小学班主任实习报告3000字.pdf

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1、小学班主任实习报告 3000 字 一.任务与目的 通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论.基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备.二.条件 我们几个人是在甘露园小学实习的,小学招收实习生的条件很少.主要就是本科四年级的学生,有教师资格证或在以后能拿到教师资格证.我们到那实习的学生都是由甘露园小学的有经验的老师一个带一个,随时指导.甘

2、露园小学的正式班主任上下班时间都是有要求的,早上 7:30 之前到校,下午 4:30 之后走.对实习生相对较宽一点,要求我们 8 点之前到就可以,但是我们为了拉近和班主任职位的距离,都是以正式老师的时间要求自己的.三.实习内容:实习班主任(小学四年级),四年级数学语文教学,一年级英语教学 1.听课:全天跟听四年级的主科课(数学.语文.英语),通过听课认识,了解,掌握各科教师的讲课过程,方法.上课的大概内容,不光是课本上的知识,还有一些根据课本内容引申出来的知识.再有就是如何有效的控制课堂,不让学生因为纪律问题耽误上课.观察班主任对于班级管理的方法,对于有错误的学生应该采取怎样的措施.2.给四年

3、级的学生批改作业本.练习册.卷子等.四年级的三门主科都各有两本练习册,几个作业本,每天我们到班里的第一件事就是把学生收上来的作业批改了.开始,我们只管批改这些作业,后来,渐渐开始给学生个别讲解他们不会的题.要是大多数学生都不会的题,我们还会到黑板上整体讲解.有时候我们也会帮语文老师判作文,判作文真的是一件很头痛的事情.四年级的学生写作文,都是脑袋想到哪就写到哪,而且写完的作文也不自己读读,很多错字,有的字还是就写了一半.他们写作文用的句子经常都是病句,少主语的.少宾语的,各式各样的错误,我们都要用红笔一点一点的批改.作文写得好的,作文本上只有可数的几个红色标注,但是作文写得不好的,作文本上就是

4、一片红.3.根据学生情况,制定英语复习方案.主要是通过对学生所学的英语单词的听写,课文的背诵.默写三方面入手,按照学生的接收强度决定内容.4.从_月9日到_月28日带一年级英语课.因为甘露园小学给一年级.二年级上英语课的老师进行三个星期的封闭式集训,英语组另外一个英语老师也无故离职,教师资源紧缺,临时交给我带一年级英语课的任务.5.大概掌握了讲课技巧.方法,进行试讲.倒数第二周,我们分别试讲了数学或语文或英语一节,我试讲的是四年级的语文课.根据老师挑选的语文书上的课文备课,由于语文杨老师把她的课件给我用,所以我只是根据老师的幻灯片来备课,相对容易一些.但是由于时间特别紧,而且我还有英语课的任务

5、,所以备课不是很理想,希望在以后的教学工作中得到改进.四.现象分析 1.刚到这个学校的时候,很多学生都不把我当老师看待,可能是长相比较显小吧.记得刚到四年级三班的第二天中午,我坐在教师一边判作业,有一个小男孩从我身边跑过去,正好跑到我身边的时候,对着我的耳朵大声说了一句:”陈老师好!”虽然看着是一句问候,但是感觉我被受到了惊吓,而那孩子跑过去后还回头看着我笑,当时真不知道应该用什么方法教育他.在之后的那些日子,我仔细观察了其他老师是怎么样管理学生的,并学到了一些要点.在我们的心中,一直觉得老师应该爱学生.关心学生,这样才能缩短与学生的距离,更好的管理他们.但是,我们错了,并不是一上来就想着怎么

6、样爱学生.怎么样关心学生,因为这样,学生只会把你当成他们的同伴,却不会听从你的命令.你的要求.其实像我们刚进学校的实习老师,通常都会想给学生一些不一样的.自在的,能够促进学生自由发挥.自主发现的课堂.可是当我真正走进课堂,一个人看管他们的时候,我发现,不管你付出多少爱心,学生也不会听你的,只管自己随便说话.所以说要管理好课堂,首先要让自己严厉起来,控制好学生的纪律,这个是最重要的.只有纪律控制了,学生安静了,你说的话他们才会听,这个时候你再来说爱学生.关心学生才会起作用.所以我渐渐的严厉了起来,对学生的管理能力也得到了提高.查看更多与本文相关的文章.2.学生上课爱说话的问题 在我实习的这个班里

7、,有一个典型的孩子,不管老师在上面说什么,他总在下面接一句自己的话,都是与学习无关的话.但是真正叫他起来回答问题,他就说不出来.在长期的观察中,我们推测这种多话的行为可能是一种无意识的想要学会表达的练习.向他这种表达很费力的孩子,可能心理就会有想要学会表达的意愿,又不知道怎么办,才会通过说话的形式来锻炼自己.但是却是自己没有意识到的,所以在老师心中留下了随便说话的印象.但是当我们发现这一点,帮助他用正确的方式锻炼自己,或许孩子乱说话的问题就能改正了.3.再你面前表现得问题很多的孩子 在我实习的这个班里还有这样一个孩子,比那个爱说话的孩子还要典型.这个孩子只有班主任在的时候比较听话,该写作业写作

8、业,该看书看书.不过只要班主任不在,不管是数学老师,英语老师,还是我看着,他都不干事,而且还会发出怪声.有一次,我在班里给学生判作业,大家都是排队过来的,可是这个学生过来后没排队,而是站在我旁边,用本在我胳膊上扇来扇去.当时我的做法,就是让这个学生在旁边先看看别人怎么交作业的,学会了怎么交作业再过来.后来通过请家长,了解到这个学生的家庭背景,家里除了他还有一个哥哥,哥哥的各方面表现都得到妈妈的认可.虽然妈妈对他的关注很多,但是更多的在学习上,其他方面可能沟通了解都比较少.通过和其他几位教他的老师交谈,我也慢慢了解了他.我认为一个学生不会无缘无故的不学习,不上课,他之所以有这些表现,肯定是有原因

9、的.而这个学生的主要问题(来源于家庭,从他的各种表现,都是为了吸引老师的注意.在他的潜意识中应该是很需要家长.老师的关注.关心,但是因为家中上面有一个有成绩的哥哥,所以这个学生多少会觉得家长对哥哥的关注多,而对自己的关注少.那我们对于这个孩子应该多点关心,在他体会到自己也是大人们关心的对象的时候,自然能做得很好.4.班主任的重要性 小学生体现得最为明显的是:班主任才是主导.不止是我实习的这个班,我看过的所有班都给我这样的印象.只要班主任在,每个孩子都乖的像小绵羊一样;但是班主任不在,学生们就像脱缰的小野马,很难驾驭.小学生都有一个共同的特点,就是进入新的班级第一天,都会对班主任有着特别的钦佩,

10、低年级的学生有的则是以班主任老师为榜样来学习.所以班主任在学生中有着特别的领导地位,学生不听谁的话,也会听班主任的话.学生的成绩也因为班主任教的科目不同而有一些侧重,语文老师当班主任的,班里的语文平均成绩就比数学平均成绩高;要是数学老师当班主任则正好相反.5.教的班里不要有自己的亲人 我跟的班里,班主任杨老师和一个学生就是姨和外甥的关系.虽然在杨老师口中我得知,她也觉得在一个班里不好,不过她会平等地对待所有学生.但是,杨老师对他外甥的不一样却被我发现了.表面上看,杨老师好像对其他人都一样,但是在回答问题上,他比较多次的叫自己的外甥回答,这也是潜意识里为了多锻炼他吧,但是杨老师自己却没有发现这一点.所以管的班里不要有自己的亲人,无形中,你对他的关注就会增加.小学班主任实习报告 3000 字