小学一年级语文《尾巴的功能》原文、教案及教学反思.pdf

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1、 小学一年级语文尾巴的功能原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文尾巴的功能原文 牛儿牛儿告知我，你的尾巴有啥用？我的尾巴常甩动，就像拍子赶虻蝇。袋鼠袋鼠告知我，你的尾巴有啥用？我的尾巴当条腿，支撑身体保平衡。非洲鳄，告知我，你的尾巴有啥用？我的尾巴是武器，挥舞起来力无穷。响尾蛇，告知我，你的尾巴有啥用？我的尾巴能发声，引来田鼠和小虫！你们的尾巴可真行，惋惜我们没一根。假设我也有尾巴，嘻嘻！你说多带劲！动物们一听哈哈笑，你真是个小机智。人的手脑最灵活，比长尾巴更有用！【篇二】小学一年级语文尾巴的功能教案 教学目的：1、熟悉生字，读准字音。2、了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生喜

2、爱动物、喜爱科学、探究大自然神秘的兴趣。3、分角色朗读课文。教学重点：分角色朗读课文。教学方法：小组合作法、创设情境法、分角色朗读法 教学预备：生字卡片、动物头饰、课件。教学过程：一、故事导入，激情引趣。1、导入。小朋友，你们喜爱听故事吗？今日教师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事小壁虎借尾巴）2、揭题。故事中的小壁虎处处借尾巴，可是谁也不愿把尾巴借给它，是由于它们小气，不情愿帮忙小壁虎吗？由于它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今日，我们要学的就是 27-尾巴的功能。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字，不加字，遇到生字用圈圈出来。2、小组合作学习生字。教

3、师给每一组都发了生字卡片，请组长带着你们那一组同学一起学习生字。3、出示生字卡，开火车认读生字。4、再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还熟悉它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。三、合作学习，理解内容。1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。3、哪些小朋友刚刚学了第一小节，知道了牛

4、儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们情愿当牛儿，答复他们的问题吗？（生问生答）4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来答复，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）5、看了录像，谁能用自己的话说说这几种动物尾巴的功能？6、啊呀！动物的尾巴真奇妙，好多小朋友确定也在静静地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵活，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？生 1：人的头脑最聪慧，火车、飞机、火箭都是人创造的。生 2：人的手最灵活，

5、能做饭、炒菜、织毛衣、写字。生 3：中国的长城是我们人类珍贵的财宝。四、分角色朗读、表演。1、小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡察指导。3、小组合作，加上动作和自己的想象进展表演。4、带头饰上台表演。师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜爱问为什么，她很喜爱动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么？五、拓展延长。1、你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？生汇报：（课件显示）鱼儿的尾巴像船舵，把握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人

6、保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真美丽。松鼠的尾巴像把伞，天气酷热好乘凉。2、小朋友们知道得可真多，确定是看了许多课外书、动画片，查找了许多资料，是吗？我们能不能够把我们知道的这些学问也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。_告知我，你的尾巴有啥用？我 的 尾 巴 _，_。3、好了，小朋友，动物世界千奇百怪，微妙无穷，很多东西正等着 你们去探究、去发觉，让我们用聪慧的头脑，灵活的双手去制造美妙的明天。【篇三】小学一年级语文尾巴的功能教学反思 这是一篇蕴含丰富科普学问的小文章，介绍了四种动物尾巴的功能，但自然界是博大的，动物的范畴更是宽广，利用一切可以利用的时机进展拓展，适时适度地激发学生喜爱动物、喜爱科学、探究大自然神秘的兴趣，并引导读书。本节课也仍旧有值得商榷之处：对朗读的指导方法多样很重要，形式活泼对低年级孩子来说也很重要，但应坚持从文本动身，让学生、指导学生尽量去体会语言的魅力，嚼出文字的味道。我们要建立这种真正的语文情境，把学生严厉地自然地包裹住，不管是什么样的文章，只要有文字，就要尽力爱护这种感觉不被破坏，读文、晓意、懂理。在文字上下功夫还是我应当连续探究和思索的。