小学英语PEP小学英语三年级上册Unit5Let'seat.Blet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《小学英语PEP小学英语三年级上册Unit5Let'seat.Blet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语PEP小学英语三年级上册Unit5Let'seat.Blet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、PEP 三年级上册 Unit 5 lets eat B lets talk 教学设计 一、教学目标：1.能听、说、认读单词：fish cake rice water 四个单词 2.会说句子 Can I have some water,please?Here you are.并能在具体的情境中运用。3.通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。通过 Lets check 检查学生对本课所学内容掌握的情况。二、教材分析：本节课是 PEP 教材小学英语三年级上册，第五单元 lets eat 第五课时，主要学习食物单词和相关句型。学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的食物

2、词汇。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。三、学生分析：三年级学生整体对英语兴趣很高，需要教师通过师生对话生生对话，逐步强化学生自主学习、小组协作学习以及角色扮演的意识。培养学生良好的英语学习习惯。四、教学重难点：听、说、认读单词：rice，fish，water，cake。在情景中运用对话，并能恰当的替换对话中的词。教学难点：water 的发音较难。五、教学准备：课件、有关食物的图片、实物，有关食物的单词卡片。六、教学步骤：教学过程 Procedures Teachers Activi

3、ties Learners Activities Notes Step I Warming up&Revision 1.Greeting 2.老师说词组，如：have some milk,have some bread.等，学生举起事先准备好的单词卡 学生举起相对应的食物卡片 通过游戏创设轻松愉快的学习氛围，同时激活已有知识储备，为新知呈现做铺垫。极大的带动了学生学习的积极性。Step II Presentation 1.Guessing game T:Different places different things,now close your eyes,I will take it ou

4、t.T:Look,whats this?教师拿出鸡蛋篮子学生猜里面有什么？当说到水 water 时教师板 Ss:basket 拿出篮子猜测，形式新颖，学生积极性高，又贴合新课，野餐篮子去野餐，更多的是烘托气氛，提高学生输出语言的积极性。同时也引出了书带读，T:Look,I put it in my basket.Im going for a picnic with WuYifan.教师提起篮子走起来，点开 ppt T:Look,they are coming.2.PPT 展示课本野餐主图 T:what can you see?T：Do you want to know more about t

5、heir picnic？Ss:yes.T:OK,lets watch.3.watch again and answer a question S1:An egg S2:bread S3:.S1:I can see bread.S2:I can see a basket S3:本课主题。观看情景图，教师抛出问题，训练学生的识图能力，从而由浅入深的培养学生的英语学习能力。4.T:How does he ask for water?Watch again and find out the sentence.T:wonderful,when we want to ask for something,w

6、e use“can I have some water please?”教师板书重点句子 PPT 出示句子，学生听音跟读 5.T：Now,look at my basket,what are they?T:which one do you like?Use that sentence S1:water Ss:Can I have some water please?Ss listen and repeat.Ss:bread cake apple water 整体呈现，整体感知。通过任务型教学，引导学生带着问题学习，解决问题。学生再次观看动画，找出要水的句子，从而引出本课重点句型。由单个学生向挎

7、着野餐篮的老师要自己喜欢的食物，到一名学生拿着野餐篮其他学生ask for it?T:here you are.实物练习 6.LUCKY DOG 幸运儿游戏操练重点句型 S1:Can I have some cake please?S2:Here you are.学生与同桌 选择自己喜欢的图片，练习目标语言。图片背后有幸运星，哭脸等。要自己喜欢的食物，由师生练习到生生练习，同时借助实物道具，既增加了课堂的趣味性，又调动了学生参与课堂的热情。“幸运儿”的游戏，符合低段孩子的年龄与心理特征，迅速吸引学生注意力以及输出语言的欲望，巩固了新知。通过超级模仿7.超级模仿秀，听音跟读，正音。8.学生听音跟

8、读，模仿语音语调。学生根据自己的能力选择适合的方式，输出语言。秀的形式跟读，提高机械操练的实效性和趣味性，保证语言输入的量。采用分层教学法，让不同层次的学生都有表达的机会。关注了所有学生。Step III Practice and Production Show Ss treasure box.T:Do you know whats in 学生观看视频，利用通关密语的提示，自编对话。并表演。巩固环节设计新颖，各个宝箱也是瞬间吸引了学生注意力。且有选择性，学it?Lets see.第一个箱子视频：一名学生回到家走进厨房向妈妈要吃的喝的 第二个箱子视频：应聘快餐店服务员。第三个箱子：牛皮纸带出通关

9、密语 学生根据情景，自编对话，并表演出来。生自主选择视频，编写对话，并表演。体现了英语学习的语用性。解决现实生活中的问题。Step IV Homework Make a new dialogue with your parents.Do homework on time.有趣的作业布置，有利于学生对所学知识有效的输出，更有利于学生丰富语言，提高语言运用能力。Unit 5 Lets eat.B lets talk 学情分析 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级的学生，对英语学习表现出较高的积极性和主动性。但是由于年龄小，又加上生性活泼好动，

10、有意注意的保持很短，容易精力分散，而这些孩子却喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。本课内容贴近学生生活和实际，Can I have some.Here you are.在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。如提着野餐篮子，借助野餐篮中的食物教具，观看教师事先拍好的视频等。三年级也已经有了两极分化现象，这就面向全体学生，尊重个体差异，根据孩子这一特点，我在设计时充分考虑分层教学，如语言输出读文章环节设计了“challenge”这一活动，学生可根据自己的实际情况，选择表达方式。三年级学生有着极强的求知欲和表现

11、欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。同时根据课标精神，通过本节课也培养了学生积极学习的精神和合作学习的态度。Unit 5 Lets eat.B lets talk 效果分析 本节课是 PEP 教材小学英语三年级上册，第五单元 let s eat 第五课时，主要学习食物单词和相关句型。学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的食物词汇。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察能力、感悟能力

12、和创造能力。通过对学生当堂学习效果评测结果的分析，我认为学生的学在以下几个方面还不错：1 基于单元整主题情境，通过真实的交流，学生在不知不觉当中运用了目标语言，同时也表达了自己的看法。通过评测练习发现，绝大部分学生能够根据要求认真倾听，并在真实语境中高水平高质量的输出目标语言。2.总分总的呈现方式，学生整体感知，整体体验，感同身受。再分步骤的习得知识，习得语言，最后学以致用，输出语言。真正的提高了交际能力。最后的提升练习环节，学生利用所学新知，联系旧知，创编对话。在这一过程中，我看到了孩子们敢于表达，乐于表达。兴趣极高的投入到课堂中来。通过评测练习也发现了一些问题，以后还要在以下方面下功夫，促

13、进学生学习效果的提高。1.有些学生 water 发音还不准确，建议其多听，听音模仿。或是发挥优秀学生的作用，让他们做小老师，帮助学困生。2.最后的创编对话，很多学生拘泥于老师提供的语言框架，畏首畏尾，没有发挥主观能动性，加入自己的东西。以后应加强这方面的引导。PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Lets eat.B lets talk 教材分析 本单元是小学英语教科书三年级上册第五单元。单元主题为Let s eat!(让我们吃吧!)。主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题:表达想吃的食物及其应答。本节课的执教内容是：PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Lets eat.

14、B lets talk，主要语言结构为“Can I have some.Here you are.”,同时也是PEP 小学英语三年级上册第五单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，文本主要功能是借助主要的语言结构让学生学会 ask for something.这一话题与学生的日常生活息息相关，而且实用、有趣，是学生们比较喜欢的话题之一，因此它能充分调动学生学习英语的兴趣。而学生在以往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的食物词汇。这就使得本节课的难度有所降低，更加有利于学生之间开展合作学习，输出语言。本节课是一节对话课，是在 A 部分学习基础上的拓展与延伸。教师应引导学

15、生积极的输出语言，学以致用。Unit 5 Lets eat B lets talk 测评练习 1.补全对话 2.Read,choose and write.1).Mum,Im hungry._ 2).Id like some juice,please._ 3).Have some bread._ 4).Can I have some water,please?_ A.Youre welcome.B.Have some rice.C.Here you are.D.Thank you.Unit 5 Lets eat.B lets talk 课后反思 课后，老师对我的课进行了评课。结合张老师的评课意

16、见，现将本节课反思如下。在执教本堂课时，我主要从激发学生的学习兴趣入手，为学生提供足够的机会用英语进行交流，让学生感受到成功的快乐。本课时是对话课，主要是围绕两个句型展开的，这两个句型 Can I have some.,please?Here you are.利用野餐篮为主题的guessing game把学生轻松愉快的带入课堂，充分调动了学生学习兴趣，吸引了学生注意力。1.学生的表现：这节课学生很积极的参与课堂，参与到老师设计的每一个活动中，特别在创编对话环节中，学生认真观看视频，根据自己实际水平和喜好选择适合自己的视频素材进行对话创编，有的学生很会学以致用，增加了问候语和结尾的收尾语言。很完

17、整的，有自己思想的完成了对话创编。2.教学设计方面：对话一定要在情境下才有意义！也一定要在情境中进行！不可能只是结构，只是句型，这不是交流！本节课的活动设计真实有趣，学生参与度也很高。通过有意义的游戏活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。多样化的教学方式以及教学活动设计是本节课的一大亮点，大量的游戏操练进行巩固练习，这样既提高的学生的学习兴趣，又巩固了所学。面对全体，照顾差异。本节课中，我充分尊重学生的个体差异，让学生自主选择，让全体同学都能积极的参与进来，使得每个学生都能有发展的空间和展示自己的舞台。让所有学生都感受到成功的喜悦。3.课堂评价方面：评价是英语教学活动中不可或

18、缺的一部分，它对教学起着重大的导向作用。课堂评价语有些匮乏。以后努力的方向。4.作业设计：缺乏实际的可操作性，忽略了学生执行任务，完成作业的实际困难。如一些家长没法配合完成的同学，他们的作业又该如何完成？这是老师考虑不全面的地方。Unit 5 Lets eat.B lets talk 课标分析 新课标指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既

19、有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。英语课程标准根据语言学习规律和不同年龄段学生心理发展的要求与特点将英语课程目标按照能力设定为 9 个级别。我们三年级结束时所应达到的级别要求为第一级。一级目标的基本要求为对英语有好奇心，喜欢听他人说英语能听懂教师的简单指令，并根据指令做动作做事情，；说唱方面：能用英语交流简单的信息，表达简单的个人情感，能根据录音模仿说英语能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣 15-20 首。玩演方面：能用英语做游戏，能做简单的角色扮演表演课文，读写方面能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词。视听方面：能在图片的帮助下听懂简单的小故事，能看懂简单的英语动画片。针对这些目标与要求，我在本课的教学过程中让学生们运用所学知识来表达自己想要的东西。另外，课标要求学生在学习中乐于模仿，敢于开口，积极参与，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。因此在教学过程中我设计了多种有趣的活动，调动学生兴趣，引导学生积极参与课堂，完成学习任务，让学生们在这一活动中养成良好的学习英语的习惯。