小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文2篇.pdf

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1、多媒体优化小学英语课堂教学 多媒体课件在小学英语课堂教学中的运用，极大地丰富了课堂教学的手段，活跃了课堂教学的形式，调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率，提高教育教学的质量。（一）多媒体课件有效运用的原则：1.适度运用原则 适度运用原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性；同时要把一定的时间和空间留给学生，让他们思考，让他们理解，让他们交流，让他们质疑。2.适量信息原则 适度信息原则就是以优质的教学资源为主要手段，在学科教学过程中有效组织信息资

2、源，提供适量的信息，在解决教学难点重点扩大视野的同时，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。3.有机结合原则 教学媒体的采用要根据教学内容及教学目标来选择。不同的教学内容及教学目标可选择不同的教学媒体，不同教学媒体有机结合，优势互补。根据教学内容及教学目标，选用恰当的表现媒体和方式，才能收到事半功倍的教学效果。教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识，以表情、姿态、板书、演示、实物等对教学效果产生影响，能适应学生变化，督促学生学习，言传身教；多媒体课件以丰富的视听信息，高科技表现手段，加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画使教学内容化繁为简，化宏观为微观，化微观为宏观，形象生动。因此，只有

3、各种教学媒体和教学手段有机结合使用，取长补短，才能真正提高整体教学效果。（二）多媒体课件有效运用的策略：1、利用多媒体课件创设情景，激发学生学习英语的兴趣。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段,运用多媒体课件辅助英语课堂教学,可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体课件辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式,师生之间的信息交流也变得丰富而生动,学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状态,必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。2、利用课件的优势突出教学重点、突破难点，同时注意突出学

4、生主体地位。心理学家认为,调节有意注意与无意注意的节奏,充分利用无意注意的规律及其积极因素,可以最有效地挖掘学生的学习潜能,提高学习效率。对于教材中的重点和难点,若单纯依靠老师的讲解会显得很抽象,利用多媒体技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形,而且还能够动态地演示它们的变化过程等。教师利用多媒体课件,可以将抽象晦涩的文字变成生动易懂的图像画面,吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意,进而突破教学中的重点、难点,帮助学生很好地理解并掌握教学内容。3、有效运用课件，发展学生创新思维。教学课件应充分发挥其优势，通过直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和应用想像力，真

5、正使学生积极思考，勇于探索。如果课件设计得“太细致”，只要学生仔细看课件就能知道结果，人为地降低学生的思维要求，容易造成学生抽象思维能力和想像力的缺失。4、增加知识容量,增大信息密度,提高课堂教学效率。现代信息技术的发展,极大地提高了教育资源传播的效率,促进了教育资源的共享。运用多媒体技术可以创设具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境,有益于学生智力、能力和心理的发展,实现主体教育,发挥学生主体作用。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力,这种能力的培养需要大量地接触英语。因此,教师要充分发挥多媒体课件的功能,运用多种媒体手段在课堂上展示与教学内容相关的各种信息、画面、声音以及练

6、习,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。（三）多媒体教学应注意的问题 1、注意多媒体课件的实用性。教师不能只顾一味地追求“有趣”、“生动”，而不去考虑它的实效性，有效的教学课件应该符合学科特点，适合教学内容需要，适应不同年龄阶段学生的认知规律和心理特点，设置恰当的难度。比如，对于低年级的学生，画面可以活泼些、色彩可以明亮些。对于五六年级的学生，创设较深层次和具有挑战性的问题情境比活泼可爱的小动物更能激发他们的学习探索的兴趣和欲望。2、注意不能完全替代教师板书。教师在使用多媒体课件教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是课件中不能及时表现出来，教师只能通过板书方式来讲解，因此针对

7、教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。3、课件制作应符合教师的授课风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。如果因为使用了多媒体，把原本简明的，搞得花里胡哨，只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的本意。4、教师在课堂上应发挥主导作用。多媒体课件教学虽有很多的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。师生之间课堂上互动

8、性的交流应该是最有效的教和学的途径。例如每节课前的“free talk”或其他形式的口头交流，在一定程度上很好的巩固了所学的内容，培养学生的口头表达能力。若一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。参考文献：1魏婕，“小学英语课堂教学中使用多媒体课件的误区与对策“，中小学外语教学（小学篇）；2008 年 9 月 2方其桂，中小学外语课件制作实例M

9、，北京人民邮电出版社,2003 多媒体在小学英语教学中的应用 摘要：现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。关键词：多媒体 英语教学 有效性 小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科

10、技的发展，充分有效地运用多媒体计算机技术，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的探索。总的来说，我们可以运用多媒体来刺激感官，增大课堂的信息容量，使英语课堂更加生动活泼。平时在教学中可以运用于以下方面：1.生词教学 在传统教学法中，教授单词常采用翻译法。这种方法不利于同学们养成直接用英语进行思维的习惯。改变这种情况实物和图片是很好的辅助工具，各类幻灯片、课件大大

11、丰富了其内容。一些视频动画在单词教学中，也能发挥很好的作用。制作时尽量用儿童的眼睛去取颜色和景物,让那些色彩美丽的画面、有趣的人物、动物形象能跟学生们喜欢的形象思维一拍即合,产生观察的欲望。接着再利用多媒体的声像系统,根据所教内容设计出与之相应的有趣的动画,会让学生一下子觉得学习英语像在家看“动画片”一样有意思,感觉变得亲切起来,而所教内容也不再生硬。例如我在教学单词“pear,yellow,green”时,先画了一只梨,并在梨上面画了眼睛和嘴巴,然后设计动画,梨说:“Im a pear”时。单词“pear”用“green”闪动,然后让“yellow pear,”和“greenpear”拉手跳

12、舞。学生看了都哈哈大笑。在这样的轻松愉快的气氛中,学生的学习兴趣被调动起来了。利用这样的教学方法，会使课堂气氛更活跃，同学们更感兴趣，也能更容易地记住单词。2.对话和课文教学 电教媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。我在教学中利用电教媒体优化语境，弥补图片的枯燥单调，同时也给学生提供了积极思维的空间。学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。我运用电教媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。3.语法教学 虽然现在的英语教学是轻语法而重交际，但是很多交际也

13、离不开语法，语法仍然会花费同学们大量的时间。现代教育技术在语法教学中也可以发挥出其巨大的作用。现代教育技术可以大大节省课堂时间，扩大课堂容量。当老师在解释一些语法项目的时候，可以在课前用 powerpoint 制作好课件，这样，在课堂上就可以节省大量的板书时间。同时，也可以用课件准备大量的练习，这样就可以在课堂上让学生能有更多的练习进行巩固。现代教育技术可以使抽象的概念直观而有趣。在多媒体课件的帮助下，学生可以更容易、更好地理解语法项目。例如，当我们在教现在进行时的时候，可以借助一些 flash 动画来让学生进行练习。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，更可以让们直观地理解、掌握现在进行时的含义

14、。在他们的思维中留下的含义就要比单纯的图片深刻得多。在总结时态的时候，教师可以用 flash 制作一个课件。首先，学生可以在屏幕上看到如下的内容：now play football now every day yesterday at five yesterday already 当点“now”的时候，“play”就会变成“is playing”，点“every day”就变成“plays”，点“yesterday”，就变成“played”，等等。这就很容易帮助学生了解时态的真正含义，并掌握如何去使用各种时态。4.语音教学 语音教学在英语教学中有着举足轻重的作用,伴随着计算机技术的迅猛发展和普

15、及,它已逐步渗透到英语教学中的各个环节。当前,教育改革正在深入地进行,教育改革的一个重要方面就是实现教学观念、教学手段现代化,而多媒体计算机正作为一种重要的手段迅速运用到英语实际教学。学单词的时候学生可以跟着老师读。但是，不是每个老师的发音都很好，老师也经常会有一些单词读得不够准确，而且也不可能总是跟在学生旁边。这时候，录音机、mp3、一些电子辞典等就可以发挥很好的作用了。但是有时候，学生所读的和所听到的还是有一定的偏差，但是学生自己却不知道，利用语音复读设备很好地解决了这一问题。同学们就可以通过比较来纠正自己的发音。在现今小学英语教学要求日益提升，工作强度愈益增大的工作压力下，提高教学有效性

16、就成了至关重要的一环。而多媒体技术可以涵盖大量信息和展现丰富方便的人机界面，但又受操作者的主观问题所限制。在英语课堂教学中，应用得法，就会起到画龙点睛的神奇效果，运用不当，就会产生画蛇添足的后果。如果我们能够恰当的把握多媒体这把“双刃剑”，在教学的过程中扬长避短，就能在大大降低教师的工作量的同时提高教学效果。我们应继续认识和发挥多媒体教学无可比拟的优势，注意多媒体教学中的不足，发现问题并积极改进，探索新的教学方法和教学模式，为小学英语教学寻求更加合理有效的途径。参考文献：1、唐玲莉;谈传统与现代教学手段在外语教学中的结合 j;山东外语教学;2002 年 04 期 2、石慧英;英语教师如何合理利用现代教育技术J;新课程(教研);2011 年 08期