小学音乐《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 快乐的泼水节教学设计 课型：以唱歌为主的综合课 课时：一课时 教学内容：人教版小学四年级上册第五单元歌曲快乐的泼水节 教学准备：课件、钢琴、各类打击乐器、贴纸 教学目标：1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日,并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会几个傣族的舞蹈动作,随音乐表演。教学重点：1 能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲快乐的泼水节。2了解傣族传统节日：泼水节，能从歌曲中感受到傣族泼水节的热烈气氛。教学难点：1 歌曲中附点节奏及结束句节奏的掌握。教学过程：【导入】1、师生音乐问好。2、播放乐曲金孔雀轻轻跳，模仿教师动作

2、，师生律动，伴奏第二段音乐时教师吹奏葫芦丝表演。3、提问：同学们知道这是什么乐器吗？（葫芦丝）这种乐器主要流行于哪个民族呢？（傣族）这个民族最盛大的节日是什么？导入新课【讲授新课】1、了解傣族泼水节。（课件展示泼水节的场景图片）(教师随音乐介绍)教师:泼水节是傣族的新年，也是傣族人民最隆重的节日,每年清明节后的十天左右举行,一般持续三至七天，周总理也曾参加过泼水节,与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里,人们在铓锣和象脚鼓声中相互追逐泼水,以示祝福,气氛十分热烈。“感觉怎么样,是不是也想分享他们的快乐?你们听,傣族的娃娃们已经唱着歌来了。2、初听歌曲 播放歌曲范唱，感受歌曲速度,情绪.(要求:安静

3、的听)。师:“歌里都唱了些什么?听了之后心情怎么样呢?速度?”3、再听歌曲范唱,敲节奏,找出相似乐句.师:“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回边打节奏,边找出歌谱相似的乐句能做到吗?”“谁能说一说歌曲中有哪几句特别象?”哪儿像”（加以提示 4、学唱第一二句歌谱(1)师范唱前两乐句歌谱(2)师弹唱相同小结,生接唱后两小节(3)加快速度,再来一遍。(4)生唱前两乐句,师接着唱后面歌谱,提示(反复记号),提示:后面还有结束句,师接着唱。5、学唱三四乐句。6、用“LU”模唱全曲,轻声高位置。不加结束句 师提示:为什么没唱最后一句?(反复记号)7、试着演唱第一段歌词，纠正出错乐句。8、完整演唱第

4、一乐段。9、同桌小组合作学习第二乐段。10、完整聆听全曲,注意结束句与前一句区别,心里默唱。11、结束句的学习。找出结束句和那句相似?（1）教师范唱歌曲结束句。（2）教师教唱歌曲结束句。(重点是三拍长音和休止符的正确演唱)12、情绪处理。用愉快的情绪唱全曲 出示:泼水节图片 13、教师伴奏学生演唱。14、小组接龙唱。【创编活动】拓展与延伸 师:泼水节是一个欢乐的节日,我们为歌曲让歌曲加上舞蹈动作让节日更加热闹吧。1、为歌曲创编简单的舞蹈 2、完整歌舞表演【小结】结束语 教师:同学们,我们今天领略了美丽的傣家风光,感受体验了傣族歌舞,过了一个欢乐的泼水节,用自己轻快的歌声,优美的舞姿表达了情感,

5、同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能,你们真是棒极了!就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。(学生随音乐声一边舞蹈出教室。)快乐的泼水节学情分析 本班学生正处于生长发育的关键期，随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生的整体感受，丰富教学形式及音乐创造活动的份量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用

6、中学。快乐的泼水节效果分析 在本课中，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我在教学过程中渗透新课标的理念，坚持以学生为主，教师为辅，把想一想、听一听、跳一跳、唱一唱、编一编、演一演等教学环节贯穿起来，循序渐进，在乐中学，我看到学生自始至终都是充满乐趣的，认真倾听和学习的。我听到孩子们能用情感来演唱歌曲，也看到了孩子们能用我自己创编的动作配上歌词的意思来表演，也感受到孩子们的自主学习能力和创造性学习能力都得到了提高，同时孩子们也感受到傣族音乐的风格特点。在最后的环节，舞蹈组、演唱组共同表演的环节让我感受到孩子们发自内心的快乐，这种氛围感染了我。可以看出孩子们是通过了歌曲的表演感受到了音乐的美，更勇

7、于表现美，敢于表现美。在学唱中，教学难点都能在我引导下完成得不错，整节课我能自然流畅地循序渐进、非常紧凑地完成了教学内容。快乐的泼水节教材分析 快乐的泼水节是人教版小学音乐教材四年级第五单元欢腾的节日第一课时。这是一首表现傣族传统节日-泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情。本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方正结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“XX XX”与“XX XX”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。快乐的泼水节 是一首

8、欢快的歌曲，所以在本节课中，我紧扣快乐二字，通过多种形式让学生体验、感受。快乐的泼水节评测练习 1、请拍出以下节奏型：X.X XX|XXX X|X.X XXX|X|2、本首歌曲的情绪特点是什么？应该用怎样的声音来表现？3、抽查一位学生演唱歌曲。4、抽查一个小组演唱歌曲。快乐的泼水节课后反思 快乐的泼水节 是人教版四年级上册第三单元中一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣快乐的泼水节中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。我在上课的过

9、程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。不足：、对学生估计不足，我本以为这样一首简单作品，大家应该容易学会，所以在教歌这一环节简略了一些，学生对歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的节奏部分，在以后的教学中还要加强学生的乐理知识。、教学的最后一个环节让学生跟着音乐伴奏一起合唱，不能准确地听前奏进入歌曲，但在老师的指挥下，还是能够基本准确的进入。通过

10、反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。快乐的泼水节课标分析 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。（一）情感态度与价值观 1.丰富情感体验 2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 4.培养爱国主义和集体主义精神 5.尊重艺术，理解多元文化 （二）过程与方法 1.体验 2.模仿 3.探究 4.合作 5.综合 （三）知识与技能 1.音乐基础知识 2.音乐基本技能 3.音乐创作与历史背景 4.音乐与相关文化