小学二年级语文《识字学词学句二》教学设计.pdf

《小学二年级语文《识字学词学句二》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《识字学词学句二》教学设计.pdf（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级语文识字学词学句二教学设计 小学二年级语文识字学词学句二教学设计 教学目标：l运用多种识字方法学会本课 11 个生字，认识 5 个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。2了解这几种动物的特点及分类。3在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养：4培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。教学重难点：用音形义的特点科学地识记生字。教学准备：多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。教学过程：一、出示图片，激发学习兴趣。1.将许多有趣的动物图片发给学生，学生在小组内合作认识小动物。2将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。3.生读自己已

2、会的词语，鼓励学生做个有心人，多认字。4揭示课题，交待任务。教学实录：师：很高兴认识在座的小朋友，今天，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你们，我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就认识。哪些字不认识，你们在小组内交流一下，可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字，好，开始。（小组内试着认生字）师：老师发现

3、咱班有的小朋友真棒，认识那么多字，有的小朋友还特别聪明，没有老师讲，通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。生：我认识黄鹂。生：我认识“狗”字 师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么办法认识的。生：因为我属狗，所以认识狗字。生：我是看书认识这些字的 师：你们都很善于学习，其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个非常有趣的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今天要

4、学的内容有哪些。二、自读小短文，画出生字词。1打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。3小组合作认读生字，合作读一读小短文。4检测学生阅读短文情况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。教学实录：生：今天我们要认识 9 个小动物，学习十一个生字。师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们根据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（学生合作在小组内给动物分类）师：说说你是怎么分的。生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，

5、一类是家畜类。生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，第二行是多条腿的，第三行是四条腿的。师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？生：想 师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？生：可以借助拼音。生：可以问问同学和老师。师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，开始。要认真准备，一会老师可要检测你们学习的情况。（生合作读儿歌画生字学习）师：你们学得非常认真，好，谁愿意站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读 师：这段儿歌里有几个生字呢

6、？谁说说。生：有鹊、杜鹃、鹂。师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）师：点击“搭窝”，注意这个词要读准。现读一遍。师：点“飞翔”，什么是飞翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）师：好，第二段，你们再来读一读，再看看生字。师：我们来读一读本课的生字，注意这个字念“蝉”不是“蚕”，如果你读成了平知音，别人肯定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）师：好，我们再来读一读儿歌，注意

7、要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？生：我见过 师：其实有很多人讨厌蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它控制着昆虫的数量，想一想，如果世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候注意把生字读准了，还可以加上动作来读。师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。三、观察生字，发现规律。1在欢乐的音乐中做找朋友的游戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面 2观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字

8、。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，第二行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁 3计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣，进一步了解形旁表义的功能。教学实录：师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？师：好，我们来观察一下本课的生字词，你发现了什么？师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。师：这回谁再能说说这些字的规律。四、利用规律，合作认识

9、生字。1演示“鹂”字的课件，告诉学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。2其实同学们已经学过许多的形声字，你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。3.告诉学生今天要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。5.学生汇报学习情况。6.检测学生学习情况。7.指导书写其中两个字。教学实录：师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。师：这回谁再能说说这些字的规律。师：好，现在老师给

10、你们看一个字，鹏，你看到了什么？师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有许多这样的字，你们也学过许多，谁能举一个例子？生：妈 师：对了，你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。生：晴 师：好，你们来看看这个字，演示老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字，下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得认真，记得牢。开始。师：好小朋友们先停一下，刚才有个小朋友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什

11、么？本课的字都是形声字，只不过几千年的变化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记，好，我们接着学。，师：好，你们学的非常好，刚才在下面学的时候，有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？师：你们学得真好，老师考考你们。师：我们写一写今天学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。五、课外延伸，扩展知识。l利用形声字的特点做精字的游戏。教学实录：师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）生：我知道涓字肯定和水有关。生：我觉得娟肯定和女人有关。

12、六、自主设计下节课学习内容。教学实录：师：最后，我们设计一下下节课该干什么？生：我还想学几个形声字。生：我想写写字。生：我想查查动物的资料。师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。课文山中访友教学设计 课文山中访友教学设计 学习目标：一、积累知识 1.作者：李汉荣 2.词语：湛蓝玄奥德高望重津津乐道 二、审美知识 1、有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。2、抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思；3、品味体会，感受作者的心境，培养学生热爱大自然的审美情操。三、拓展知识 想象训练 教学方法：朗读、自主、合作、探究 教学设计：一、导入新课 同学们，唐代大诗人贾岛在中

13、道“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”说的是诗人在山中没有遇到朋友，有位作家李汉荣也到山中访友，咱们今天来看一下他的结果如何？(投影课题、作者及制作人)二、出示目标（投影显示）三、检查预习（投影显示）1.注音：湛蓝唱和禅心犬吠 2.解释词语：玄奥德高望重津津乐道逝川 四、整体感悟 指名让学生朗读课文，其他学生带着问题听读课文（投影显示问题及画面）。作者在山中拜访了哪些“朋友”？有什么特点？他带着什么礼物去的？表达了作者怎样的感情？学生分组讨论明确，让学生从朗读及画面中感受美。（投影显示）1.作者拜访的朋友及特点:古桥德高望重古老而坚韧的灵魂；树林知己我变成了树；山泉姐姐照出我的

14、浑浊；小溪妹妹唱和小诗；白云大嫂天空的护士，使天空返老还童；瀑布大哥天生金嗓子，无回报地从古唱到今；悬崖爷爷给人清净、无杂念的心境；云雀弟弟纯洁少年，从不说是非；石头敲击时间的回声；落叶纹理命运的手相；小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性；阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人；老柏树慈祥恩泽、遮雨；蚂蚁小弟弟患难兄弟；归鸟伴我披月回家。2.作者的礼物:面对面送给朋友亲切、真诚的问候。3.作者的感情:字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。五品读探究（投影显示）1.作者为什么把进山看风景说是“山中访友”？2.在作者拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？在文中画出并朗读，

15、你从中感悟到了什么？学生合作讨论并画出朗读,师生明确:作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说即使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。学生找出并朗读，各抒己见，只要说出喜欢的理由即可 六体会感悟 通过学习，你觉得作者对人生有怎样的思考呢？学生思考.回答，只要能抓住其中一个景物的特点，展开来谈，并言之有理即可（投影显示）a.要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类。b.做人要有持久而不变的坚韧的灵魂。c.要深深扎根于人民大众当中。d.要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非。e.永远健康地、

16、身心愉快地投身于工作和生活。七.拓展训练 与山川草木对话,与花鸟虫鱼对话,到自然中放飞心灵,你的生活中就多了一个朋友,请发挥你的想象,介绍你所看到的这个朋友。人教版圆明园的毁灭教学设计 人教版圆明园的毁灭教学设计 教学目标：1.认识 6 个生字，会写 14 个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点

17、：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：一、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。二、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课时安排：2 课时 课前准备：1.课前搜集圆明园的相关资料.2.影片火烧圆明园片段以及相关课件。教学过程：第一课时 一、构建话题，激发情感。1.同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何

18、有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天我们就来学习 21 课圆明园的毁灭了解圆明园的昨天与今天。以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。2.板书课题，齐读课题。3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它是怎样毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二.初读课文，自学生字新词 1.自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2.读后交流，在交流中正音，学习生字。a.认读生字与写字。(教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读t;“掠走”中的“掠

19、”读“l;要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。)b.体会词语的含义。不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透

20、：“玲珑”，精致灵巧;“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克(洛特)式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达 100 多亩。三.细读课文，了解圆明园的建筑风格。1.默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解?2、读后交流，在交流中深入感悟课文。针对第二

21、自然段 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么?(在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。)结合学生回答，flash 课件演示：(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。)针对第三自然段的内容 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?(指名读第三自然段)圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。与你的同桌交流一下你的感受。学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，

22、有助于对文本的理解，加深体验。请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?(引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。)a、课件出示：圆明园中，有的（）殿堂，也有的（）亭台楼阁;有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。b、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些?课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗?(同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。)交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。c、当我们走

23、进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹学生齐读：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。指名读这一句，相机鼓励有个性地读。3.引导学生朗读第 3 自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。四、置留问题，布置作业 1.人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗?不!远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。2.抄写自己感受最深的句子，练习背诵。第二课时 一、复习引入。1.通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。()的圆明园 预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟 3.过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有

24、如”(教师引读，学生齐读。)二、深入领悟圆明园的历史文物。1.指名读第 4 自然段，读出自豪与惊叹。2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?(上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值?请大家读一读阅读材料。课件：(出示图片、文字)：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的 4 个生肖铜首，2000 年的国际市场拍卖价就高达 9000 多万人民币。4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界

25、各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。三、研读“毁灭”，激荡情感。1.引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢?请同学们读一读课文的第五自然段。2、读了这段文字，你是怎样的心情?(愤慨、痛恨、痛惜)3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。重点感悟：a、课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。同学们，这些加点的词语能不能去掉?为什么?(不能，这些加

26、点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。)请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。b、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。学生练读，教师范读，学生跟读。(“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆;“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的;“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。)品悟语言，以情促读，以读激情。4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么?(建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。)这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，

27、就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!)四、体味“不可估量”的损失。1.指名读第一自然段。2.课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!同学们，你们怎么理解这句话?(圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。)3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味?(痛惜、痛恨、悲哀)4、指名读，齐读。五、回忆课文，感悟写法。这篇文章题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗

28、?(这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。六、激荡情感，课堂练写。1、同学们，老师这有电影火烧圆明园的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。写的时候可以用上课文中一些词语：举世闻名金碧辉煌玲珑剔透不可估量 宏伟建筑奇珍异宝瑰宝精华灰烬 2、播放火烧圆明园大火熊熊燃烧的情景，学生练写。利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让学生直抒胸臆，提升学生的表达能力。七、激发学生不忘国耻，振兴中华。1、交流写话内容。2、教师总

29、结：面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷!板书设计：21、圆明园的毁灭 宏伟建筑不仅还有 举世闻名化为灰烬 珍贵文物名人字画奇珍异宝 小学语文打电话教学设计 教学目标：1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。教学重点：通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。教学准备：课件、题

30、卡、彩笔、圆形和方形磁性板 教学过程：课前谈话拉近距离 同学们好!知道我来自哪里吗?(真会观察!)看这就是我工作的学校。今天能与大家一起学习是我们的缘份，在今天的课堂上我将送给会听、会想、会说的同学每人一份心意卡，这上面有我的名字和电话，将来有机会去保康马桥我给大家当导游，好不好!我期待大家的精彩，课堂上将给表现特别好的同学送一份特别的礼物作纪念!愿意展示你们的精彩吗能?可以开始上课了吗?一、创设情境引入主题 师：生活中经常遇到紧急事件需要电话通知，你们都打过电话吗?生：打过。师：其实，打电话是很有学问的哟!今天我们一起来研究打电话中的数学问题。(板书课题：打电话)二、活动探究建构方法：活动一

31、：开放探究体验方法 师：这不，王老师就遇到了这样一件突发事件，请看：(出示：王老师周日下午接到校长电话，要求她通知班上的 7 名舞蹈队员周一穿好演出服，准备演出。若打电话通知，每分钟通知一人，需要多少分钟?)师：从中你知道了哪些信息?师：怎样通知呢?请同学们帮王老师设计一个通知方案看一看需要多长分钟?活动之前请同学们看清以下要求：呈现温馨小贴士：(1)画图表示设计的通知方案。可以用 1、2、3、4、5、6、7 代表需要通知的 7 名同学。(2)看一看需要多长时间?(3)整理自己的思路，组织好语言，做好交流准备。(学生活动，老师收集不同的设计方法准备展示)活动二：对比分析优化方法 师：同学们都有了自己的方案，我们一起来看一看这些方案，请设计师登台讲解。(学生讲解，依次板书：逐一通知、分组通知、)