小学心理健康教育真诚地赞美教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 真诚地赞美 教学目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学重难点：学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。教学准备：高帽、动物头饰、爱心卡、课件 PPT 教学过程：课前了解：同学们，你在朋友圈点过赞吗？给谁点赞？为什么点赞？老师觉得妈妈有你这样懂事的孩子，真幸福。今天我们学习的内容就叫真诚地赞美（板书课题）一、创设情境 进入赞美 大家喜欢听故事吗？这个故事里也有人点赞，请同学们认真听。（录音）动作提示纪律 同学们，那一顶高帽

2、去哪里了？（老师）你是从哪句话里知道的？(你不只听得认真，还会动脑思考，真了不起，老师给你点赞！。)从这个故事以后，一说到戴高帽，人们就都知道是赞美别人的意思。你听过赞美别人的故事吗？（称赞：谁称赞了谁？小刺猬的称赞，让小獾有点泄气的时候有了自信。小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。）赞美有这样的力量吗？我们一起来看。卡耐基的故事 有这样一个男孩子，他和小伙伴在破木屋里跳上跳下，结果失去了一根手指。他多次向邻居家里扔石头，还把死兔子藏到教室里，弄得教室里臭气熏天。你觉得这是个怎样的孩子？（他的邻居、老师和你们一样，都公认这是个坏孩子。）如果你是这个孩子，你心里什么滋味儿？在他 9 岁的时候，爸爸

3、把后妈娶进家门。爸爸这样说：“你可要注意这个全村最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定他也会向你扔石头，或者做出别的坏事，让人防不胜防。”出乎意料的是，后妈微笑着走到他面前，捧起他的脸，看着他，说：“你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是他还不会正确的表现自己。”这句话说得男孩子心里热乎乎的，眼泪都要滚落下来。同学们，天底下无论是穷人、富人、好人、坏人、大人、孩子，听到别人赞美他，哪怕只是一个小小的优点，他也一定会努力做得更好，生怕让别人失望。就是这一句话，成了鼓励男孩子的一种强大的力量，使他长大后创造了成功的 28 项黄金法则，帮助千千万万的普通人走向了成功之路，这个男孩子也成为

4、20 世纪最有影响力的人物之一，他的名字叫戴尔-卡耐基。可以说，一句赞美，改变了他的一生。这就是赞美的力量。在学习生活中，你肯定也被赞美过吧，说说心里是什么感觉？你赞美过别人吗？是怎么赞美的？看来，被人赞美和赞美别人都是件让人愉快的事！人们都喜欢被人赞美，可是，不是人人都会赞美。一起来欣赏情景剧神奇的苹果 二、感悟方法 学习赞美 情景剧表演神奇的苹果（头饰：狐狸、小猴、乌鸦、红苹果若干）边说边粘苹果（老师：森林里有一棵神奇的苹果树，长满了又红又甜的苹果，把它的苹果送给别人，就会拥有很多的好朋友。我们来试一试吧！拍手齐唱：找朋友（找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。敬个礼 握握手，你是我的好朋友。）

5、狐狸、小猴戴好头饰，上讲台摘苹果。第一个来交朋友的是狐狸。（一）、狐狸和乌鸦 （真诚、适度）狐狸：上次从乌鸦嘴里骗了一块肉，（转眼珠，往高处抛一下苹果，酷酷的）给它个大苹果，看看这次能有什么好事儿。（走到乌鸦跟前）乌鸦小姐，你上次唱的歌真是太好听了，比那什么百灵鸟唱的强多了，送你个大苹果，（讨好的）再给我唱一遍，好吗？乌鸦：（生气的）我才不要！你走开！（推狐狸）（狐狸哎呦一声:“这是上次遇到的那只乌鸦吗？”灰溜溜低头站着）老师问：小乌鸦，狐狸赞美了你，你怎么生气了呀？乌鸦：狐狸是个大骗子！他说话太假了！老师：对，不真诚。乌鸦：（哭）老师，狐狸说我唱的比百灵鸟还好听，这不是笑话我吗？老师：对呀，

6、狐狸，赞美人也不能太夸张了呀！要适度。不会赞美，再神奇的苹果也帮不了你！老师：乌鸦不生气了，狐狸明白了吗。老师：小猴子蹦蹦跳跳的过来了，他也想交好朋友呢。（二）、小猴 （具体）小猴：都说这苹果很神奇，能帮我交到好朋友。（抓耳挠腮地，叹气）唉！给人家苹果，我都说什么呀？（转个圈，一拍脑袋）有了！就说一句话。（眉飞色舞的）（四种小动物，一起做游戏，拉手转圈跳。）小公鸡，你真聪明，给你个苹果尝尝！（小羊：谢谢）小马，你真聪明，给你个苹果尝尝！（小马：谢谢）小兔，你真聪明，给你个苹果尝尝！（小兔：谢谢）小猪：（假装要走）小猪，你真聪明，给你个苹果尝尝！（小猪：生气的大声说）你真聪明！我不要！）小猴：怎

7、么啦？（愣了一下，咬着手指，不明白）老师：小猪，老师也想知道，为什么呀？小猪：（生气的）我是聪明，可我再聪明有猴儿精吗？（一指小猴）再说了，他夸谁都是一样的话，是真心的吗？老师：小猴，真诚地赞美，可不能只有一句话呀！要抓住别人身上的特点。老师帮你，你看，小猪的鼻子这么长，寻找味道肯定很灵敏！（小猪得意的笑了）同学们，谁来找小公鸡的优点。生：（小公鸡身上彩色的羽毛很漂亮！小公鸡：谢谢，你夸得我心里很高兴！）老师：小兔呢？生：（小兔蹦蹦跳跳的真可爱！小兔：谢谢！你也很可爱！）老师：小马呢？生：（小马跑起来的样子最好看！小马：谢谢你！我很开心！）老师：小猴，这样抓住特点赞美才具体。小猴：我知道了。老

8、师：老师最喜欢知错就改的好孩子！谢谢大家，请回。（学生都回座位）让我们用热烈的掌声，谢谢同学们精彩的表演。我觉得只用掌声还不够，谁能来赞美一下他们的精彩表演？同学们，从刚才的表演中，咱们知道了，赞美要真诚，赞美的内容要真实，具体到哪一方面，表达赞美也要适度，不能太夸张。真诚、具体、适度的赞美，比神奇的苹果更给力！（板书）要想赞美别人啊，必须要善于发现别人的优点。就像杨桃的形状，从侧面看，是一个椭圆形，切开看，却是一个可爱的小星星。赞美一个人，也可以从不同的方面去看，比如他学习怎样，他脾气好吗，他跑得快吗，他爱帮助人吗这么多方面，一定有我们赞美的优点，说出这些优点就是给人戴高帽。三、真诚相待 体

9、验赞美 1、我们请一位同学来前面，大家都来给他戴高帽。哪位同学愿意来享受这种快乐的感觉？看来很多同学已经学会了怎样赞美别人，我们都来试一试！2、游戏：戴高帽 规则：4 人一组。先找出别人的优点，写一写。你 很优秀，我很喜欢，我要 。音乐结束，就不要再写了，可以直接赞美。请一位同学戴上高帽，其他人轮流赞美他的优点。每个同学戴一次高帽。真诚地说出同学的优点，表达赞美要具体到哪一方面，要适度不夸张。3、哪个小组来展示你们的赞美？一组 4、你还想赞美哪个人？同学？好朋友，还是你的爸爸妈妈？在爱心卡上写一写。这一节课，同学们都得到了真诚地赞美，心里高兴吗？我也很想高兴高兴，你们能赞美老师吗？给老师戴戴高

10、帽。同学们的赞美，让老师感受到了你的真诚，谢谢你们。只凭你们赞美的话，我就可以快乐两个月！四、小结 同学们，及时的赞美是雨，让美好的行为在滋养中成长；真诚的赞美是阳光，让美好的行为在温暖中健壮；恰当适度的赞美是风，让美好 随风走遍 所有的地方。让我们真诚的赞美我们身边的每一个人，让赞美成为我们的好习惯，相信我们的生活会更加美好！下课，同学们再见！五、板书设计 真诚地赞美学情分析 低年级学生年龄小，评价别人的面比较窄，语言比较单一，仅停留在学习一个方面，不会从多角度多方面赞美别人，即使赞美别人也不大会运用赞美的技巧。有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；

11、而有些学生因为害羞、自卑，不敢自然大方地的赞赏他人。还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美的方法、技巧。能体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。真诚地赞美效果分析 情景剧神奇的苹果小演员们兴致勃勃的表演带动了全班同学的学习兴趣，并从中学到了赞美的三个方法技巧，即赞美要真诚、适度、具体。在小游戏戴高帽中，先写出小组同学的优点再进行小组交流，大多数小组都能顺利的进行赞美。在随后的赞美老师、在爱心卡上写写自己想赞美的亲朋好友，学生都能很快的找到他人的优点，并进行真诚、适度、具体的赞美。不同层次、多角度的活

12、动设计，扎扎实实地落实了本节课的学会赞美教学目标，并把课上学到方法技巧延伸到日常生活中，点滴培养经常赞美他人的好习惯。真诚地赞美教材分析 真诚地赞美是由山东省教学研究室编写，山东画报出版社出版的二年级第 7 课的教学内容，教材从戴高帽进入，让学生知道真诚的赞美可以赢得好人缘，由赞美是一首歌、奏出赞美的乐章、让赞美飞扬三个板块组成。“良言一句三冬暖”，赞美是发自内心的对美好事物表示肯定的一种表达，它就像一首动听的歌曲，能唱出我们最动听的语言。奏出赞美的乐章提到了赞美的技巧，即赞美需要真诚、具体、适度，这是本节课教学的重点和难点。让赞美飞扬，让孩子在游戏体验中感受赞美，并让赞美成为一种习惯。通过学

13、习，让学生懂得赞美的重要性，学会发现别人的优点和长处，能用具体恰当的语言真诚地赞美别人。能体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。真诚地赞美评测练习 1、游戏：戴高帽 规则：4 人一组。先找出别人的优点，写一写。你 很优秀，我很喜欢，我要 。音乐结束，就不要再写了，可以直接赞美。请一位同学戴上高帽，其他人轮流赞美他的优点。每个同学戴一次高帽。真诚地说出同学的优点，表达赞美要具体到哪一方面，要适度不夸张。2、你还想赞美哪个人？同学？好朋友，还是你的爸爸妈妈？在爱心卡上写一写。3、你能赞美一下老师吗？真诚地赞美课后反思 在本节课教学过程中，“赞美”贯穿始终，情景剧表演神

14、奇的苹果让孩子们学会了赞美方法，游戏戴高帽小组内互相赞美，赞美亲朋好友，赞美老师，不同角度不同层次的赞美，让学生轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧，培养了学生赞美别人的意识，提高了他们人际交往的能力，为构建和谐社会打下良好的基础。不足之处，低年级学生语言积累较少，词汇匮乏，能真诚、适度的赞美他人，赞美的语言尚且不太具体，语言表达比较单一。正如苏联优秀教师布劳斯所说，赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。学生课堂表现使我深有体会

15、，赞美应成为每个人都养成的一种好习惯，老师尤其如此。这节课结束了，但赞美不能结束，我要把赞美用到每一节课上，每一个活动之中，让时刻赞美先成为自己的好习惯。真诚地赞美课标分析 培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情是小学低年级心理健康教育的目标。希望得到别人的尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学二年级学生已初步具有自我意识，十分关心老师和同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生与周围的同学在学习相处中并不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人。因此，依据心理课标和学生心理特点，我设计了真诚地赞美这次活动，以培养学生积极真诚地赞美别人，有肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。