高中音乐教案嘎达梅林.pdf

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1、高中音乐教案嘎达梅林【篇一：高一音乐-中国少数民族音乐教案】高一第三单元 民族与音乐宋亚娟 中国少数民族音乐 教学目标：1、能认真欣赏具有代表性的少数民族音乐作品，能辨别本课不同音乐的民族 风格特点。2、在听赏、体验的基础上，能积极的参与音乐实践活动，并能以简洁的语言 总结所听音乐的特点。3、在轻松活泼的课堂气氛中，聆听、体验少数民族的音乐美，了解音乐与人 民社会生活、劳动习俗等方面，激发学生热爱祖国少数民族音乐艺术的情感。教学重点：三个民族音乐不同情绪与风格特点的体验和实践 教学难点：感受音乐的不同风格特点，培养学生鉴赏音乐、创造音乐的能力。教学方法：情景教学法、谈话法、讲授法、演示法、讨论

2、法。教 具：多媒体室、课件 课 型：以欣赏为主的综合课 教学过程：【篇二：人音版高中音乐鉴赏全册教案】人音版高中音乐鉴赏全册教案 1 27163 文 章 第一节 音乐与人生教学设计 第二单元 腔调情韵多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 独特的民族风教学设计 第四节醇厚的中原韵 第五节飘逸的南国风教学设计 第三单元 鼓舞弦动丰富的民间器乐 第六节 鼓乐铿锵教学设计 第七节丝竹相和教学设计 第四单元 国之瑰宝京剧 第八节 京剧大师梅兰芳教学设计 第九节 现代京剧 第十节历史悠久的亚洲传统 音乐教学设计 第十一节 非洲歌舞音乐教学设计 第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐 第十二节欧洲民间音乐风笛 排

3、箫 歌声 教学设计 第十三节 拉丁美洲音乐 安第斯高原 探戈 音乐文化的融合 第十四节 巴赫教学设计 第八单元 划时代的音乐大师贝多芬 第十五节贝多芬第九交响曲教学设计 第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计 第十七节 钢琴音乐的奇葩教学设计 第十七节 钢琴音乐的奇葩教学设计 第十单元 音响塑成的民族意识 第十九节对祖国河山的礼赞教学设计 第二十节 俄罗斯民族风情的教学设计 第十一单元 一个人的流派德彪西 第二十一节德彪西 第十二单元 传统风格体裁的解体 现代主义音乐的新趋向 第二十二节勋伯格 第二十三节 爵士乐 第十四单元 文人情致 第二十四节 高山流水志家国

4、教学设计 第二十五节西出阳关无故人教学设计 第十五单元 新音乐歌声初放 第二十六节沈心工与李叔同教学设计 第二十七节萧友梅与黄自教学设计 第二十八节聂耳 第二十九节 冼星海 第十七单元：新中国的歌 第三十节祖国颂歌教学设计 第三十一节乐坛新曲教学设计 第十八单元 走向新世纪 第三十四节新时代教学设计 第一单元 学会聆听【篇三：高中音乐教案独特的民族风】高中音乐教案|独特的民族风 欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。小编推荐 教师考试面试备考指

5、导|13 个学科教案【汇总篇】（按住ctrl 点击即可查看）教学目标 1、引导学生感受、体验、的民族风格。2、认识、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成起民族风格的重要原因。主要教学内容 1、辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗。2、蒙古族、藏族、的民歌特征。重点和难点 宗巴朗松。理解这三首民歌的民族风格。教学方法 欣赏法、谈话法、表演法等。相关准备 多媒体设备、独特的民族风课件等。课时安排 一课时 教学过程 一、同学你们看这几张图片，有谁能说出这是哪个民族的乐器?维吾尔族的达卜和冬不拉。这是蒙古族的马头琴。它们都

6、生活在我国的西北地区，今天老师就和大家一起走进西北，去听一听那里都有些好听的民歌。二、作品鉴赏 (一)辽阔的草原 1、我们的第一站是蒙古大草原，你们听远处传来了歌声，你们边听边思考这首歌曲的速度、节奏、旋律有何特征。生：速度慢速;节奏自由、舒缓漫长;旋律开阔悠长、绵延起伏。师：还有吗?生：有很多的装饰音。2、师：同学们听的都很仔细，说的也非常好。蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。刚才我们欣赏的就是一首长调，辽阔的草原。歌曲旋律采用了羽调式作为发展基础，这也使音乐更富有鲜明的蒙古族色彩。3、那同学们思考一下有哪些原因

7、影响了这种风格的形成。生：蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔。他们过着逐水草而居的游牧生活。这样的地理环境、生活条件和经济形态影响了蒙古族音乐独特的风格的形成。4、歌词结构有什么特点呢?生：两句为一小段，上下句呼应对比。上句借景比喻，下句抒情。5、我们完整的再听一遍，听完后说一说歌曲表达了蒙古族人们怎样的思想感情呢?生：表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。6、接下来我们再来欣赏一首嘎达梅林，大家来判断一下它是属于长调还是短调呢?生：短调。师：为什么呢?生：结构规整，节奏整齐。(二)宗巴朗松 1、接下来让我们走进西藏去听一听。藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民

8、间音乐中又分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、和器乐五类。囊玛是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则等地。今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲宗巴朗松。同学们边听边思考，歌曲具有怎样的风格特征?生：节奏舒展，旋律优美典雅、细腻抒情。2、我们来看歌词，看似很简单，你们觉得有什么内在含义吗?生：歌词用写景来比喻人需要用高尚的道德修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有众多的朋友和他接近。3、藏族同胞在演唱歌曲时，常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作呢。接下来请几名同学跟着老师一起，边听边做一做动作。(三)牡丹汗 1、接下来请大家听一首歌，大家猜一猜他是什么民族的。生：维吾尔族。师

9、：维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的有益营养，形成了自身独特的音乐风格。2、那你们觉得音乐的风格是怎么样的呢?生：旋律生动活泼、热情奔放。节奏具有动感。3、现在就请大家唱一唱这首歌曲的节奏，我们来感受下为什么维吾尔族的音乐充满了律动充满了动感呢?(打节奏)生：有还很多附点节奏，还有前八后十六节奏。师：没错，正是如此让歌曲充满了动感和活力。生：爱情歌曲 5、复听。大家思考歌曲蕴含了怎样的深刻哲理呢?生：劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一。四、拓展探究 讨论题：结合前面的欣赏，思考民族音乐的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素有什么关系?五、课堂小结 冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。这些民歌是我国传统文化中重要的精神财富，希望同学们能对民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，肩负起继承发扬民族音乐文化的重任。查看更多教案，推荐您阅读：面试备考指导|13 个学科教案【汇总篇】（按住 ctrl 点击查看）