高一语文米洛斯的维纳斯教案.pdf

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1、 1/3 高一语文米洛斯的维纳斯教案 一、学习目的 实践研究探讨,解决疑难的方法,深入体会文章。在浏览理解中感受维纳斯雕像独特的气魄,从而学会观赏艺术的美.二、设计要点 这是一篇有关于美学观赏的文章，语言中散发着对艺术美心得的灵气，由于大局部学生对米洛斯的维纳斯这座雕像的美不了解，而且他们的美学知识相对匮乏，对缺陷所形成的美更难理解，造成学生对文章内容理解的艰难。再有就是文章是译文，语言习惯与中文不太一样，且语言也比较含蓄，这些都给学生深入体会文章内蕴带来一定的难度。因此，要解决本文的浏览难点，学生首先要充分预习，了解与维纳斯像相关的信息，对缺陷美有一定的了解，这样才能让学生更快地解决疑难，更

2、深入的理解文章。另外，文章的语言也很柔美，含有丰盛的意蕴，可通过朗诵帮助学生更好地体会文意。三、预习设计 学生认真观赏维纳斯像，感受它的美。让学生课外寻找有关资料。浏览全文，思考课后练习一。四、教具准备 维纳斯石膏像。维纳斯原照及复原照，投影机。配乐朗读录音带，录音机。五、教学时数：一课时 六、教学步骤 导入 今天，我们一起来观赏一个惊世之作，她被喻为人世间完满的化身，世人为它激动，为它苦思冥想。她是世界艺术博物馆罗浮宫的镇馆之宝，法国当年得此雕像时，全国上下一片欢跃。很多人都为之激动的流下热泪，法国人视之为国宝。德国大诗人海涅在他病重之时，依旧抱病前往罗浮宫向她诀别，因为她是人世间完满的化身

3、，诗人和生活诀别就意味着同美诀别，她就是世界的雕像艺术作品米洛斯的维纳斯。(出示雕像模型)看着这座雕像，你能否感受到她那严肃、崇高的美。法国雕塑巨匠罗丹评论她是“真实的生命”、“神奇中的神奇”、“抚摩这座雕像的时候，几乎会觉得是和煦的”。但同时，你也会反县她失去了双臂，这似乎是一个缺憾。100 多年来，许多美学家和考古学家殚精竭虑，试图恢复 2000 多年前古希腊雕刻家给她的那双手臂，不过，也有人认为，这一缺憾其实不影响她的美，反而使她更美了。这一节课，让我们随着日本作家清冈卓行一起品读这座雕像，一起领略她那与众不同的美。(板书题目)出示学习目标 从课后思考一引出话习题 2/3 课前让同学们预

4、习时，提出一个问习题，也就是课后练习一，“作者认为，维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂，你同意这种观点吗?谈谈你的看法。”其实，要答复好这个问习题，我们首先要搞分明作者为什么这样认为，支持他观点的依据是什么?这样才能答复自己是否同意这种观点，理由是什么?寻找作者支撑观点的理由 问：为什么作者认为维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，请同学在文章中找出作者讲述理由的语句。注：要求学生先自己划，然后四人小组讨论。学生提出作者表述观点的句子。质疑解疑，读解句子 问：这些语句有的读起来似乎很艰深，它到底想表达什么意思呢?我们一起来读解它。注：让学生点出有哪些语句最难懂的，然后出示其中两个最关键的

5、难句，让学生运用解疑的方法解疑。可先为学生复习解疑的方法一联络上下文，二抓关键词，三结合背景。(1)人们称为美术作品命运的，同创作者毫无关系的 XXXX 些东西正入迷入化地衬托着作品，指导：a 抓关键词XXXX 些东西 b 什么是美术作品命运艺术效果 c 雕像上什么同创作者毫无关系丢失双臂 d 理清句子丢失的双臂所产生的艺术效果正入迷入化地衬托着作品。在文章中找出相应的句子，看丢失的双臂产生怎样的艺术效果(学生在第三段能找出答案)教师明确：维纳斯失去了双臂产生一种神秘美感，给人以无限的想像，正是这种神奇的艺术效果提升了这樽雕像的艺术价值。(2)我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不装腔作势的飞跃

6、也认为这是一次供舍弃局部来获取完整的偶然追求。指导：a 特殊个别，普遍一般 b 在下文中找详细论述这两句话的语句(文章第三段、第四段)明确：维纳斯失去双臂却产生了质的飞跃，到达了完满的艺术效果。产生神秘美感(板书：秀丽迷人 失去双臂)留下想象空间 总结归纳观点 读懂了这两句，后面的许多疑难也会迎刃而解了，下面请学生用自己的话总结归纳作者的观点 明确：维纳斯双臂残破，反倒给人留下广阔的想象空间，人们可以根据自己的审美抱负填补空缺，这样也就有了无尽的美感和魅力。学生谈看法 了解作者的观点后，我们来谈谈是否同意清冈卓行的观点?为什么?请讲出理由。(学生自由发言，教师加以点拨)小结 同学都发表了自己的

7、见解，说明我们同学都对作者的观点进行了仔细的思考。从这一课的学习我们可以知道，无论表现艺术的美还是观赏艺术的美，都离不开人 3/3 的想象。想象能使能使人超越眼前所看到的，给人带来无穷的魅力和无尽的美感。的确，完满的美是一种美，缺憾的美却是一种虚幻的美，它通过人们的想象，超越了现实，在人的脑海中形成了千千万万个形象，它是不定的，多样的，普遍的，那相对于单一的固定的完整美来说，它的内涵就更丰盛了。因此，它会产生超越的美感。但不是所有的缺憾都能形成完满的效果。首先，它要求作品的主体局部是精巧绝伦，而它的缺憾无损于主体的美，反而使主体局部更突出了。这样，一种缺憾才会产生神情的美感。对于这些看法，同学同意也罢，不同意也罢，不要紧，保留着自己的看法，再细心观察生活中所遇到的美的事物，或许你又会有所领悟或有所发现。配乐朗读 让学生随着柔美的朗读，发挥想象力，再认真观赏这篇文章和这一完满的雕像。