钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用.pdf

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1、钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用 摘要：加入即兴钢琴伴奏是初中音乐教学中一种增设学生审美体验的方式，对增强学生的音乐理解力、感知力也有很大帮助。作为音乐教学过程中的一个常设环节，如何提高钢琴即兴伴奏的效果应当被作为一个重要的课题，加以研究。本文将针对初中音乐课程教学，围绕钢琴即兴伴奏阐述相关内容。关键词：钢琴即兴伴奏；初中；音乐教学 引言：钢琴即兴伴奏就是教师不依靠任何伴奏谱为歌曲或演唱弹奏伴奏。在实践当中证明，优质的即兴伴奏能够进一步衬托出歌曲或乐曲的情感内涵，加深学生对作品的理解，调动学生在音乐鉴赏和演唱中的情绪，意义非凡。1.初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的优势分析 即兴伴奏因具有开放性、

2、自由性和多变性的特点，与依照乐谱伴奏大不相同，有一些独特的优势。首先，对于教师来说，即兴伴奏无需提前练习，不用掌握正谱的弹奏技巧，课上当场即手到擒来。当然这也对教师的即兴编创能力有很高的要求。其次，每一名学生在演唱歌曲时都会显露出自己的风格，他们的音色及表现的情感不同，如果教师能够用钢琴即兴伴奏来突出每一名演唱者的演绎特征，能够更好的突出学生的长处，使他们进入更好的演唱状态。另外在学习新的歌曲时，教师还可以用即兴伴奏来引导学生在音准、速度、力度上的准确控制，帮助学生快速掌握歌曲的唱法。1.初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的音型选择 伴奏音型就是不同陈述形式的和弦，即兴伴奏尽管可以随意的应用各种音型，

3、但总结起来均离不开分解式、半分解式、和弦式三种。只有在不同的需要下合理的选择伴奏音型，才能使即兴伴奏的效果理想化。2.1 和弦式伴奏音型 和弦式伴奏音型就是以和弦的原型直接出现的一种伴奏音型，在应用中多采用四分音符单位来进行钢琴伴奏，能够表现出歌曲的铿锵有力，激情昂扬。人教版初中音乐七年级下册中的一二三四歌是一首军旅歌曲，无论是歌词、节奏还是旋律都表现出了一种积极、昂扬的气势。为了进一步体现出歌曲塑造的军人坚毅、果敢的形象，教师就可以采用和弦式伴奏音型来完成即兴的钢琴伴奏。2.2 分解式和弦伴奏音型 在钢琴即兴伴奏中，分解式音型大多以八分音符为单位弹奏，该音型的特点是舒缓、婉转，能够表达出更细

4、腻的情感，与和弦式伴奏音型的铿锵有力完全相反，可用于一些抒情类歌曲的即兴伴奏中。比如，人教版七年级上册音乐教材中的友谊地久天长，是一首歌颂友谊，赞颂美好生活的歌曲，内容积极向上，曲调明朗，教师可根据每一句的情感表现，利用分解式和弦来完成钢琴即兴伴奏1。2.3 半分解式和弦伴奏音型 和弦的低音与其它和弦交替出现，即为半分解式和弦，多以八分音符为单位弹奏。这种伴奏音型的特点是能够表现出欢快、热情、愉悦的情感，有很强的节奏感，适和用于一些欢快歌曲的即兴伴奏中。比如，人教版七年级下册中的拉库卡拉查是墨西哥舞曲，具有奔放、热情、欢快的特点。七年级上册中的军民大生产，歌曲表达的是群众们一起劳动的热火朝天的

5、景象，这类歌曲都可以用半分解式和弦来伴奏。2.4 综合利用伴奏音型 一些音乐作品的内容、节奏是丰富的，一些较长的歌曲中，每一段的内容可能都有不同的情感内涵及风格特色，在这种情况下进行即兴钢琴伴奏就不能从始至终一直使用同一种伴奏音型，可以将上述伴奏音型综合利用，灵活变换。比如，人教版初中音乐七年级下册中的长江之歌，共分为三段。第一段向我们展示了长江一泻千里的壮丽风采，使人感受到了长江的磅礴之势，其中的七度大跳音更显激情澎湃。为了表现出这种气势，教师可以选择柱式和弦进行即兴伴奏。在第二段中，旋律开始变得流畅，更具抒情意味，表现出了对长江的情感，可以用分解式和弦来表现。最后一段，情绪再次被点燃，刻画

6、出了长江向前奔流的壮观，可再次使用柱式和弦来表现。根据歌曲的特色灵活选择伴奏音型，即兴钢琴伴奏才能发挥独特的效果。1.初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的和声选配 和声的选配同样至关重要，必须与歌曲的调式调性保持一致，更不能直接套用 I、IV、V 级。这里举例说明几点。首先来说正和弦的应用，以人教版八年级上册中的歌曲雪绒花为例，该歌曲主C 大调，应当将 I 级主和弦作为配置和声的开始和弦及结束部分的和弦，该和弦确定了歌曲最基本的调式调性。在歌曲的结尾处，也可以使用 V7-1 的和弦序进手法。再来说副三和弦，该和弦多用于歌曲的中间部位，具有刚柔并济的特征。比如，桑塔露琪亚这首歌曲为 bE 大调，可在第二

7、小节及第三小节的伴奏中使用 II 级和弦的第一转位，副三和弦与正三和弦可以相互交替，体现出和声特色2。总之，在和声选配中必须要体现出合理性、连续性，提高和声的表现效果。1.初中音乐钢琴即兴伴奏中的移调 不同学生的音色、音调不同，在演唱歌曲时，经常需要对原曲进行降调或者升调处理，移调在即兴伴奏中就显得至关重要。在这里需要注意的是，尽可能要避免只用一个升、降号的大、小调来伴奏，否则在一些有两升两降的复杂歌曲中便无法处理了3。教师要加强移调训练，提高弹奏的熟练度。要想在钢琴即兴伴奏中灵活移调，教师必须掌握扎实的乐理知识，增加训练强度，争取对同一首歌曲能够进行多次移调的演奏。5.结语 钢琴即兴伴奏的技巧要点有很多，对音乐教师的乐理基础、钢琴弹奏水平有很高的要求。我们应当在加紧练习的同时，不断做出新的尝试，总结问题，提高每一次即兴伴奏的合理性，满足学生聆听、演唱、鉴赏的多重需要。参考文献：1.伍阳彦.钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用分析J.参花：下,2020(1):1.2.肖逸婷.如何在初中音乐教学中有效应用钢琴即兴伴奏J.数码设计,2019,8(13):1.3王雅琼.兼谈钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用J.探索科学,2019,000(010):160.