小学语文人教二年级上册第五单元《坐井观天》第二课时教案(彭山区第一小学闵翔).pdf

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1、坐井观天第二课时教学设计 眉山市彭山区第一小学 闵翔 教学目标：1能够正确、流利地朗读课文，读好青蛙和小鸟的三次对话。2理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3.发挥想象力，初步理解寓意。4.教学重难点：1、指导学生读好青蛙和小鸟的三次对话。2、初步理解坐井观天的寓意。教学准备：1、教学课件。2、青蛙和小鸟的图片。3、现场简笔画：一口井 教学过程：一、揭题，复习生字(一）揭题 师：今天，我们继续学习寓言故事坐井观天（板书课题：坐井观天）齐读课题。（二）复习生字，重点区分喝和渴 1、指名认读生字。2、重点区分喝和渴 二、学习课文第一自然段 师：孩子们，想读这个故事吗？（想）打开书，自由朗读课文

2、，边读边思考：课文讲的是谁和谁之间的故事？（学生自由朗读课文后指名回答）师：青蛙和小鸟分别在井的哪个位置？1、引导学生找准第一自然段，（出示第一自然段）指名读。2、学生上台贴青蛙和小鸟的位置，理解“井沿”。过渡：我们一起来看看青蛙和小鸟在说些什么？三、学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、（出示青蛙和小鸟的第一次对话）指名读，评价。2、指导朗读。（重点读好疑问句）3、了解什么是对话，并引导学生找到后两次对话。过渡：小鸟的回答引起了他们下面的对话。四、学习青蛙和小鸟的第二次对话 1、（出示青蛙和小鸟的第二次对话）自由读，思考：他们在争论什么？（指名说，板书：天有多大？）2、（出示第二次对话中青蛙的话）

3、指名读，回答（板书：井口大）3、理解“说大话”的意思。4、引导学生说说青蛙的心理，指导朗读。（读出青蛙的自信）5、比较反问句和陈述句。（引导学生了解反问句表达的语气更强烈）6、（出示第二次对话中小鸟的话）指名读，回答（板书：无边无际）7、理解“无边无际”的意思。8、（出示句子）引导学生发挥想象，假设自己变成了一只可爱的小鸟，飞呀飞，飞过（），看到了（）。9、引导学生猜测这时青蛙和小鸟的内心想法，并指导读出青蛙和小鸟的不同语气。过渡：青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？（出示青蛙和小鸟的第三次对话）五、学习青蛙和小鸟的第三次对话 1、自由读，找答案，指名说。2、做卷纸实验，加深对天的认识，从而感

4、悟青蛙的自以为是。3、引导学生理解青蛙和小鸟都笑了中“笑”的不同含义。4、指导朗读。（读出“笑”的不同含义）5、分角色朗读。六、想象拓展 师：青蛙为了一探究竟，有一天它真的跳出井来了。想想它会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？1、同桌交流。2、全班分享。七、课堂小结 师：同学们，这则寓言故事我们学完了。虽然课文短小，但它告诉我们一个深刻的道理：像青蛙这样，天天坐着井来看天，就叫（齐说：坐井观天）生活中，这个词用来比喻人的目光狭小，短浅。我们把目光狭小，见识短浅的人称为(井底之蛙)。相反，像小鸟一样站得高，就看得远。你愿意当青蛙还是小鸟？（小鸟）因为小鸟见多识广！板书设计：12、坐井观天 小鸟 无边无际 青蛙 井口大 备注：板书中井是现场画的简笔画；青蛙和小鸟的位置由学生粘贴 天有多大？