小学语文海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 1 海底世界第一课时教学设计 一、教材分析:海底世界是大家所熟知的一篇科普文章。它用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共 6 个自然段，先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是什么样的吗？引起读者阅读的兴趣。接着从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。二、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成

2、的词语，会用“窃窃私语”造句。3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。三、教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。四、教学时间：两课时 五、教学过程：第一课时 教学内容：1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习 1、2 自然段。（一）、导入新课：1、激情导入：前段时间我们学习美丽的南沙群岛时，老师就知道咱们班的很多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏过，但你们可曾知道，大海深处是什么样子的吗？今天就让老师带着你们一起到海底世界走

3、一走、看一看吧。（板书课题）多媒体展开“海底世界“2 师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答）（二）、初读课文 师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？下面就请同学们打开课本的 124 页自由朗读课文，努力做到读准字音，读顺句子，遇到长句子多读几遍边读边标出文章的自然段。（学生读书，师巡回指导）2、检查字音：（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）3、检查句子：老师刚才在练读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）发现我

4、们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几个孩子来开火车读课文，其他同学注意听，等他们几位读完我来找同学评价他们读的效果。指名三位小朋友读课文。师：哪位同学先来评价他们读文的效果？（三）、再读课文：1、语言过渡：刚才同学们对这几位孩子读的都很满意，那你们想不想也读一下呀？现在就请用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？看等会谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。2.自由读课文。3.请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）(四)、整体感知课文：1、师：下面请同学们快速浏览课文

5、，思考文章的哪些段落具体描写了海底世界的景色奇异和物产丰富？2、生快速浏览；3、指名学生回答。3 4、师：那请孩子们自由朗读课文的 2、3、4、5 自然段，看看课文都从哪些方面写了海底世界的景色奇异和物产丰富？5、指名回答。（五）、学习第二自然段。1、下面我们就先来学习课文的第二段，看看海底的声音到底是什么样的？请大家自由读课文的第二段，看看你能收获些什么？2 同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？（波涛汹涌），海底却依然是那么？（宁静）3 什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？4、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答

6、的句子就是设问句。5 那么海底有什么声音呢？想听吗?（想）（板书：声音）带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）6 （边听边问）这是谁发出的声音？7 那么你们听到了哪些声音？谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）8、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）这些声音都是我们借助什么听到的？为什么我们平时听不到呢？（因为他们在窃 4 窃私语）谁来说说窃窃私语的意思？你会用上这个词语来说一句话吗？那在这一句里，作者使用了什么样的修辞手法呢？9 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。什么叫“窃窃私语”？你

7、们能表演给老师看看吗？谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读并加以评议）11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你）12 小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。13.那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。（六）、学习生字：现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。出示生字“底、窃、甲、旅”。师：先仔细地、认真地把这几个字看好了，记住了，马上听老师的口令来写字。生边看边书空默记生字。师：请拿出你们的听写本，把刚才你看到的几个生字默写下来。生默写生字，师巡

8、视。5 展示优秀作业。师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。生写字，将同学们的作品在展台进行展示。（七）、总结，结束新课：师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。师：下课！班长：起立！师：同学们辛苦了！再见！生：老师辛苦了！再见！学情分析：海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。效果分析：通过本节课的教学，同学们领略了海底世界的神奇和美丽，知道了海底世界是

9、一个景色奇异、物产丰富的世界，激发了他们对美丽大自然的热爱。并通过一步步深入地学习，认识了本课的生字词，学会了什么是象声词，并自己练习说一些象声词。同时还学会了用“有的有的有的”句型说话。最后还通过课文的学习，认识了“总分”的构段方式，6 为今后的写作提供了帮助。教材分析:海底世界是大家所熟知的一篇科普文章。它用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共 6 个自然段，先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是什么样的吗？引起读者阅读的兴趣。接着从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰

10、富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。评测练习：1、练习说句子。如果你用上特制的水中听音器，还能听到这样的声音：有的像_一样_，有的像_一样_，有的像_一样_，还有的像_在_.2、根据课文内容填空。海底动物的各种各样的声音有时是-发出的，有时是-发出的，有时是-发出的-。课后反思：海底世界 是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘

11、的兴趣。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，第二个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就简单地谈一谈。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以听代讲，通过在课件里插入各种各样的海底动物的声音，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。最后为了拓展学生的想象力，我又设计了仿写一个环节。另外为了让学生体会“有的有的有的”句式的好处，我还在课堂上设计了两个对比句，让学生在比较中掌握这个词组的好处 7 通过这节课

12、的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。另外我觉得学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。总之，通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。课标分析：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。