小学美术人美三年级上册身边的设计艺术《身边的设计艺术》教案.pdf

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1、，身边的设计艺术教案（内有三版）一、教材分析：至今为止，美术课堂欣赏内容仍以教科书为本位。众所周知，教材不再是知识体系的浓缩与再现 教材所选作品具有片面性，这就要求美术教师在教学中既要基于教材又要高于教材。同时，学习的过程是主客体交融的过程，即学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容却是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性，为主体学习增加了障碍和困难。这时，学习主体与教材客体成了一对矛盾。依据美术新课标，开展体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验

2、性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。因而，教师应该在适当的时候，根据教与学的实际情况补充必要的知识，引导学生对教材已有知识进行整理归类，并对学习生活中的新知识进行探讨。本节身边的设计艺术是以图片的形式，呈现静态的平面的特征。我设想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上，另外介绍一些当下的，学生更愿意接受的艺术形态呈现呢？本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在

3、欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。本课教学设定为“欣赏评述”领域的课程。在这种内化的学习。，活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术 生活离不开设计艺术的内涵 这种情境的创设 情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于美术课程标准“情感价值观”目标的实现 o二、学生分析：三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备定的生活体验 针对该

4、段学生的年龄特征和心理特点 从学生兴趣出发 结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习发表自己独特的见解，成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。三、教学目标：1、显性内容与目标 、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有

5、意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。2、隐性内容与目标 、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。四、教学重点与难点 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。难点：感受艺术设计的审美特征五、教学准备：1、教师准备：图片资料、多媒体课件：2、学生准备：彩笔、作业纸：六、教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、

6、根据美术欣赏课特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面感知艺术的能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。教学力求使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动获取知识的热情，培养健康的审美情感。2、采用电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教技术来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热

7、情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。3、情境设置法。在本节课中，音画兼美，易于共鸣。充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到设计艺术的意境中去，思想产生共鸣。七、教学流程：根据本课的设计特点 我安排了四个步骤完成教学主要是发现美 感受美 欣赏美、创造美。（教案一）（一）、前置学习 学生课前搜集自己喜欢的美观又实用生活日用品，并准备好上课所需的美术用具。（二）、合作探究 导入新课 教师为学生介绍一位新朋友“小魔术师”，请“小魔术师”登场。“看看小魔术师为我们大家带来了什么？”教师出示图片，“好像一个盛满牛奶的杯子”，学生通过出示的图片猜测讨论，教师进

8、行引导。“看似一个杯子，但却会发光，找一找，教室里什么会发光？”学生自然而然的联想到电灯，进而说出答案，教师给出正确答案“台灯”，并出示生活中台灯的图像。“看，生活中常见的台灯经过小魔术师之手，变成了可爱的牛奶灯，他不光是一个魔术师，还是一个设计师。”利用学生的猜测、参与，吸引学生的好奇心，展开学习。教师为答对的学生奖励橡皮，请学生从不同的橡皮中选出自己所喜欢的。“你选择的是什么形状的，你为什么选择这一个？”“因为这个外形好看、颜色鲜艳”。在奖励中，融合学生的思考与学习，贴近学生生活。教师总结：看来，同学们都喜欢美观实用的物品，像这样的物品在我们的身边还有很多，它们以不同的形式吸引我们的注意，

9、而这就是设计艺术带给我们生活的美，今天我们一起来寻找和欣赏身边的设计艺术。教师出示课题。设计艺术存在于我们的身边。“我来说”环节，教师设置情境，将教室设定成一个商店，学生课前准备好的生活用品成为店内的商品。“在同学们的帮助下，我们班的小商店开业了，但是现在缺少“售货员”，请大家来应聘，推销商品。”学生积极参与，争当“售货员”。学生从“商品”中选择一件自己喜欢的，然后向其他同学进行介绍，从外形、颜色、功能等方面概述。“快来看看这个漂亮的小书架，它是木质的，长方形，拥有蓝色的背景，还印有可爱的卡通图案，有了书架，可以帮我们更好的整理、归纳书本，是我们的好帮手。”教师给予帮助、鼓励，“这个同学介绍的

10、真细致，是个优秀的售货员”。通过学生间相互介绍“商品”，使学生认识到身边处处都有设计品，设计艺术存在于我们生活的各个角落，每件物品都经过了设计师的巧妙设计，并锻炼学生的语言表达能力和观察力。“现在，我们班的商店里进了一个新商品钟表。”教师出示实物，请学生看一看，摸一摸,“小售货员”介绍新商品。在前面练习的基础上，学生的介绍更具体、全面，语言更流畅。结合学生间的交流介绍，使学生认识到时间的重要性，一寸光阴一寸金。设计艺术的要素“刚才同学们介绍了钟表，钟表在我们的生活中必不可少，老师这里也准备了各种不同的钟表。我们一起来认识它们。”进入“我来比”环节。“我来比”环节，教师出示图片，学生观察钟表间的

11、不同。以同一个钟表与其他形式的钟表，分别相互比较，依次总结出这些钟表在形状、颜色、装饰图案、材质上的不同。设计意图：了解不同的因素设计给人的不同感受，发现同一类物品间不同的地方。教师引导学生对前面出现的“牛奶灯”进一步学习，“大家猜一猜这个牛奶灯是如何使用的？”学生分小组讨论，发表意见，进行演示。“我们班的同学个个都是小发明家，可以想出这么多的方法，我们来看看设计师和我们的想法一样吗？”教师给出正确方法。继续出示“打火机”实物，“猜猜看，这是什么？像什么？”“好像一个小火炬。”结合对“牛奶灯”、“打火机”的分析，学生从功能上了解设计品。认识到好的艺术设计不仅颜色漂亮，造型新颖，而且设计应服务于

12、功能，起到适用的效果。借助“奥运火炬”形式的打火机，鼓励学生向运动员们学习那种“拼搏、坚持、信念”的精神。借鉴、欣赏设计艺术作品“一件好的设计作品，要让大家喜欢，需要从形状、颜色、装饰图案、材质、功能这些方面去考虑。根据这些方法艺术家们设计出各种美观实用的物品，一起去欣赏师们的奇妙想。”学生欣赏各种设计作品，借鉴其中的设计思路与方法，开拓视野与想法。（三）、展示点拨 根据设置的“班级商店”情境，我们请“小魔术师”来当我们班商店的店长，可是店里的商品种类不丰富，小魔术师想请大家来设计一个钟表，做一个小设计师。学生在老师提供的“钟表”图上进行装饰设计，作品完成后，学生间相互欣赏，学生给喜欢的作品投

13、星，评选出优秀作品，教师点评，颁发“最佳创意奖”。（四）、归纳升华 我们的身边充满了设计艺术，因此，我们的生活变得多彩，只要开动脑筋，勤动手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、创造美，我们的世界就会更加五彩缤纷。，：，（教案二）（一）、发现美 课件出示杯子照片 问学生 喜欢吗？请你来挑一件 这只杯子什么地方最吸引你？哪个地方最合你的心意？说说原因。奖励铅笔刀，请生自选，（1）、你选的是什么形状的？（2）、它是啥样的？（3）、你怎么会选这颗？看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。（二）、感受美 师总结：在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？书上的小朋友

14、也找到了好多东西 请大家把书打开 p34-35 我们来欣赏一下。这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。（生互相介绍）师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。（三）、欣赏美 1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？师板书 2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？（四）、创造美 1、教师提出设计要

15、求 2、学生作业，师适时点拨 3、作业展评，、（1）、指名评（2）、集体评 其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。（3）、师生互评 这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。4、总结：小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！（教案三）一、导入：今天老师给大家带来一个大礼盒，里面有什么呢？想知道吗？请一名同学上来打开它，看看里面到底有什么。（耳套、铅笔盒

16、、储蓄罐、水彩笔、笔筒、闹钟）二、新授：（一）、发现美 1、这么多东西，你最喜欢哪一件？（生答）2、想知道老师最喜欢哪一件吗？听好了，猜猜看！它有一个可爱的动物造型，红色和白色把它打扮的更神气，最主要的是，它可以提醒我该上班了，该起床了，是什么？（闹钟）3、你是怎么猜出来的？（用途、颜色、外形）：（二）、感受美 1、今天看到同学也带来了许多物品，请举起来展示一下！你能向老师刚才一样，把自己心爱的物品从颜色、形状和用途介绍给大家吗？（请相互交流，介绍一下你带来的物品。）2、想到设计王国去看看吗？据老师了解，想去设计王国，需要经过四道闯关测试，成功者方可到达，你们敢去试试吗？准备好了吗？出发！第一

17、关：什么样的杯子最受欢迎？（学生思考、交流、发言）小结；好看还得好用我们可以用这样两个词来概括：实用、美观（板书）想想我们今天来到课堂上的这些物品，不正是因为它们设计的即实用又美观，所以 才受到我们的欢迎。（各种杯子图片）第二关：你挑我选 师：这几款包包，你想为谁选一个？为什么？（几款包图片，学生交流、发言）小结：生活中，不同的人有着各自的喜爱和需要，这就需要有不同的设计来满足不同的需要。第三关：先演后说 师：你能用表情和动作告诉大家，坐在这两把椅子上给你的感受吗？大家猜猜看！小结：原来，在设计中，不同的材料和不同的表现手法相结合，会带给我们各异的感受。师：大家刚才的闯关测试答的都非常的好，那

18、么，欢迎你来到设计王国！（三）、欣赏美 1、我国古代设计艺术欣赏 在人类慢慢历史长河中，涌现出各种极具特色的设计艺术。这是出土于陕西的一盏汉代铜雁鱼灯，它通过大雁回头衔鱼的优美造型，让灯油的烟气通过雁颈排放在身体中储藏的水里，净化空气。而灯罩的开合，又可调节光的亮度，称得上是设计艺术中的典范之作。其实，在我们中国，有许许多多具有我们民族特色的设计艺术作品。2、现代设计艺术欣赏 （1）汽车 这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？如果你来设计，想怎样打扮？还有精彩的地方吗？你会怎么变？（出示各种创意汽车图片）（2）床 师：猜，这是什么？告诉你们吧，这是一张床！看来，改变物体的形状时，我们的想

19、象可以更奇特，更大胆，你还可以把床变成什么样子？（出示各种床设计图片）（四）、创造美 设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？现在，我们要举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，想不想得到？（学生作业，师适时点拨）三、作业展评 （1）指名评 你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。（2）集体评 其他小同学也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。（3）师生互评 这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。四、总结 同学们，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！