小班关爱主题活动教案《花环送给您》.pdf

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1、小班关爱主题活动教案花环送给您 小班关爱主题活动教案花环送给您 活动目标 1.学唱歌曲花环送给您，并理解歌词内容。2.学会用自然、好听的声音演唱歌曲。3.学习把爱长辈的情感用歌声和动作表现出来。活动准备 1.教师：准备小朋友给妈妈或长辈戴上花环的图片，请一位大班小朋友准备歌表演，音乐磁带一盘。2.家长参与：记录孩子在家爱父母、爱长辈的种种表现，与幼儿一起看幼儿行为习惯养成手册中有关爱父母、尊敬长辈等礼貌行为的图片。活动过程 1.开始部分(1)再次带幼儿欣赏自己制作的花环，并说出花环送给谁。(2)出示图片，告诉幼儿：图片上的小朋友给妈妈戴花环时，还唱了一首很好听的歌，名字叫花环送给您。今天，我们

2、请来了这位小朋友，你们仔细听听，她是怎么唱这首歌的。(3)请大班一位小朋友进行表演唱，激发幼儿学习歌曲的愿望。(4)教师提问：刚才，大姐姐演唱的歌曲叫什么名字？歌里都唱了什么？鼓励幼儿大胆说出歌词的内容。2.基本部分(1)教师完整地朗诵歌词。(2)幼儿跟着音乐学说歌词。(3)幼儿自由地围在教师周围学唱歌曲，教师与幼儿交谈：我们给妈妈送上亲手制作的漂亮花环时，演唱花环送给您，她们一定会更高兴的。(4)幼儿完整地演唱歌曲。(5)听录音，请幼儿边做动作边自由地表演唱。活动延伸(1)请幼儿回家为妈妈或长辈戴花环时演唱这首歌。(2)离园时，有意请妈妈、奶奶等女性家长来接，幼儿集体为她们戴花环，并演唱歌曲

3、。教师现场照相或录像。高二上册语文雷雨教案 学习要点：1.了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识 2.掌握诵读剧本台词的基本技巧 3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题 4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象 教学安排：四课时 教学步骤：第一课时 一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。教师引导学生结合课前预习，对照雷雨(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。例：1.相同点：小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。(台词)戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景

4、等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。剧本的创作有明确的目的性利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。2.相同点：都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。都离不开环境要素的参与。二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。介绍相关作家作品知识。【参考资料】曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。中国现代杰出的戏剧家，代表作有雷雨、

5、日出、原野、北京人等。曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生玩偶之家等剧的主角。1929 年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。三、分析剧中人物关系 1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系 周朴园(矿主，资本家)鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷)鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)周冲(繁漪之子，周家二少爷)鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻)鲁贵(鲁

6、侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。第二课时 一、对白。以周朴园、鲁侍萍台词为主要对白内容。1.抽男、女生五组，扮演角色对白。教师引导学生结合舞台说明和语境理解角色的语气、语调，学会较为准确地把握情感。教师在朗读和理解上作必要的点拨。第一组：开头至“我姓鲁”。(鲁侍萍在周公馆与周朴园的正面接触)第二组：“姓鲁。你的口音不像北方人”至“说不定，也许记得的。”(回忆三十年前的事，艺术处理剧本中的时间跨度，并有力推动剧情发展。)第三组：“我问过许多那个时候到过无锡的人”至“我姓鲁，老爷”。(回忆中的生活，一明

7、一暗的心理攻防，二人的关系愈来愈明显)第四组：“侍萍，侍萍，对了”至“我是这儿四凤的妈，老爷”。(一个急于星火，一个镇定自若。)第五组：“她现在老了，嫁给一个下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”(关系明朗，从记忆走进现实。剧情中的高潮之一)2.男女生集中对白。男生读周朴园，女生读鲁侍萍。从“你来干什么”至“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”二、作业。进一步熟悉本部分台词，理解剧中人物复杂的内心世界。第三课时 一、听话剧雷雨录音剪辑一：鲁侍萍被繁漪所召进入周公馆，感受到了这屋子里熟悉的环境氛围，知道了这是一个什么样的所在，也明白了繁漪召她前来的意图。她决定带着女儿

8、四凤离开周公馆。思考以下几句台词的潜台词：1.可是我(低声)刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。(鲁贵)2.我也是一直不愿意她出来服侍人。(鲁侍萍)3.以后不会再见周家的人了。(鲁侍萍)4.有你这样的母亲教育她，这一定比待在这儿好的。二、听话剧雷雨录音剪辑二：课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。第四课时 一、探究：1.鲁侍萍一开始是要带着四凤急于离开周家，并发誓再也不到周家来;可当与周朴园再见面时，她为什么又那么希望自己被周朴园认出来，甚至最后是自报身份?2.当周朴园知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍时，他却一反常态，忽然变得严厉起来，你认为这符合生活的真实吗?3.这部剧本在

9、整体上是一段情缘、两个家庭、三大斗争，它是纯粹的爱情悲剧，还是表现了一定社会主题?答案：有较强的社会主题，反映历史变革时期极深层的阶段矛盾和新旧思想的冲突。三大斗争：夫妻之斗(等级、门第的封建思想观念)父子之斗(资本家和工人阶段之间的斗争)兄弟之斗(新旧思想之间的矛盾与冲突)4.作者为什么要用“雷雨”作标题，这个标题有没有别的含义?从自然的雷雨到社会的斗争。5.你认为周朴园对鲁侍萍有没有真感情?【参考资料】：资料一：朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。周朴园(在门口)你叫什么?你还不上楼去睡。周蘩漪(倨傲地)我请你见见你的好亲戚。周朴园(见鲁妈，四凤在一起，惊)阿，你，你你们这是做什么?周蘩漪

10、(拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。鲁侍萍太太!周蘩漪萍，过来!当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。周萍(难堪)爸爸，我，我 周朴园(明白地)怎么(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。周蘩漪(惊)什么?鲁侍萍(慌)不，不，您弄错了。周朴园(悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。鲁侍萍不，不!(低头)啊!天!周蘩漪(惊愕地)侍萍，什么，她是侍萍?周朴园嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。周蘩漪天哪!周朴园(沉痛地萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。周萍(半狂地)不是她!爸，您告诉我，不是她!周朴

11、园(严厉地)混帐!萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。周萍(痛苦万分)哦，爸!周朴园(尊重地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。鲁四凤(向母)哦，妈!(痛苦地)周朴园(沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。周萍(向鲁妈)您您是我的 鲁侍萍(不自主地)萍(回头抽咽)周朴园跪下，萍儿!不要以为自己是在做梦，这是你的生母。鲁四凤(昏乱地)妈，这不

12、会是真的。鲁侍萍(不语，抽咽)周蘩漪(笑向萍，悔恨地)萍，我，我万想不到是是这样，萍 以上选自第四幕。资料二：序幕中的相关内容。(略)二、曹禺雷雨中的瑕疵 1.关于周萍、鲁大海、鲁贵的年龄问题 2.周朴园第一个太太的缺少必要的交代 谅解的理由：本部剧作完成于曹禺学生时代，是处女作和成名作，时年仅 23 岁。看了高二上册语文雷雨教案的人还看：中班按规律排序优秀教案与教学反思 活动目标：1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。活动准备：1、有规律排序的图像。2、每张桌子准备雪花片若干。3、幼儿用书。活动过程：1、出示图像，幼儿分析。师：朱老师在家画了两条彩带花纹，

13、我想请小朋友看看，它们漂亮吗?花纹是什么形状组成的呢?有什么颜色?你发现有什么规律吗?2、请幼儿大胆说出规律：花纹是由黄色、蓝色、绿色的规律做成的。3、教师再出示另一条彩带花纹。师：这条彩带又是由什么形状组成的呢?这些图形是按照什么规律排列的呢?4、请幼儿说出规律：彩带是按照心形、心形、三角形的规律排列的。5、请幼儿用自己的雪花片有规律的排序。师：朱老师给小朋友也准备了一些雪花片，你能给这些雪花片有规律的排排队吗?二、引导幼儿按照一定的规律排出一定造型的序列。1、教师出示各种排列好的有规律造型，幼儿观察分析。师：以前我们给物体排序都是排成一条横线，谁能想想除了排成横线还能怎么排?师：小朋友都说

14、了那么多，那排成不同造型的物体要不要有规律的排序呢?师：朱老师这里有几幅排列好的有规律造型，请小朋友看看，这是什么造型的?它有什么规律呢?师小结：原来，这些造型都是按照一定的规律往下排的，一个跟着一个走不一样的造型，看起来是不是很像迷宫呀?2、每张桌子设计一个有规律排序的造型。师：那现在，小朋友桌子上每个人都有一点雪花片，你们能不能每张桌子的小朋友合作完成一个造型呢?先商量你要摆什么造型，再来开始排列吧!3、让幼儿寻找身边有规律排序的造型。三、活动延伸。1、在区域活动，可以请幼儿拿出幼儿用书、练习场做相应练习。2、科学角放更多的图形卡，幼儿合作按照规律排出更多复杂的造型。活动目标 1、观察并发

15、现 ABB、AABB 的排列规律。活动准备 公园背景挂图一幅(其中树、亭子都是按一定规律排列)、可黏贴公园背景挂图上未装饰完的按一定规律排列的栏杆、花的卡片若干、课件(生活中常见按规律排列的衣服、项链、窗帘等)。活动过程 一、出示图片 从图卡片中寻找排列规律。(一)出示公园背景挂图，引导幼儿观察其中的排列规律。师：你么第一眼在公园里看到了什么?他们分别是怎么排列的?(二)出示未装饰完整的栏杆、花的卡片。引发幼儿思考如何排列。师：栏杆和花分别是怎么样排列的，有没有按照一定的顺序。谁能把它们排列完好?要一边排列一边说它们是怎么排列的。二、幼儿操作 学习按 ABB 或 AABB 的规律进行排序。(一

16、)引导幼儿观察桌面上没有搭完的“栏杆”，找出规律，并继续排列。师：桌子上还有很多没搭完的栏杆，要请小朋友们帮忙，看看他们是按什么规律排列的，然后把它们搭完。(二)幼儿分组操作，并将搭好的“栏杆”分成两类(ABB 和 AABB)展示在展板上。(三)引导幼儿寻找生活中的排列规律。师：我们身边有哪些东西也是按一定的规律排列的?老师把生活中常见的按一定规律排列的东西拍成了照片，大家一起来欣赏。幼儿欣赏课件幻灯片，并边看边说所发现的规律。三、分组操作 巩固对 ABB 和 AABB 的规律的认识，并尝试创编出与众不同的规律。(一)介绍各组的材料。修建花圃：提供纸制的小树和小花，让幼儿按一定规律进行摆放。搭

17、柱子：提供两种颜色的宝石花胶粒，让幼儿按照一定规律进行搭建。装饰亭子：提供纸制的屋顶和贴纸，让幼儿用大小不同的贴纸装饰屋顶的边，并和柱子组合成一个完整的亭子。拼栏杆：用两种颜色的胶粒按一定规律拼插栏杆。(二)幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试创编出与众不同的规律。活动延伸 结构游戏中，鼓励幼儿按一定的规律排列建构不同的建筑物。区域活动中，提供串珠等材料让幼儿继续练习按规律排列。活动目标 1、认识并观察出循环序列的规律性。2、结合颜色与形状的变化，练习两项以上的循环序列。3、理解并遵守游戏规则。活动重点 先引导幼儿观察积木的循环序列的规律性，再运用迷宫题型让幼儿增强选择路径的判断能力，提高变通

18、能力。活动准备 1、正方形、三角形、圆形积木。2、红、黄、蓝颜料。3、小纸卡。活动过程 一、教师拿出红正方形、三角形、圆形积木和红、黄、蓝颜料发给幼儿，请幼儿在小纸卡上盖印。1、以红色颜料印制正方形、黄色颜料印制三角形、蓝色颜料印制圆形的方式进行盖印。2、每张纸卡上面只盖种图案。二、待幼儿盖印完成，在等待小纸卡上的颜料风干的时间内，引导幼儿依口令排队：1、以男女生相隔的方式排列。2、当幼儿排好后，教师带领幼儿从队伍前面开始逐一念唱：男生+女生+男生+女生+三、教师提问：刚才我们念唱男生+女生+男生+女生+有没有发现什么规律呢?待幼儿回答后，教师取出已经风干的小纸卡，告诉幼儿我们也可以利用小纸卡

19、进行排列。1、教师以口 O 的方式排出序列，让幼儿找出其规律性。2、教师以口 AO 的方式排出序列，让幼儿找出其规律性。四、接着改由教师排出序列的规律性，由幼儿接手完成序列的排放。五、出示挂图。教师提问：小猴子的鼓丢失了，它必须依照什么样的规律才能通过迷宫找到小鼓呢?(请幼儿观察后回答)大班语言优秀公开课秋天的雨教案 大班语言优秀公开课秋天的雨教案 设计思路：秋天的雨来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给

20、人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。秋天的雨是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。活动内容：秋天的雨（散文诗）活动目标：1初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。2能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、

21、“温柔”。活动准备：1与散文内容相符，并根据教学过程有交互的 Flash 动画课件、PPT 数张。2配乐秋日私语。活动过程：一、以“猜谜语”的形式导入活动。1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）二、初步感知散文诗。1、幼儿欣赏。师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听秋天的雨这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他

22、人不同。）三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）师问：你喜欢散文诗里的哪一句？四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？1、完整欣赏第一段 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。师：这么美丽的景色，就是

23、秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？(观看第二段有声课件。)(1)玩送颜色游戏。（学习“她把颜色给了，）(师播放秋天图课件。)(2)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?（幼儿回答）(3)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。)学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。

24、所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。(二)欣赏第三段，感受秋天的味道美。1整体理解欣赏。(1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)(2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?(3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?2师朗诵。师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。)(三)欣赏第四段，感受动植物的活动美。1讨论交流 师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快

25、快准备过冬吧!(1)师提问：小树们是怎么准备过冬的?师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）(1)幼儿两两讨论，互相说一说。(2)请个别幼儿交流。师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。2、整段欣赏 师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。3、表现散文 师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。（四）完整欣赏第五段 师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是

26、丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？（2）幼儿回答。师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。三互动交流，完整欣赏 1交流感受(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服)教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。2欣赏散文(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文秋天的雨。(2)整体欣赏散文课件。四活动延伸，经验拓展 1继续寻找美丽的秋天。师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！2反复倾听作品。