合作探究的方式，让学生在游戏环节中，增加与学生的互动，这样不仅能够使得学生在互动学习中激发主观能动性，还能够帮助学生潜移默化的掌握课堂基础知识。因此，在小学语文教学课堂中，教师应当充分发挥创造力，灵活运用情景教学法，通过创设各类有趣的环节，帮助学生提高自身思维能力和想象能力。但值得注意的是，教师应当在教学活动中，充分了解学生的个性及特性，针对不同类型的学生进行游戏环节的设计，从而使得每一位学生都能够参与到活动中来。4.情景教学法在小学语文中的具体应用 4.1 创设课堂情景 在小学语文教学过程中，教师应当结合课堂资源及现有条件，为学

6、生创造良好的课堂教学氛围，从而调动学生对于语文学科的学习积极性。对于教师而言，可以再教学中适当加入与学生实际相符合的栗子，引导学生进行教学思考，帮助学生创造良好的思维环境。此外，课堂多媒体教学设备也可以作为教师教学的主要手段，帮助学生创设一个真实多样的场景氛围，让学生在潜移默化中接受书本知识，在充分调动学生感官和思维能力的同时，促进课堂学习的效率。4.2 创设游戏情景 在传统教育模式中，教师为了严肃课堂纪律，往往对学生采取单一的“灌输式”教学，虽然从表面上看，课堂纪律良好，但是这实际上是对学生创造力和想象力的束縛。实际上，在素质教育及新课改的背景下，小学语文教学中更加注重对学生综合素质的提高，

7、教师在情景教学中，可以通过灵活创设相应的游戏环节，让学生在游戏中获得知识，这样既能够提高学生学习的主动性，自主参与到课堂环节中去，也能够帮助提高课堂的整体质量。4.3 创设问题情境 提问式教学作为情景教学法的教学方法之一，可以通过师生之间一问一答的方式，活跃学生的思维能力，也能够一定程度上帮助学生进行独立思考解答。小学语文教师在进行课堂教学前，应当结合课本具体知识，进行问题情境的创设，引导学生对教学内容提出问题，这样既能够引起学生的注意力，也能够锻炼学生的逻辑思维。事实上，语文学科具有鲜明的逻辑性，其基本内容也与实际生活息息相关。因此，教师在进行问题情境的创设时，可以通过联系生活实际情况，通

8、过提出问题的方式，引导学生提出问题，近而鼓励学生提出自身的观点，通过这样的方式，不仅能够加深学生对于课堂知识的理解和掌握，还能够培养学生的思维能力，提高学生的综合素质水平。5.结束语 在小学语文教学中，通过情景教学法为学生创设有效情景，能够调动学生学习兴趣，提高学生的学习效率。但对教师来说，在运用情景教学法时，应当将课堂还给学生，走入学生之间，充分了解学生的课堂需求和个性发展，在促使学生参与到课堂活动来的同时，激发学生的学习热情。而作为教师主体，则应当在创设情景的过程中，不断优化自身教学方法，灵活运用各类教学手段，从而最大限度的发挥情景教学法在小学语文教学中的作用。参考文献：1麻建芬.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用J.和龙江科技信息，2012（9）：159-159 2张华锋.探讨创设情景教学法在小学语文教学中的应用J.读与写杂志.2015.7（7）：214