山西省小学信息技术教材第二册第二单元活动六《龟兔赛跑新说PPT设置自定义动画》优质课教案.pdf

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1、龟兔赛跑新说 -自定义动画 一、教材分析：龟兔赛跑是山西经济出版社小学信息技术教材第二册二单元活动 6 的内容。本课是在学生学习了幻灯片的幻灯片的背景设置、插入图片及自选图形、幻灯片的切换效果的基础上进行学习的，是幻灯片教学内容中最有趣的部分。本课通过设置动画效果，学生们掌握自定义动画进入、强调、退出、路径的设置方法，学生自主体验静态的演示作品变为动态的演示作品的过程，为学生们作品的创新提供了基本的信息技术技能，学生的信息素养得到了提升。本节课的设计我将教材内容进行了二次加工与重组，将活动 6 与活动 7 两课内容给进行整合，将操作训练改编成“龟兔赛跑新说”动画故事的形式贯穿整节课的教学过程中

2、，为学生的学习创设了故事情境，让孩子们在轻松的、富有童趣的故事情节中逐步掌握自定义动画设置方法的学习。二、学生分析：本课学习对象为四年级学生，学生们通过前 5 个活动的学习已掌握了 powerpoint 的打开、保存、播放、制作、保存等基本操作，同时学习了对幻灯片背景的设置、将声音插入幻灯片的方法、幻灯片切换的设置方法等操作，但前5 个活动基本是创作的静态作品，本节课是静态作品设计成动态作品的创作过程，学生们的积极性会很高，很大程度地能激发学生学习的内驱动力。三、教学目标与要求：1、知识与技能（1）学会自定义动画“进入”、“强调”、“退出”“路径”设置的基本操作。（2）掌握自定义动画顺序的调整

3、方法。（3）掌握“路径”动画效果的设置方法 2、过程与方法 1）能根据作品表达的需求，运用适当的自定义动画方式呈现信息表达创意。（2）经历利用“自定义动画”完成“新龟兔赛跑”动画作品的过程，积极参与从技术性、美观性、实效性多角度的作品评价活动，体验利用信息技术解决实际问题的过程。3、情感态度与价值观（1）通过完成创新性的具有挑战性的任务，激发学习和运用信息技术的兴趣。（2）在小组合作探究，有效地完成作品的过程中，体验同学的友情和合作学习的魅力。四、教学重难点：重点：自定义动画的设置方法及四种动画效果的区别 难点：根据应用的需求合理设置动作路径及调整动画顺序 五、课时安排：1 课时 六、教学流程

4、 七、教学过程：（一）创设情境 激发兴趣【创设情境】谈话：猜谜语 师：开 始 教学过程 教 师 学 生 龟兔新说激发兴趣 创设情境激发兴趣任务分层合作探究 巩固知识个性创作 成果分享评价激励评价要素鼓励互评 任务分层鼓励合作 引导创新解决问题 谜底竞猜聆听新说 合作探究演示交流 自主创新展示交流 实际需求客观评价 畅所欲言交流总结 交流畅谈收获总结 自由发言交流收获 1、穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。2、红眼睛 白皮袍 短尾巴 长耳朵 爱吃青菜和萝卜 走起路来蹦蹦跳（打一种动物）师：那么关于乌龟和兔子，他们有什么故事吗？生：龟兔赛跑的故事 师：哪位同学来讲述一下龟兔赛跑的故事

5、 生：讲述乌龟与兔子赛跑的前两次的故事情节。师：老师这有“龟兔赛跑新说”的故事，同学们想听吗？为了一分高下，乌龟与兔子想比第三场。可是这次他两赛跑的路线是先经过一条小河，然后穿过一段山路，才能到达终点。正当它们跃跃欲试时，相视而笑。不约而同的说道：“我们老比赛干嘛，咱们合作吧。”兔子说：我不会游泳，过不了河到达不了终点；乌龟说：我在草地上跑的太慢了，估计用的时间会很长。咱俩和时间来一次比赛吧，于是他俩决定到了河边，乌龟背着兔子游过了河，在陆地上兔子背着乌龟跑。他俩同时到达了终点。【设计意图】：利用谜语进行激趣导入，激发学生的学习兴趣。重新改编龟兔赛跑故事，激发学生的兴趣，同时渗透合作探究学习精

6、神。（二）任务分层 合作探究【创设情境】师：今天，我们就一起来学习“龟兔赛跑”老师这有两个幻灯片，大家仔细来欣赏一下，看有什么区别？在 powerpoint 中让对象如何动起来呢？这就是我们这一节课要学到的“自定义动画”我们要想完成这个龟兔赛跑的设计，必须要完成一下四个任务：任务一：乌龟与兔子出场（自定义动画“进入”效果）生：学生根据任务要求进行乌龟和兔子出场效果的设置。（小组合作探究）师：我们如何来设置自定义动画的“进入”效果呢？哪个小组的同学来分享一下你们的设置方法呢？生：“选中对象”-“动画”-“添加动画”-“进入”-选择合适的效果（生演示）任务二：乌龟驮着兔子过河（强化自定义动画“路径

7、”的操作及“强调”效果）师：他俩首先是经过一条河，需要乌龟背着兔子过河，大家以小组合作的形式一起来探究一下，利用自定义动画如何帮助他俩过河呢？生：根据故事情境添加“路径”动画效果。（小组合作探究）师：哪个小组同学来分享乌龟背着兔子过河的自定义动画效果？生：“选中对象”-“动画”-“添加动画”-“路径”-“直线”（生演示）师：我们添加了“直线”路径动画效果后，不是我们想设置的路径效果怎么办？生：调整路径，选择路径绿色起点调整起点位置，选择红色终点调整终点位置。任务三：兔子背着乌龟跑山路（自定义动画“路径”效果）师：乌龟和兔子顺利过河后，紧接着是需要他俩走很长一段山路，这时候需要兔子背着乌龟跑了，

8、那么我们来设置他俩一起跑山路的自定义动画呢？生：根据故事情境添加“路径”动画效果。（小组合作探究）师：哪个小组同学来分享乌龟背着兔子过河的自定义动画效果？生：“选中对象”-“动画”-“添加动画”-“路径”-“自定义路径”（生演示）师：那如何来调整路径呢?生：和调整直线路径的方法一样 任务四：小狗、青蛙、大象来祝贺两人的友谊比赛（调整出场顺序、“强调”效果自定义动画的设置、“退出”自定义动画的设置）师：首先大家为红旗添加合适的“强调”自定义动画效果，能够表达他俩通过合作以最快的速度完成赛程的喜悦心情，并为所有小动物设置“退出”自定义动画效果。生：小组合作探讨完成“强调”自定义动画效果的添加及所有

9、小动物“退出”自定义动画的设置。师：哪个小组同学愿意分享“强调”自定义动画效果的设置方法 生：“选中对象”-“动画”-“添加动画”-“强调”-选择效果（生演示）师：我们如何让所有小动物退场呢？哪个小组愿意分享一下你们的研究方法？生：“选中对象”-“动画”-“添加动画”-“退出”-选择效果（生演示）【设计意图】：这一环节进行了梯度的设计。通过问题驱动和任务驱动让学生自主尝试各种动画效果，掌握先选定对象，再进行设置，只要能让对象动起来，让学生先感受一下成功的快乐。学生通过自主探究和小组合作的学习方式来完成四个任务的设计，并以加星作为奖励激发学生的合作与创新。四个任务环环相扣，学生能够初步掌握自定义

10、动画的基本操作。1、自定义动画“进入”效果 2、自定义动画“强调”效果 3、自定义动画“路径”效果 4、自定义动画“退出”效果（三）巩固知识，个性创作【创设情境】师：龟兔赛跑回家途中遇到了迷宫，需要大家帮助小兔和乌龟找到回家的路，并完成自定义动画效果的设置。大家根据可选择四个故事情节中的一个进行设计。任务要求：（1）兔子或乌龟的“进入”自定义动画设置。（2）选择合适的路径将乌龟或兔子送回家。【设计意图】：学习信息技术技能，根本目标就是利用信息技术技能来解决生活实际中的问题，通过完成自我评价“自定义动画”效果的对位，学生们对本节课的内容进行了巩固，同时学生们体验了在作品创作过程信息技术技能的价值

11、及审美价值观的培养。（四）成果分享，评价激励【创设情境】孩子们，你们刚才利用自定义动画的解决了乌龟和兔子回家迷宫的问题，请同学们根据本节课所学内容的掌握情况进行自我评价和小组互评。（侧重根据故事情境，合理地设置自定义动画效果及路径的选择。）（1）请根据评价内容完成自我评价。（2）小组互评【设计意图】：通过学生作品展示，学生互评的方式，从美观性、技术性、实效性等方面来评价作品的优点及不足。学生的审美观及作品赏析水平得到进一步的提升。学生充们分享受到成功的喜悦，在作品欣赏中提升作品鉴赏的信息素养。（五）畅所欲言，交流总结 今天，你有什么收获？（学生对自定义动画的认识理解及自定义动画在实际生活的应用

12、）八、作业设计：同学们，今天我们学习了在 powerpoint 中为对象添加自定义动画效果的技能，请大家帮助郭老师完成两个课件的制作，并发送至郭老师邮箱，谢谢大家！九、板书设计：龟兔赛跑新说-设置自定义动画 重新排序 选中对象 动画 调整动画顺序 鼠标拖动 十、教学设计反思 本节课的教学设计，主要有以下优势：（一）故事贯穿 本课教学，围绕龟兔赛跑故事，将本节课所学技能分布于驱动任务中，学生们在故事任务的驱动下，以小组合作和自主探究的学习方式进行本节课技能的学习，学生的探究兴趣浓厚。（二）任务分层 本节课为了突破教学难点，我对“自定义动画”的学习，以梯度逐步升级的任务分层方式进行设计，学生在故事情境中，逐步掌握本节课自定义动画“进入”、“强调”、“路径”、“退出”的基本操作技能，知识技能与故事趣味性相互呼应。（三）自主探究 整节课的设计以学生为主体，学生在自主探究和小组互帮互助的探究学习方式下完成本节课知识技能的学习，学生们探究性学习的信息素养得到不断提升。（四）技能应用 龟兔赛跑故事的后续故事编排，以自我评价形式来完成巩固知识体系，学生们自主选择不同的评价形式来进行自我评价设计，从技能性、合理性、实用性等角度来进行本节课技能应用的巩固及提升。进入 强调 退出 动作路径