幼儿园大班主题京剧脸谱说课稿教案反思.pdf

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1、 幼儿园大班主题京剧脸谱说课稿教案反思 一、说教材 京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特别的化装方法，脸谱既是一种舞台化装，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。说唱脸谱是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素奇妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出：丰富幼儿的情感，培育初步的感受美、表现美的情趣和力量。为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了观赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更

2、深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培育幼儿对中国特有的脸谱艺术的深厚兴趣。二、说目标 京剧并非是幼儿生活中常常遇到和熟识的事物，依据大班幼儿的学习特点，能在观看中进展分析、比拟，把握物体形象的根本特征。能观赏多种形式的艺术品，并领悟其根本内容。所以我制定了以下目标：1.引导幼儿观赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。2.通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子宠爱京剧、了解国学、喜爱祖国的情感。3.通过用语言描述对脸谱的特征，培育幼儿观看力，思维力量。三、说重点、难点 依据大班幼儿的年龄进展的特点及教学目标，设计教学重点难点。重点：观赏京

3、剧脸谱艳丽的颜色和夸大的形象。难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱颜色的象征意义等。四、说活动预备 为了此次活动的顺当进展，我特殊预备了脸谱及 PPT、录音磁带、录音机等 五、说教法、学法 教法：1.视听结合法：兴趣是最好的教师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的留意，因此，我采纳了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的进展（视觉、听觉等）。2.提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活阅历例如教师可以问：（小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等）3直观演示法：教师出示脸谱图片，让幼儿直观地感受脸谱夸大、形象的特点，更利于幼儿体会京

4、剧中的各种角色，体会情感。学前阶段的幼儿是通过感官进展各项学习的，教师应帮助幼儿有目的的观看，因此，幼儿可以通过以下方法学习：1.陈述法：让幼儿自己观看、描述脸谱的特征。2.争论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互沟通，倾听。纲要中指出：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓舞幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活阅历，积存和丰富新阅历。3.视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作便利，突出了活动的新奇。六、说教学活动过程(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1.幼儿观赏歌曲说唱脸谱。(1)师

5、：今日，教师带来了一段歌曲，我们一起认真听听这段歌中唱了什么。(2)幼儿沟通后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着艳丽美丽的油彩。(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)(二)观看、了解脸谱的对称性和夸大性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。1.幼儿观看脸谱，感受脸谱中颜色、纹样的夸大性和对称性。师：今日，教师带来了很多脸谱，你们要认真看看，你喜爱哪一个?喜爱它的哪里?(1)当幼儿说到我喜爱它的颜色。教师提问它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿

6、关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)小结：脸谱上的颜色看上去都比拟夸大，有的很艳丽，有的颜色的比照很剧烈。(2)教师提问：这么多的脸谱，你发觉了它们有什么一样的地方?(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)2.小结：脸谱的颜色夸大，五官的纹样夸大、特殊，很好看。而且脸谱还是左右对称的。(这一过程主要是让孩子们把握脸谱的对称性和夸大性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜爱的脸谱来说，表达了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，教师帮助总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言时机和表达想法的

7、时机。)(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。1.幼儿观看教师演示操作方法。教师提问：这些脸谱是原来就长在演员的脸上的吗?怎么上去的?(教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾画好地黑白脸谱，最终将与黑白脸谱纹样一样的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。)2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。假如想不出纹样的话，可以选择教师预备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿观赏、选用的纹样图案)3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆设计。(教师观看幼儿的操作状况赐予不同的指导

8、，若有的幼儿实在不会画，就给他供应其次层次或者第三层次的操作纸。)(依据大班幼儿的力量，教师供应空白脸谱，幼儿依据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的根底上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿把握了画脸谱的步骤，简洁又好玩。原本的了解京剧文化可放在区域嬉戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、仿照京剧演员、观赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。)(四)展现作品，相互观赏，体验胜利的喜悦 1.幼儿展现自己的作品，相互观赏，感受其中的美。2.幼儿结合阅历进展点评。师：请你介绍一下自己设计的脸谱。(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进展讲评。)(五)活动延长 播放音乐，教师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。活动反思：在这个活动的设计中，我考虑到了不同层次的幼儿，但在活动过程中还是有所偏向，略微忽视了有些力量较弱的幼儿。同时每个环节的连接也稍显急促，没有给幼儿充分表达表现的时间，我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。