小学数学三年级上册《辨认方向》教案.pdf

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1、 小青岛版小学数学三年级上册 一、教案背景：1、面向学生 小学 中学 学科：数学 2、课时，1 课时 3、在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上学习。二、教学课题 教养方面：1、通过学习让学生感知数学就在身边，身边处处有数学。2、自制方向板，培养了学生动脑动手的能力。3、能用方向板准确判断各个方向。教育方面：1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2、感受我国文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激发学生努力学习数学的热情。3、培养学生的推理能力，思维能力。三、教材分析 教学内容：内容分析：本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课

2、时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。学生分析：学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能准确地用语言描述物体的相对位置。但由于时过境迁，现在有些生疏了。我们这实小的学生对于以步行街口喷泉为中心的东、南、

3、西、北、东北、东南、西北、西南的建筑较为熟悉，特别对喷泉尤为喜欢。但会准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位是有较大的困难。但是我想构建一副以步行街喷泉为中心的建始城内的平面简易图，有动的喷泉有静的建筑物，这一鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望.教学目标：1、知识与技能 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、过程与方法 结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、情感态度价值观 体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动建构方位知识。教

4、学难点：让学生体会到参照物的不同，物体的相对位置也会发生相对的变化。教学准备：1、利用百度搜索方向的相关材料，了解教学的重难点，确定课堂教学形式和方 法。2、利用百度搜索在中小学教程网找到相关的多媒体课件，给学生直观上的感觉，激发学生学习的积极性和探索欲望。3、学具准备：正方形纸 教学方法：1、激活学生已有的经验，放手让学生独立探究,获取新知.2、积极倡导小组合作,培养团队精神.3、强调动手实践操作,让学生体验数学的乐趣.4、通过真实的情境重整教材.5、推崇师生平等,尽显学生为主体的设计思路.四、教学过程：（一）、创设情景，提出问题：小朋友，你们平时收听天气预报吗？今天老师为大家带来了一段天气

5、预报，请你们认真收听，然后告诉我你都听到了哪些我们以前学过的表示方向的词？（据学生回答板书）北 南 西东 除此之外，你还听到其它表示方向的词了吗？看来，表示方向的词远不止我们已经学过的那些，希望通过今天这堂课的学习，能使同学们关于方向这方面的知识更加丰富。（揭示课题：认识方向）【设计意图：借助学生已有的知识和生活常识，创设现实生活中学生熟悉的生活情景，使学生都能参与到数学活动中去，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。】（二）、合作交流，探究新知 活动一 1、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？生 1：可以看太阳升起的地方就是东方。生 2：可以看北斗星所

6、在的方向就是北方。生 3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方 2、师：是啊，指南针是我国的“四大发明”之一，是我国文化的一颗璀璨的明珠，我们一起来看看吧【设计意图：让学生初步了解“四大发明”，感受我国悠久的文化，增强民族自豪感，激发学生探究的欲望与激情。】3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）5、那么你知道位于你的东、南

7、、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相 互说一说。（生活动）谁来说给大家听一听。（生描述）活动二 1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？生：东南、东北、西南、西北。现在，我们就一起来辨认这几个方向。）2、（出示课件，观看 PPT 图片）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？生 1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。生 2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育

8、馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互换，批改。4、图中还有 4 个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方？生 1：在学校的斜方向的位置上。生 2：在两个方向的中间的位置上。生 3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。生 4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫 在学校的西南角，电影院在学校的东南角。-5、你们认为哪种描述的比较准确？生 1：第三种和第四种。生 2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。-6、现在谁再来描述一下这 4 个建筑物分别在学校的什么方向？师：你认为图书馆在学校

9、的什么方向？生：北西方向。生：西北方向。师：你是怎么知道的，说给大家听一听。生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。7、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向？（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）【设计意图（先让学生独立思考，再在小组内交流，在学习过程中尽可能为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。】（三）、实践操作，巩固新知 活动三 1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这 8 个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。请拿出这张正方形纸

10、，象我这样折一折，并在折痕上标出 8 个 箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。剩下还有 7 个方向，你们能自己完成吗？（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）设计意图（让学生自己动手，小组合作，培养他们的团队意识，增强学生的动手能力。）3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）谁

11、来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）4、老师这里有 8 张分别写有 8 个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作一个大的方向板？听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。）5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这 8个方向上分别有些什么物体。（生依次描述）6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）下面就请同桌两人先相互说

12、一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）7、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。活动四 1、（出示图）这是哪个国家的行政区域图？（学生：中国）地图的形状象什么？（生：象一只雄鸡）你在这幅图上都看到了什么？生 1：首都北京。生 2：我们安徽。生 3：还有指向北方的图标。2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的安徽省，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？（

13、四）、教师小结：1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议？2、同桌互相评价本节课的表现。（五）、布置作业 实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校园内各方向分别有些什么？（可以用文字写也可以画出来）下一节课我们比一比谁观察的仔细，谁辨别的准确。五、板书设计 辨认方向 六、教学反思：一、思得：1、课前放了一段录像“天气预报”，学生兴趣很快被激发了，较好的进入到了学习的状态。因为“天气预报”中出现的新方向与本节课的学习内容是密切相关的，将学习与实际生活相联系，为新课的导入提供了材料。2、新课部分观察主题情境图，先复习“东、南、西、北”四个方向，

14、然后又很自然的引出“东南、东北、西南、西北”这四个新方向，在教学四个新方向时，我突出重点采用同桌讨论的形式让学生根据已有的经验去构建新知识。事实证明，80%的学生可以很快接受新知，符合新学习方式中的合作学习。3、“引导学生感受到参照物的标准变了，描述的方向也就发生了改变”是本节课教学的难点。在处理这个环节时，先让学生以学校为参照描述其它建筑物方向，再自己选择个参照物谈谈其它建筑物的方向。通过对比，产生疑惑：建筑物的位置变了吗？为什么方向不一样了？从而使学生自己得出结论，水到渠成的突破了难点。4、充分利用板书。二、思失 本节课前面的一些环节，特别是新课例题部分，处理得比较到位，学生掌握的情况也不错，参与热情较高，但用时稍显冗长，特别是后半部分课前准备不够充分，耽误了上课时间。三、思改 在课堂上没有关注全体学生，特别在做方向板时，部分学生有困难，为了赶课，没有给他们过多的指导，在以后的教学中，要多关心有困难的学生，给他们解决问题的信心和勇气。北 西北 东北 东 北 南 西南 西 东南