小学美术色彩的明度教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、色彩的明度教学过程 教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 摆放工具，组织学生就坐，进入学习状态。游戏导入 同学们，青岛是个美丽的地方，谁能为大家介绍一下这儿都有哪些的美丽的景色？1.摇一摇 这里有景色秀丽的崂山你们去过吗？美丽的栈桥，还有蔚蓝的大海。老师这儿就有海的颜色。这些颜色可不一般，谁能上来和老师摇一摇，看看它们会发生什么神奇的变化？你发现颜色有什么变化？你感觉哪瓶水的颜色明亮？哪瓶水的颜色暗一些？这些蓝色的水为什么会发生明暗、深浅不同的变化？这就是我们今天要了解的色彩知识，让我们一起走进色彩的明度一课。2.板书：色彩的明度 （学生上台摇一摇）（生回答：一瓶水的颜色

2、变深了、一瓶水的颜色变浅了，变深了的水暗一些，变浅了水明亮一些。）从身边熟悉的事 物 入手，让学生产生学习兴趣。探究新知 1.初步感知色彩的明度变化 色彩本身有明暗，如果我们把色彩去掉，用黑白眼光来看世界，明暗对比更强烈。对比问：图中哪些颜色让你感觉明，哪些颜色暗？小结：色彩的这种明暗、深浅程度就是色彩的明度。（课件出示）2.试一试 不同的色彩存在明暗，这两种颜色那种颜色明？那种颜色暗？（出示色卡条，对比提问。）一种颜色也可以产生不同的明暗变化，怎样让一种颜色变明或者变暗呢？你有什么好办法吗？老师为每组同学准备了一些颜料和工具，请你选用蓝色，在里面加白、或者加黑甚至还可以加水，在调色盘上调调试

3、试，然后涂在这张方形卡纸上，看你调出的颜色是变明了还是变暗了。2.排一排 这些蓝色为什么有深有浅，说说你是怎样做的？我们可以给这些颜色按排排队，你想怎样排？（观察分析黑白画和有色画的明暗关系）（学生说一说，教师肯定学生的办法，这个方法不错，好主意。）（学生尝试）（选 4、5 幅有明暗变化的颜色到台前展示。）（学生排列，并说说是按照什么规 从简单的涂 色 入手，降低学 习 难度。通过色彩排使学生明白色彩小结：我们可以按从浅到深，由明道暗的规律排列，还可以这样排，（将色卡贴在黑板上）不管是哪种排列方法，都可以产生不同的节奏美。（粘贴蓝色底板）过渡：我们用蓝色调和可以产生这样丰富的明暗变化，所有的颜

4、色都可以产生这种奇妙的变化。（课件展示大色卡）画家们正是巧妙的运用色彩的这一特点，创作出一幅幅完美的作品。3.欣赏：东山魁夷的山湖远眺，出示：山湖远眺是日本著名的风景画家东山魁夷的作品，作品中，画家用到了那些颜色？（课件演示抽取画中各种蓝色）与这幅作品（出示一幅色彩艳丽的作品）相比，它带给你一种怎样的感受？小结：作者运用与中国工笔画类似的分染技法使颜色产生浓淡、深浅、明暗变化，加以西方写实的眼光表现了一幅由深远、清澈的湖水和茂密树林构成的画面。让我们感觉自己的心灵仿佛被净化了，内心也是如此的平静。4.论一论 欣赏了大师的作品，再来看看老师的作品，小组讨论一下，完成讨论卡上的问题。(1)欣赏多色

5、明暗水粉画：画面主要运用哪几种颜色？带给你一种怎样的感受？(2)欣赏色铅笔和油画棒的作品：这幅作品是用什么材料画的？还有和这个相似的吗？它是怎样产生明暗的？小结：这种方法你们平时就用过，在用色铅笔和油画棒涂色时力度的轻重决定颜色的明暗。(3)欣赏单色明暗水粉画：这幅作品用什么材料画的？它是怎样产生明暗的？画面带给你一种怎样的感受？你想知道老师的作品是怎样做出来的吗？请看。5.微视频 我以小鱼为例：1.首先用铅笔划分出色块区域，可以横向划分，也可以竖向划分，方法很多，我采用的是横向分割。2.然后，选择一种颜色，笔上的水分不要太多，如果颜色过干，可以少加一点儿水，均匀的涂在纸上。律排列的。）（引导

6、学生观察作品中的蓝色，体会颜色的浓淡、深浅、明暗变化）（生说感受）小组讨论后汇报。（四个组）（学生体会：活泼、欢快、跳跃、艳丽）（在一种颜料里加白或加黑）（学生体会：宁静、深远、和谐）的明度变化规律。用两幅作品对比欣赏，可以让学生更好的理解 山湖远眺的绘画感受。通过近距离欣赏多种绘画风格 的 作品，拓宽学生的眼界。微视频的导入，直观形象。3.采用加白的方法使颜色变明。4.继续加白色。一条有明度变化的小鱼诞生了。5加白可以使颜色变明，也可以用加黑的方法使色彩产生明度变化。6.涂色的顺序有很多种：这条小鱼用加黑和加白的方法，使色彩明度变化更强烈。7 另外，还可以这样涂色，你学会了吗？艺术实践 我们

7、是一个海滨城市，我爱美丽的大海，更喜欢多姿多彩的鱼儿，我们要保护海洋环境，表现美丽的大海。今天，我们运用学过的色彩知识，选择一种颜色通过加黑或加白的方法给小鱼穿上漂亮的衣裳，让它们回归大海。学生实践 展示评价 同学们看，一条条鱼儿在我身边穿梭，老师仿佛置身于鱼儿的世界，每一幅作品都非常好。谁来说一说你最喜欢那一幅作品？为什么？学生之评谁的作品好，并富有美感。拓展应用 正如今天同学们的这些作品一样，明度的变化不仅仅可以应用到艺术作品表现内容中，还可以装点我们的生活，今后我们在室内装饰，购买学习用品及穿衣戴帽时，可以形成一定的色彩系列，让我们的生活更有品位。（出示生活中的色彩明度变化的应用图片）最

8、后，这个变色的秘密，相信你们已经明白了吧！这节课就上到这里。下课！同学们再见！色彩的明度学情分析 本学段学生已经积累了一定的色彩知识，并在前一课学习了色彩三要素之一的色相，在此基础上，进一步学习色彩明度的知识，可以为以后学习色彩的调和等知识奠定基础。随着第三学段学生在作品中写实倾向的不断发展，学生逐渐摒弃了以主观自我为中心的表现方法，注意运用绘画技能，力求表现的更真实、更深刻，因此，这时期又称“写实期”。这一时期的学生观察能力增强，能客观的观察理解、表现事物，在考虑事物时，也不仅仅停留于形象思维，抽象思维的能力和思考方法得到发展，也不仅仅停留于形象思维，抽象思维的能力和思考方法得到发展，创造力

9、也有所提高。与次同时，这一时期学生的绘画也开始现“眼高手低”的现象，作画时常常反复修改，显得不够自信。因此，教师在教学中要合理设置教学难度，表现的内容也不要过于复杂，要易于学生操作，把重点放在色彩明度的调配上，让学生享受成功的喜悦，提升学生的自信心。色彩的明度效果分析 在本课的学习过程中我采用由简至繁，层层递进的方法引导学生探究发现明度变化的规律，通过动手实践操作直观感受色彩的表现力，提高学生的审美情趣。下面从以下几方面就学生的效果来分析一下。（一）学生的精神状态：1.学生课前准备充分，合作分工合理。2.整堂课学生精神饱满，坐立端正，表情自然。课堂回答，发言积极，声音洪亮，学习兴趣浓厚，注意力

10、集中。（二）参与程度：1.每个学生参与时间长，投身在自主探究、动手操作、合作学习当中。2.大部分学生善于思考，能提出解决问题的策略，发表独特的见解。3.能积极主动的参与小组合作学习，分工明确，积极有效的解决问题。（三）学后效果 1学完本课，大部分学生掌握了色彩的明度就是指色彩的明暗程度。并能运用老师设计不同梯度的方式进行艺术实践，表现一幅具有明度变化的作品。2.小组讨论交流学习增强了每一个小组的合作自信心，及时有效的解决问题。3.学生明白了决定明度的变化因素，学会如何运用色彩的明度表现艺术作品。总之,通过本节课的学习，运用了分层教学，不同程度的学生均得到不同的发展，在整体上达到教学目标。色彩的

11、明度教材分析 一、编辑指导思想 本课属于“造型表现”学习领域，在色彩系列课程中属于比较基础知识性较强的一课，本课以前学习的三原色、三间色、冷色和暖色、色相等知识为基础，以后继的邻近色、对比色的应用为延伸，为学生提供了丰富的色彩世界。色彩是一种极具个性的语言，明度是其中一种重要的表达方式。它看似专业性很强，又广泛存在与人们的生活中。如今，人们越来越重视色彩的作用，在家庭装修、商品广告、服装搭配等方面，无不以色彩冲击着人们的视觉，给人们带来不同的心里感受，反应着人们日增长的审美需求。因此，本课旨在让学生认识色彩的明度，学习明度推移的表现方法，创作一幅富有美感的作品，以此提升学生的审美品位，增强创作

12、的艺术气息，更好地表达对美的追求。二、教材版面分析 本课是在学生具有一定色彩知识基础上，进一步介绍色彩深浅、明暗的变化，以及变现明度变化的方法，引导学生感受其带来的整齐而有韵律的美感。教材第 26 页，首先以穿着紫色上衣的学生照片作为导入，通过观察紫色的明暗、深浅变化，让学生感受、认识色彩的明度。右侧呈现的色谱非常重要，它以简洁明了的方式，清楚的显示出色相的深浅，以及加黑、加白使色彩明度发生变化。教材图片中呈现的色彩变化都可以在色谱上找到相应的变化规律。课堂场景的图片提示教师可以通过调色游戏，帮助学生在实践中获得对色彩明度的认识。呈现深浅不同蓝色的三杯水提示教师可以实验的方式，让学生了解并体验

13、深浅变化会影响色彩明度，一边学生在绘画中加以运用。左下方蓝色和绿色的色卡展示了调节明度的另一个重要方法：加黑或加白。通过对色卡的观察和制作，学生可以很快发现这一有效方法。右下方的色标说明了不同色相的明度有差别、有对比。第 27 页左上方的白夜光是东山魁夷的作品。东山魁夷是日本风景画家，其作品以西方写实的眼光捕捉情调之美。这副作品以几条水平线加强了北欧白色夜景沉寂、宁静、平稳的感觉，微光照亮着美丽的森林和湖水，舒缓的节奏和韵律使他的作品如诗如画，纯净自然，优美而恬静，表现了画家细腻敏锐而耐人寻味的幽深意境。色彩的明度变化对这一效果的产生功不可没。教材选取这样的做平供学生欣赏，能够从艺术层面提高学

14、生对明度变化的感受与认识，提高审美能力，帮助学生曾视觉上了解明度在绘画作品中的体现。帆船 荷花两幅作品都是是以色条组织形象，采用渐变的方式，呈现出色彩明度的变化规律。帆船以蓝绿色的明度渐变，表现了画面柔和的对比关系。荷花的创作来源也右侧的实景图片，在造型和色彩上进行了概括和提炼，以粉红色的明度渐变变现了荷花的美丽、清新和柔美。这两幅作品都是运用水粉颜料加黑、加白的方法完成的,学生可以从中学到调和颜色的方法。创造美好生活这幅作品利用明度的深浅变化完成形象轮廓与画面图案的协调统一。教材右上角还展示了水粉颜料、彩色铅笔和蜡笔三种不同绘画工具表现明度变化的不同方法和效果，引导学生通过观察、实践、比较，

15、得出硬笔工具需要通过控制笔的轻重来表现同一颜色的明度变化。此外，还可以利用统一色系、不同深浅的颜色来表现明度变化。对于本科教学目标达成，我从“思考与讨论”栏目提出的问题中寻找思路。呈梯度渐进式的问题，从色彩知识、调色技能和色彩明度变化带来的视觉感受三方面为学生有效学习提供了帮助。我以教材为本，引导学生通过实物观察、动手实验、作品欣赏、作业观摩、对比色谱等渐进的学习活动，对色彩的明度产生清晰的认识，从而完成“艺术实践”栏目提出的要求，找到色谱中的规律，通过加黑或加白画一张画面有明度变化的画。色彩的明度评测练习 1.练习要求：涂一涂：选用蓝色加白或加黑使颜色变明或变暗 2.讨论卡上的问题。(1)欣

16、赏多色明暗水粉画：画面主要运用哪几种颜色？带给你一种怎样的感受？(2)欣赏色铅笔和油画棒的作品：这幅作品是用什么材料画的？还有和这个相似的吗？它是怎样产生明暗的？(3)欣赏单色明暗水粉画：这幅作品用什么材料画的？它是怎样产生明暗的？画面带给你一种怎样的感受？3.作业要求：选择一种颜色。通过适度加黑或加白的方法，给鱼儿涂色。看谁的作品明度运用的好，并富有美感。色彩的明度课后反思 虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是，我在教学过程中充分让学生自己去实践，探索发现，满足他们的探究欲望，从而体会学习的快乐。

17、首先，我用两个矿泉水瓶装上蓝色颜料水，瓶盖上分别涂上黑、白颜料，让学生摇晃使颜色发生变化，激发学生的好奇心，为后面的教学打下铺垫。其次，通过动手涂色初步体验彩画工具的使用方法，给涂好的蓝色排队了解色彩的明暗变化规律的多样性。再次，利用欣赏教师作品的机会，让学生近距离接触明度变的作品，使孩子们开阔眼界，拓展思路。微视频的介入提高了课堂教学效率。最后，根据五年级学生正处于“写实期”结合其学习心理特点，我给学生提供了一些简单的基本鱼形，降低调色和涂色的难度。在评价环节，主要针对学生是否理解了明度变化的知识，让他们体验艺术创作的乐趣，提升、巩固学生的自信。色彩的明度课标分析 美术课程具有人文性质，是学

18、校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：1.陶冶学生的情操，提高审美能力。2.引导学生参与文化的传承和交流。3.发展学生的感知能力和形象思维能。4.形成学生的创新精神和技术意识。5.促进学生的个性形成和全面发展。本课属于“造型表现”领域。新课标指出“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和

19、意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过“造型表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。设置“造型表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”活动中参与和探究的过程。