部编版语文八年级上册八上第三单元单元解读与教学重点.pdf

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1、2020 年春季部编版语文八年级上册 八年级上册第三单元 单元解读 单元目标：1.从古人歌咏山水的优美篇章中，获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，品味诗文，体会作者的情怀。3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词。选文解析：本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有较高的审美价值。郦道元的三峡：先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清

2、幽秀丽的景色。短文二篇：是两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。其中，答谢中书书以清峻的笔触，描绘了山川之秀美，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。记承天寺夜游如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。与朱元思书：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散 相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。唐诗五首：选入从初唐到中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言，或写田园风光，抒发诗人孤独彷徨之情，表现对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之

3、情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情。五首诗歌，遣词造句、意境格调各有特点，颇值品味。教学建议：1.充分发挥朗读的教学功能，反复诵读。三峡答谢中书书与朱元思书带有骈文的特点，句式以骈句为主，多用 四字句，间有五、六、七言。整饬华美，韵律和谐，又有参差变化。2020 年春季部编版语文八年级上册 所选五首唐诗，都是律诗，句式、平仄、押韵较为严整。记承天寺夜游，虽以散句为主，但间有整句，语调徐缓自如。以上特点，使得本单元课文，富有韵律之美，读来抑扬顿挫，特别适合朗读。2.引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。引导学生调动联想和想象，还原作者观察时的情境和视角，在头脑中再现文

4、中描绘的景物，体会景物的特点与神韵。教学时，还要引导学生关注课文写景的方法：用语言营造“诗中有画”的画面感，讲究布局结构、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一表现景物的立体感、层次感，从而取得直觉体悟的审美效果。3.体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。本单元选文，都有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感，是领悟景物意蕴的一把钥匙。4.引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。本单元所选诗文，大豆篇幅短小，有些知识原文（信）的一部分，却多采用不同的表达方式，且结构完整，前后呼应，浑然一体，表现出高超的布局

5、谋篇能力。与朱元思书，先勾画总体风貌，再写异水奇山。写水，有静有动，有俯视，有平视，围绕“异”字，写出水之清，水之深，水之变幻.诗歌也是如此，四联八句，起承转合，结构完整。5.引导学生积累一些方法，学习常见的文言实词和虚词。引导学生利用注释、工具书、前后勾连等方法，去积累常见的文言实词和虚词。还有引导学生关注古今汉语的差异性，关注词语相关义项的古今差异，积累一些词语在古代汉语中的常见义项等。课时建议：三 峡：2 课时 短文 二 篇：2 课时 与朱元思书：1-2 课时 唐诗 五 首：2-3 课时 2020 年春季部编版语文八年级上册 三峡（郦道元）教学重点：1.体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。

6、课文带有骈文的特点，句式整齐，音韵和谐，节拍多为二二式，读来朗朗上口。注意，读准字音、读出节奏，并调配语调、语气、停连，读出文章的情感。2.借助联想与想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物的写法特点。引导学生在把握不同季节景物特点的基础上，品味典型字句。4.养成积累常用文言实词与虚词的习惯。在理解课文的基础上，不脱离语境，通过前后联系，温故知新，积累常用文言实词与虚词的意义和用法。本文特点：1.先总后分，有分有合，结构严谨。2.次序分明，文脉贯通。先写概貌，强调三峡之雄伟；再写四季景象，不按时序来写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之险峻，

7、次写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，其势相同。3.首尾呼应，浑然一体。起首写山，末段写秋，又以山为主。教学建议：1.课时：2 课时 2.注重朗读、涵泳、品味。3.引导学生把握作者的思想感情。2020 年春季部编版语文八年级上册 短文二篇 与谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 教学重点：1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。从句式、字词、韵律、节奏等方面去体会比较。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景方法。3.理解和把握作者的情感。结合相关语句，领悟作者的感情基调。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。文章研读：1.答谢中书书 本

8、文是南朝齐梁间道教思想家陶弘景写给朋友谢中书书信中的一部分，文章以感慨发端：“山川之美，古来共谈。”作者把谢中书当作可以共谈山水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。接着，作者以清峻的笔触，具体描绘了秀美的山川景色。最后，文章以赞美和感慨收束“实是欲界之仙都。”“自康乐以来，未复有能与其奇者”。既是对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。自许之情，期与谢公比肩之意，溢于言表，也体现了“一切景语皆情语”。2.记承天寺夜游 因为反对王安石变法，苏轼被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。本文就写于作者被贬黄州的第四年。文章仅 80 余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，

9、传达出作者复杂微妙的心境。文章篇幅短小，却融叙事、写景、一轮于一体，环环相扣。教学建议：1.课时：2 课 2020 年春季部编版语文八年级上册 2.知人论世。让学生了解作者的有关情况，特别是文章的写作背景。3.对比阅读，体会作者情感的表达。与朱元思书 教学重点：1.本文定位：自读课文。要放手自学，借助阅读提示、课文注释、工具书，整体把握文意。2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握文中景物的突出特征，学习作者描绘景物的方法。3.体会古代文人寄情山水的高雅情操。课文研读：1.本文摘自作者写给友人的书信，后被独立成篇，以写景为主，间有抒情，有归隐之情，符合六朝时期佛道思想盛行的时代背景。2.全文 3

10、段：首段总起，点出山水之美“奇山异水，天下独绝”，后面两段，分别 写异水、奇山。3.骈体文的语言特点：首先，语句讲究骈偶和“四六”。骈偶就是两两相对，即对仗；“四六”，指骈体文一般是四字句或六字句。其次，语言讲究平仄相对。再次，用词讲究用典 和藻饰。教学建议：1.课时：1 课时 2.自主阅读，培养审美，启发想象。2020 年春季部编版语文八年级上册 写作：学习描写景物 1.学习观察景物的方法，通过观察抓住景物特征，培养观察习惯。2.通过各种感官，从不同的角度（远近、俯仰、移步换景等），运用多种方法来描写景物。3.学习情景交融的写法，感受景物描写中融入情感的感染力。唐诗五首 野望 王绩 黄鹤楼崔

11、颢 使至塞上王维 渡荆门送别李白 钱塘湖春行白居易 教学重点：1.领略律诗的韵律之美、结构特点。2.理解诗歌大意，积累优美诗句。3.体会诗歌的意境、诗人的情感。古诗研读：本课集中学习唐人律诗，有五律，有七律，汇聚从初唐到中唐时期的作品。2020 年春季部编版语文八年级上册 学习律诗，学生可以在以下几个方面受益：1.了解诗歌的章法结构：律诗一般由 4 联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，律诗往往遵循起承转合的格局。这种章法结构，既可以避免平铺直叙，增加波澜，又可以首尾呼应前后相承。2.品味赏析诗歌，增强语感。教学中，可结合语境，通过鉴赏诗句及词语，培养学生对文字的敏感，增强语感。3.提高对古诗的审美和鉴赏能力，获得情感熏陶。名著导读红星照耀中国 1.纪实作品，有哪些特点？代表作有哪些？2.纪实作品的阅读方法？3.如果要制作红星照耀中国读书卡，你会怎么设计？4.了解斯诺及红星照耀中国的创作背景。课外古诗词诵读 庭中有奇树（摘自古诗十九首）龟虽寿/曹操 赠从弟（其二）/刘桢 梁甫行/曹植 本单元所选古诗，庭中有奇树描写春日佳景，传递相思之情；龟虽寿表达诗人老骥伏枥、志在千里的精神；赠从弟借咏物咏叹松柏，赞美刚劲坚贞的美好品格；梁甫行则通过直陈所见所感，抒发对三国乱世、家园荒芜的激愤。